曲海燕

【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力是新課改提出的新要求，也是實施素質(zhì)教育的重點。在小學英語方面如果實施創(chuàng)新教育呢？

【關(guān)鍵詞】小學英語 ?創(chuàng)新策略 ?自主學習 ? 信息技術(shù) ?思維導(dǎo)圖

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0085-02

一、樹立自主意識，提高創(chuàng)新素質(zhì)

1.增強學生自主學習的信心

積極的情感能鼓舞學生的斗志，激發(fā)學生的興趣。在小學英語教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的教學氛圍，把微笑展示給學生，把鼓勵傳遞給學生，讓學生學會大膽、大方和大聲;允許學生說，哪怕說的不切合實際;允許學生做，哪怕學生做得不太符合要求。教師要相信學生，放手讓學生自主去嘗試和探索;能讓學生表達的教師不代替;能讓學生思考的，要就想盡一切方法為他們制造機會，鼓勵學生各抒己見;這里所說的不代替，并不是教師放手不管，而是在教師的耐心指導(dǎo)和適當鼓勵下進行的。在和諧、輕松的學習氛圍中促進了學生學習的獨立性和創(chuàng)造性，增強了他們自主學習的意識，激活了學生的創(chuàng)新思維。

2.給學生提供自主學習的機會

雖然小學生年齡不大，但是他們已經(jīng)具有主觀能動性，有能力參與到教學活動中。在新課改背景下，要求教師為學生留出一定的課堂時間讓他們自主學習，多種教學手段的運用，拓寬了學生思維活動的空間，發(fā)揮了學生的特長，釋放了學生的精神活力。主要運用方式有：個人學習、小組合作、組間競爭等。比如在學習 Lets talk和Read and write塊時，首先播放錄音，讓學生整體感知內(nèi)容，然后跟著磁帶或者教師讀，在讀通順的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，師生對話，最后教師讓學生自主改編和表演對話，并及時作出合理、具體的評價。

3.加強學法指導(dǎo)

教師在課堂上傳遞給學生的知識畢竟是有限的，讓學生掌握自主學習的方法和技巧，才能獲取大量知識，使學生終身受益。學生有了科學有效的學習方法，就能更為廣泛地攫取知識，進而適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。學生掌握有效的自主學習方法和技巧，需要教師的耐心指導(dǎo)。在英語教學中，教師要讓學生學會學習，根據(jù)英語學科特點設(shè)計自主學習步驟，使學生完成學習任務(wù)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.激發(fā)學生的英語學習興趣

直接興趣在小學生興趣中占有主要位置。他們喜歡動畫、科幻、童話方面的電視節(jié)目，因為他們對這些動感畫面比較感興趣，這就是直接興趣。一旦激發(fā)了興趣，他們就能快樂學習。在小學英語教學中運用信息技術(shù)，把抽象、死板的文字、語言變得活靈活現(xiàn)、有聲有色，便于學生理解和掌握知識。

2.創(chuàng)設(shè)真實生活情境，提高學生的表達能力和交際能力。

在中國學習一門外國語言，會缺乏一定的語言環(huán)境，在生活中很少用英語去溝通和交流，忽視它的具體應(yīng)用。所以，學生語言應(yīng)用能力和遷移能力有待提高，他們在不同的場合遇到現(xiàn)實問題的時候就不知所措。而運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)了多種真實的生活情境，拉近了課堂教學和現(xiàn)實生活的距離，為學生搭建了一個英語交流平臺，提高了學生語言表達能力和交際能力。

3.形式多樣，提高學生的英語水平

多媒體課件可以將教學內(nèi)容以動畫、文字、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學生，把呆板的數(shù)字和文字轉(zhuǎn)化為賞心悅目的畫面，調(diào)動了學生多種感官，讓學生感覺津津有味，在生動活潑的環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和觀察能力，從而提高了學生的英語學習水平。

三、繪制思維導(dǎo)圖 閃現(xiàn)創(chuàng)新智慧的火花

1.利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系

在英語教學中，教師往往是引導(dǎo)學生學習單詞、短語、句型、課文。教師把每一節(jié)提煉出多個知識點，然后讓學生學習、掌握、背誦，已達到學會英語的目的。這種教學模式，學生難以形成系統(tǒng)的知識體系，教師可以利用思維導(dǎo)圖把這些知識點串聯(lián)起來，形成知識結(jié)構(gòu)圖示。通過幾個關(guān)鍵詞，概括全面，進而掌握英語知識。

2.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)師生創(chuàng)新思維

思維導(dǎo)圖和人腦很相似，因此，鼓勵學生根據(jù)自己的思維繪制不同的思維導(dǎo)圖。這樣才能體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的多種多樣，五花八門。教師要鼓勵學生大膽想象，繪制出新穎、獨特的思維導(dǎo)圖。這就要求教師勇于放開思想。第一，教師繪制思維導(dǎo)圖要考慮到學生的接受能力，語言自身規(guī)律，豐富自己的想象力，探究事物背后的本質(zhì)特征，主題結(jié)構(gòu)要相互聯(lián)系、合理組合，說明要切中要害。第二，教師要海納百川，允許并重視學生不同的建議和創(chuàng)意;對于學生合理的建議要勇于接納并及時修正自己繪制的思維導(dǎo)圖;要敢于面對學生的挑戰(zhàn)，這樣才能教學相長。要及時發(fā)現(xiàn)學生構(gòu)建知識導(dǎo)圖中的亮點，并及時表揚和肯定，便于學生在繪制過程中大膽創(chuàng)新。教師要允許學生出錯，要有一顆寬容的心，讓學生在失敗中吸取教訓，給學生再次修正錯誤的機會，朝著正確的方向發(fā)展;另外還要善于啟發(fā)和點撥，讓學生把錯誤消滅在萌芽階段，教師要明白學生在出錯、改錯的過程中也能提高創(chuàng)新能力。

總之，教育本身就是創(chuàng)造的過程，教師要不斷探索課堂教學的新方法，從想象，思維方法等方面指導(dǎo)學生探究解決問題，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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