趙娟

摘要：在世界經(jīng)濟一體化趨勢不斷加強的形勢下，公司越來越需要高能力的人力資源管理人才，然后高職院校在人力資源管理方面的教學(xué)卻存在著明顯的不足，很難跟上時代發(fā)展的步伐。本文首先分析了高職院校在人力資源管理教學(xué)方面的問題，接著提出了幾點有針對性的建議，希望以此來增強高職院校學(xué)生的人員管理能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；人力資源管理；措施

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-01

對高職院校而言，開設(shè)人力資源管理課程的目的是為社會輸送人力資源管理的高能力人才，培養(yǎng)學(xué)生的人力資源管理能力，所以在人力資源管理教學(xué)中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。但是目前，我國高職院校在人力資源管理教學(xué)方面卻并沒有做到這一點，還是存在著很大的缺陷。

一、高職院校人力資源管理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后

在我國，應(yīng)試教育思想的影響依然很大。在各門科目的教學(xué)過程中，教師還是會按照應(yīng)試教育的要求來進行教學(xué)。在課堂上，往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，他們以課本為出發(fā)點，將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能夠被動地聽教師的講解，而無法提出自己的看法；教學(xué)只關(guān)注對知識的講解，而忽視了對能力的訓(xùn)練。這些都造成了我國高職院校所培養(yǎng)出來的人才難以滿足市場的要求，因此為了跟上時代發(fā)展的步伐，我國高職院校的教師一定要樹立起先進的人力資源教學(xué)理念。

2.教學(xué)內(nèi)容沒有貼近實際生活

人力資源管理這門課程最早出現(xiàn)于西方國家，人力資源課本中的內(nèi)容也有很多西方的因素，這門課程要求教學(xué)內(nèi)容一定要跟上時代發(fā)展的步伐。然而現(xiàn)階段國內(nèi)的人力資源管理教學(xué)卻沒有做到這一點，很難滿足市場上對人力資源管理人才的需求。首先是教材改編不夠及時，我國所使用的人力資源管理課本中并不包含這個領(lǐng)域的最新研究成果，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的滯后；同時隨著管理理論的多樣化、管理實踐的豐富化以及先進科技的日益普及，人們的觀念、生活都發(fā)生了很大的變化，社會經(jīng)濟與公司管理也和之前有所不同，但是在人力資源管理教學(xué)中并沒有反映出這些新變化。其次是國內(nèi)教學(xué)速度遲緩，由于我國和西方國家在人力資源管理方面存在著很大的不同，所以我國的人力資源管理教材應(yīng)該具有鮮明的個性特點，這樣才可以滿足我國市場發(fā)展的要求，但是目前我國卻沒有做到這一點。

3.缺乏多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)改革要求教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，大部分教師也確實在努力進行這方面的探索，然而在實際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還是顯得過于單一，無法滿足學(xué)生多方面的需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，久而久之就會失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、改進高職人力資源管理教學(xué)問題的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教師的教學(xué)能力

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，既要注重人力資源管理知識的傳授，也要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師在課堂上要改變自己灌輸式講解的方式，以教學(xué)目標為出發(fā)點來選擇合適的教學(xué)方法，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生的潛力，并通過和學(xué)生互動的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于思考、樂于操作，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，不斷提升自己的職業(yè)能力。

2.應(yīng)用案例，加強學(xué)生對知識的理解

人力資源管理這門課程容易掌握卻不容易記憶，不僅如此，這門課程還包括了人和人、人和單位等實踐性的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)過程中再現(xiàn)管理活動，讓學(xué)生身臨其境理解人力資源管理是十分關(guān)鍵的，案例教學(xué)正好可以做到這一點。

在采用案例教學(xué)時，教師應(yīng)該選擇恰當?shù)睦舆M行分析，通過這個例子總結(jié)出普遍原理，以此讓學(xué)生覺得生動易懂，并提高課堂教學(xué)的有效性。同時，教師還要注意在應(yīng)用案例的過程中，只給學(xué)生展示關(guān)鍵信息，例如公司的情況、現(xiàn)狀以及不足，不要給學(xué)生提供答案，讓學(xué)生學(xué)會通過自己學(xué)習(xí)到的人力資源管理理論來分析這些案例，從而提高學(xué)生解決問題的實際能力，在未來的工作中可以滿足用人單位的需求。

由于案例教學(xué)法具有上述優(yōu)勢，因此教師在人力資源管理課堂上要注意避免過多地灌輸式講解知識，而是要在課堂上多應(yīng)用案例，做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，不斷提升其解決問題的能力。

3.借助情景模擬，增加課程的實踐性

情景模擬教學(xué)法通過情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中去尋找問題、處理問題，教師讓學(xué)生充當不同的角色，增強學(xué)生對知識和實踐的體驗。例如對人力資源管理來說，招聘是其中的一個最基本的環(huán)節(jié)，面試問題的設(shè)置、從問題中可以掌握的應(yīng)聘者的情況、怎樣通過簡歷來了解應(yīng)聘者等都是學(xué)生在今后的工作中要面臨的問題。在情景模擬的過程中，可以將學(xué)生分成不同的兩組，一組扮演招聘方，一組扮演應(yīng)聘者。前者按照招聘職位的要求草擬工作的基本要求和說明，設(shè)計招聘表格、招聘公告以及合理的招聘題目；而后者要設(shè)計全面的簡歷、準備好面試方可能提出的問題等。不管是應(yīng)聘方還是招聘方，都可以在這樣的情景模擬中得到鍛煉，加深對人力資源管理理論的理解和應(yīng)用，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力。

4.改變考核方式，注重對實踐的考察

在教學(xué)理念不斷更新、教學(xué)內(nèi)容貼近實際、教學(xué)方法日益多樣的形勢下，對學(xué)生的考核重點應(yīng)該放在其實踐能力上。人力資源管理課程的考核要更加重視學(xué)生的平時表現(xiàn)，例如出勤率高、作業(yè)完成情況好、案例分析清楚、實習(xí)表現(xiàn)好、發(fā)言積極的同學(xué)，在考核中應(yīng)該得到更高的分數(shù)。借助考核方式的轉(zhuǎn)變，建立起靈活的考核體系，保證對學(xué)生的評價更加全面、更加合理，不僅保證了學(xué)生可以獲得基本的理論知識，而且保證了學(xué)生能夠不斷提升自己的職業(yè)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)市場的需求。要想做到這一點，教師在人力資源管理教學(xué)中就要轉(zhuǎn)變觀念，采用新的教學(xué)方法并改變對學(xué)生的考核方式，以此引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系起來，不斷提高自己解決問題的實際能力。

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