陸鋼

摘 要：體育教學是鍛煉學生身體素質(zhì)的基本途徑，在我國目前的小學教育中，體育占據(jù)著越來越重要的位置，然而，世界的發(fā)展對體育教學模式與課程資源形成了重大的影響，為了讓教學效果更加明顯，小學體育教學課程資源的開發(fā)勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學體育；課程資源；開發(fā)創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這其中就包括身體素質(zhì)的鍛煉。在義務(wù)教育過程中，小學體育是對學生身心都有重大意義的科目，為了迎合時代的發(fā)展，培育更多全面發(fā)展的學生，小學體育教學課程資源的開發(fā)就成為非常重要的話題。

一、正確把握小學體育課程資源的開發(fā)方向

所謂課程資源，就是在教學過程中可以利用的輔助教學的資源，是一種可以提高課堂效率的資源，為了讓這種資源更加標準，最重要的開發(fā)前提就是正確把握小學體育課程資源的開發(fā)方向，只有方向?qū)α耍Y源的采擷才會更加符合教學目標。

二、努力爭取校領(lǐng)導對體育教學課程資源開發(fā)工作的支持

資源開發(fā)是有成本的，在體育課程受到重視的同時，努力爭取校領(lǐng)導對體育教學課程資源開發(fā)工作的支持，只有在學校對這種教學創(chuàng)新充分支持，教師才能心無旁騖，為小學體育課程的高效性與實用性的發(fā)展做出實質(zhì)性的改善。

三、不斷提升小學體育教師對課程資源開發(fā)的能力

對于教學方面的資源開發(fā)，最有力的力量就是教師，只有教師對課程更加了解，才能充分挖掘有效的課程資源。這也就要求教師的能力應該有所突破，所以，要不斷提升小學體育教師對課程資源開發(fā)的能力，讓課程資源的開發(fā)可以更加實用新穎，從而達到完美的教學效果。

四、充分發(fā)揮學生在體育教學中的主體地位

小學體育教學中學生依然是主體地位，為了讓這種課程資源的開發(fā)更加符合教學的標準與目的，牢牢把握學生的主體地位是非常重要的，把握學生興趣所在，充分掌握學生的需求與興趣，根據(jù)學生的特點和喜好，對教學資源進行合理的開發(fā)，結(jié)合教學要求去探索課程資源是最重要的準則。只有這樣，才能讓體育教學真正成為學生熱愛的學科，通過體育項目的學習，增強學生體魄，讓學生的身體強健，進行日后的學習和工作。

中華文明博大精深，教育歷史悠久深厚，而強健的體魄是學生學習的基礎(chǔ)，所以我國開始大力發(fā)展體育教學，力求對學生從小進行綜合培育，上文結(jié)合時代情況，對體育教學的課程資源開發(fā)進行思考和探析，并提出了基本策略，相信我國體育教學會取得重大突破。

參考文獻：

王楠.小學體育教學相關(guān)問題的思考[J].哈爾濱體育學院報，2014（11）.

編輯 張珍珍