吳蕾

班主任是學(xué)生在集體中獲得良好發(fā)展的引路人，肩負著對學(xué)生知識的傳授、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)、良好行為的養(yǎng)成等多方面的重任，是一個應(yīng)該具有較高綜合素質(zhì)的教師。做好班主任工作一直是我努力的方向。下面是我在實際工作中的一些做法：

一、用知識武裝自己的頭腦

一項研究表明：在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔任教師所需知識的百分之二十，而百分之八十的知識要在崗位上不斷學(xué)習(xí)來獲取。而我不是師范院校畢業(yè)的，連那百分之二十的知識也沒有。這就給我提出了一個十分嚴峻的問題：要適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，必須通過再學(xué)習(xí)來不斷充實、完善和提高自己。課余時間，我經(jīng)常翻閱教育教學(xué)書籍，學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，了解教育研究前沿的最新成果、最新知識，并把這些成果和知識應(yīng)用到自己的實際工作中去，從而提高教學(xué)效率。我比較欣賞魏書生老師管理班級的一些做法，所以也經(jīng)?？础栋嘀魅喂ぷ髀劇贰段簳倪x》等書，從中得到了不少啟示。開學(xué)初，帶著對畢業(yè)學(xué)生太多的不舍，我又擔任了一年級班主任。面對一群六、七歲的孩子，我感到束手無策，每天只是埋怨、后悔，脾氣變得糟糕，工作狀態(tài)進入了低谷。正在這時，同事推薦我讀了《魏書生文選》的“修身篇”，一下子讓我茅塞頓開?！叭瞬荒芤蟓h(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！蔽簳蠋煹倪@兩句話讓我豁然開朗。是啊，他們是六、七歲的孩子，正如老校長所說的“如果這些孩子和你畢業(yè)的學(xué)生一樣聽話，那就不正常了！”改變了自己的心態(tài)，我開始進入角色。讀書不僅更新了我的教育理念，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，還調(diào)整了我的心態(tài)，化解了我心中的郁悶。

二、用言行影響學(xué)生的品質(zhì)

榜樣的力量是無窮的。班主任就是學(xué)生看得見、摸得著的榜樣，我的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用。我在實際工作中首先做到言傳身教。要求學(xué)生說文明話，我首先使用文明用語。如：請打開書，請幫助老師等。帶領(lǐng)學(xué)生勞動時，我也能親自動手。記得有一次我發(fā)現(xiàn)走廊有垃圾，就讓一名學(xué)生去打掃，那名學(xué)生小聲嘀咕了一句：“今天不是我值日?！蔽掖舐曊f：“我知道你不是值日生，但我現(xiàn)在派你去！”他心里有氣，掃得一走廊灰。我嚴厲地批評了他，他雖然口頭承認了錯誤，但內(nèi)心明顯不服。后來，我改變了這種“家長”作風(fēng)，一遇到這種情況，我總是親自動手，從來不袖手旁觀，學(xué)生一見都不好意思地跑過來幫忙。一段時間之后，班級的衛(wèi)生工作根本不用我操心了。正像人們說的“喊破嗓子不如做出樣子?！?/p>

三、用耐心培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

班主任工作中最讓人郁悶的是孩子撒謊，尤其是把在學(xué)校發(fā)生的事不如實地講給家長聽，引發(fā)家長對學(xué)校、對老師的不滿，造成學(xué)校、家庭教育的不和諧；最心煩的是教室不衛(wèi)生，滿地的紙屑、泥土，摸哪哪是灰、看哪哪亂，孩子們置身其中，不用教就能學(xué)會邋遢；最頭疼的是學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)付。所以，接手新一年級我首先強調(diào)的是誠實、勤勞、踏實。

1.重視習(xí)慣養(yǎng)成教育

逃避傷害是人的本能，如果孩子感到誠實會讓他受到懲罰，他就沒有勇氣去誠實。站隊時說話了，那么請違規(guī)的同學(xué)出隊，老師不批評，同學(xué)不責怪。曾有一名學(xué)生耷拉著腦袋被同學(xué)推出隊，我以平和的目光和他揣測的目光交匯，我只是笑笑，等他站好時和藹地示意，請他歸隊。下一次，他自動出隊，并抬頭挺胸立正。

一年級的孩子不會管理文具，經(jīng)常有一些孩子拾到橡皮、鉛筆，我總是及時讓學(xué)生認領(lǐng)，并教育他們，不是自己的東西不能要。有時，我故意把自己的格尺摻在里面，無人認時，馬上表揚：“你們真誠實，這格尺是老師的?！币源伺囵B(yǎng)學(xué)生誠實的品格。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤勞的習(xí)慣

勤勞的孩子，是一個家庭的幸福，是一個民族的希望。我要求學(xué)生經(jīng)常整理自己的書桌，書本整齊擺放。每節(jié)下課，都要把地面上的紙屑收拾干凈才能走出教室。時間長了，孩子們知道了應(yīng)該保持地面的清潔，隨意亂扔紙屑只會給自己帶來更多的勞動，也有了自己的小秘訣：為了書桌更整齊，拿東西的時候就盡量不要弄亂，用完再放回固定位置；為了不撿紙，就不能隨意扔紙。上課間操時，留下兩名值日生，我對他們說：“你們認真打掃吧，你覺得老師回來會檢查哪里就趕緊去打掃哪里，看誰猜得對?！边@一招還真靈，他們在教室里干得熱火朝天，都忙著找教室里可能被查到的地方。有時我檢查之后，學(xué)生會得意地說：“老師，您沒檢查窗戶夾層，連那里我們都擦了?！焙⒆觽兊牡靡庾屛野迪玻哼@不就是孩子們在主動地去勞動嗎？沒有抱怨，只有開心，因為他們都把自己當成了一個“發(fā)現(xiàn)者”。孩子們在適量的勞動中得到快樂，不僅鍛煉了才干，而且意識到勞動的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生踏實的作風(fēng)

大部分學(xué)生沒有形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為思想不集中、不注意聽講等等。在這一階段，重要的是嘗試從認真傾聽別人講話入手來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生傾聽老師講解，傾聽同伴發(fā)言。鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)，不應(yīng)付了事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為立即給予積極評價而不拖延。

此外，加強和家長之間的配合，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任老師，孩子是否有踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)與家長有很大的關(guān)系。比如，要堅持寫完作業(yè)再出去玩，避免邊學(xué)邊玩、邊吃東西邊學(xué)習(xí)、邊看電視邊學(xué)習(xí)，應(yīng)激勵孩子用最快的速度完成作業(yè)，不要養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，從而逐步養(yǎng)成踏實的作風(fēng)。

總之，班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我將以一顆博大的愛心，真正做好學(xué)生的引路人，以無愧于我們的職業(yè)——人類靈魂的工程師！

參考文獻：

王健.淺談小學(xué)班級管理[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（02）.

編輯 李建軍