劉冬寒

【摘要】所謂課程資源就是能進(jìn)入課程實(shí)施過程并且能夠發(fā)揮一定教育價(jià)值功能的各種資源的總稱。課程資源是課程的重要組成部分，沒有課程資源就沒有課程。課程資源有多重屬性，可以有不同的分類方法?；瘜W(xué)課程資源是課程資源的一種，也可以進(jìn)入化學(xué)課程，它具有課程資源的一切屬性，同時(shí)又具有化學(xué)學(xué)科的社會(huì)性、生活性、學(xué)科性、實(shí)驗(yàn)性等特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課程資源 ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0121-02

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在實(shí)施建議中特別指出：充分利用化學(xué)課程資源，對(duì)于豐富化學(xué)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)具有重要的意義，學(xué)校和教師都應(yīng)努力建設(shè)、開發(fā)與利用校內(nèi)外的課程資源，并爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持與幫助。

一、開發(fā)利用隱性資源

人們?cè)谡n程資源開發(fā)方面容易走向一種極端，過分地追求顯性資源或條件性資源的建設(shè)，尤其是注重硬件資源的開發(fā)、建設(shè)，而忽視隱性或素材性課程資源的開發(fā)。一方面是因?yàn)轱@性或條件性資源更多的是物化了的，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備為代表的顯性或條件性課程資源也是必不可少的;另一方面原因是顯性或條件性資源建設(shè)相對(duì)容易，建設(shè)周期短，見效快，只有要財(cái)力投入，就可以照搬已經(jīng)成型或成套設(shè)備與裝置或直接購買各類教學(xué)軟件等。而隱性或素材性課程資源則不僅需要漫長的開發(fā)周期、艱難的開發(fā)歷程，還需要廣大師生投入更多的精力，特別是教師經(jīng)驗(yàn)的積累、教風(fēng)的形成、學(xué)生學(xué)風(fēng)的形成，師生人格品質(zhì)的形成、和諧融洽的人際關(guān)系建立等，往往需要很長時(shí)間甚至需要幾代人的努力才能見成效。因此，在化學(xué)課程資源的建設(shè)過程中，不僅要重視條件性課程資源的建設(shè)，重視完善實(shí)驗(yàn)室和功能室建設(shè)，更要加強(qiáng)隱性或素材性課程資源的建設(shè)，全面體現(xiàn)教育現(xiàn)代化的豐富內(nèi)涵。

二、開發(fā)利用學(xué)生資源

1.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

實(shí)踐證明，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作的儀器，其體驗(yàn)要比教材設(shè)計(jì)的理想實(shí)驗(yàn)、教師提供的成套儀器來得更深刻。因此，在教學(xué)過程中，如果是學(xué)生可以親身體驗(yàn)的探究活動(dòng)，就不要用教材中的實(shí)驗(yàn)或教師的經(jīng)驗(yàn)來代替。比如一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、藥品的選擇、儀器的安裝等，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器代用品（如用廢棄的飲料瓶或小藥瓶作為反應(yīng)容器）、自選低成本藥品（如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉），這樣不僅可以消除實(shí)驗(yàn)的神秘感，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，還可以降低課程資源成本，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約與環(huán)保意識(shí)。

2.善于利用學(xué)生的社會(huì)生活信息

學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的。教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、貼近生活、貼近學(xué)生。如：調(diào)查家庭中金屬廢棄物的種類和數(shù)量，分析回收利用金屬廢棄物的價(jià)值和可能性，提出具體的可行性方案等。

3.善于利用學(xué)生個(gè)性化的思維方法和多樣化的探索成果

學(xué)生的思維方法可能千差萬別，教師應(yīng)尊重和珍惜每個(gè)學(xué)生充滿個(gè)性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。比如化學(xué)計(jì)算、物質(zhì)鑒別、物質(zhì)合成等大都存在著一題多解的情況，學(xué)生在解決這類問題時(shí)，不乏有很多的奇思妙想和捷徑，教師要有意識(shí)地把這些個(gè)性化的思維方法和多樣化的探索成果轉(zhuǎn)化為一種課程資源，幫助學(xué)生分析每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用環(huán)境，使敢想、敢說的學(xué)生得到充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路，這樣不僅使學(xué)生在知識(shí)技能方面得到充分提高，而且在思維方法上也會(huì)得到有效的訓(xùn)練。

三、開發(fā)利用信息資源

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生了變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于很多特殊的、特定的實(shí)驗(yàn)，如有毒有害物質(zhì)參與的實(shí)驗(yàn)、不易排污的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)、普通方法不易操作或難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、需要讓學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時(shí)間長課堂中無法完成的實(shí)驗(yàn)等，都可以借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，把實(shí)驗(yàn)過程制成錄像短片，或制成FLASH課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而克服實(shí)驗(yàn)弊端，有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。因此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充，其輔助性教育功能不可忽視。在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源觀，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)！

四、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用高昂、有限的教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)細(xì)致地指導(dǎo)大批的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到、實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練不足，創(chuàng)新能力難以提升，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí).針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一，知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作相互分離，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性等問題，所以要充分利用開放式虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的解決方案。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是一種運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，是面向教學(xué)的虛擬實(shí)驗(yàn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)又分為虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理兩個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上可建立虛擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)類似，可供學(xué)生自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器沒備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)允許根據(jù)平臺(tái)上提供的器材自由搭建任意合理的典型實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)案例，這一點(diǎn)是虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有別于一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的重要特征。典型實(shí)驗(yàn)通常是由精通相關(guān)課程的教師設(shè)計(jì)的。要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn).可滿足教師對(duì)各層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也為學(xué)生自由搭建實(shí)驗(yàn)?zāi)＠缣峁┝丝赡?。學(xué)生既可通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)動(dòng)手操作。又可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，化學(xué)學(xué)科有著豐富的課程資源，只要以現(xiàn)代教育理念去辯證地進(jìn)行開發(fā)和利用，就一定能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格的化學(xué)人才。