王雪芹

新課程 改革思想品德新教材最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于“以人為本”的教育理念是貫穿新教材的一根“紅線(xiàn)”。因此，七年級(jí)思想品德課教學(xué)教師要樹(shù)立新的教育理念，探討新課程的教學(xué)方法，不能像以前那樣只是“教教材”，要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)教材”讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”學(xué)會(huì)走路，課堂教學(xué)要由過(guò)去的“教學(xué)方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)方式”為了適應(yīng)新教改，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，我對(duì)七年級(jí)思想品德課堂導(dǎo)學(xué)方法認(rèn)真地進(jìn)行了探索和研究，自行摸索一套導(dǎo)學(xué)方法，現(xiàn)闡述如下。

一、 自由論壇，激發(fā)興趣

一節(jié)課教學(xué)效果如何，是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師組織課堂教學(xué)是外因，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)因。七年級(jí)新教材的導(dǎo)學(xué)，首先可以給學(xué)生一定的時(shí)間自由發(fā)言，發(fā)言時(shí)間為一至三分鐘。學(xué)生圍繞一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上臺(tái)演講，講一段感受最深與本課相關(guān)的人或事，并說(shuō)出印象最深刻的部分和原因。比如，我在教“世界因生命而精彩”的時(shí)候，叫學(xué)生上臺(tái)講一講體現(xiàn)生命頑強(qiáng)的事例，可以是人，可以是小動(dòng)物，也可以是植物，并說(shuō)出自己的感受。學(xué)生都踴躍上臺(tái)發(fā)言，由于說(shuō)的都是自己熟悉的人或事，都是有感而發(fā)，講得真實(shí)生動(dòng)，有真情實(shí)感，感受也說(shuō)得特別到位，特別深刻，課堂氣氛特別活躍，為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊和引路。

二、 自設(shè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)探究

思想品德新課程一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些什么知識(shí)，明確哪些道理，解決怎樣實(shí)際的問(wèn)題，這是每位授課教師都必須認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。我在導(dǎo)學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，讓學(xué)生自己從教材中尋找問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，比教師在課堂上直接告訴學(xué)生“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因?yàn)?，教師直接提出、告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)腦思考，是被動(dòng)地學(xué)習(xí)機(jī)械地接受，實(shí)踐證明，教學(xué)效果并不好，課堂效率也不高。人們不是常說(shuō)提出一個(gè)“好問(wèn)題”比解決一個(gè)問(wèn)題要有價(jià)值得多，那么我們?yōu)槭裁粗徽f(shuō)不做呢？這里最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新。否則新課程改革就會(huì)仍然是“穿 新鞋走老路”。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)生自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，自己解答，具有較高的主動(dòng)性，是主動(dòng)學(xué)習(xí);教師設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生作答，學(xué)生就是被動(dòng)學(xué)習(xí)兩者對(duì)人大腦的開(kāi)發(fā)，對(duì)人思維的訓(xùn)練，對(duì)人技巧的培養(yǎng)，對(duì)人能力的提高，由于其內(nèi)因不一樣、主動(dòng)性有差異，效果顯然不同。所以，七年級(jí)思想品德課，叫學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題自己作答，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。

三、 成果交流，深化提高

思想品德課學(xué)生提出了問(wèn)題，也探究了問(wèn)題的答案，課堂上教師再導(dǎo)什么呢？那就是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，共享獲得成果的喜悅。人們都十分清楚，一旦經(jīng)過(guò)自己的思考解決了某個(gè)難題，或者某項(xiàng)試驗(yàn)取得了成功，那種激動(dòng)、喜悅之情難以言表，學(xué)生也是這樣。我讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、展示，是課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深化，是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的根本途徑，是給學(xué)生展示自我風(fēng)采的一個(gè)機(jī)會(huì)，為鍛煉學(xué)生各種能力提供一個(gè)平臺(tái)，也可以說(shuō)是人生價(jià)值的體現(xiàn)。我平時(shí)很注重這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)是一種非?？鞓?lè)而富有意義的事。學(xué)生也因此愛(ài)學(xué)，原本枯燥無(wú)味的思想品德課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生也因此樂(lè)此不疲。

“兩個(gè)人一人一個(gè)蘋(píng)果，交流后手中仍然只有一個(gè)蘋(píng)果，而兩個(gè)人一人一個(gè)思想交流后，就可以獲得兩個(gè)思想”，這是大家公認(rèn)的道理。因此，思想品德課教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果十分重要。通過(guò)交流，不僅可以分享他人的學(xué)習(xí)成果，也可以拓展自己的思維，還可以增進(jìn)友情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，而且還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)照他人尋求的問(wèn)題答案，找出自己的差距和不足，促使自己再次深入探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化提高，尋找出全面而又準(zhǔn)確的解決問(wèn)題的方案。課堂教學(xué)如此引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)散了學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，何樂(lè)而不為。

四、 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)成功

課堂教學(xué)的根本目的就是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存。

要想讓學(xué)生對(duì)枯燥的思想品德課感興趣，必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，這樣學(xué)生的注意力才能被緊緊吸引。我在思想品德課堂導(dǎo)學(xué)過(guò)程中特別注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有“身臨其境”的體驗(yàn)感受，讓學(xué)生借助想象的創(chuàng)造神力，生動(dòng)的再現(xiàn)，靈活的填補(bǔ)，大膽地延伸，在頭腦中展現(xiàn)出一幅幅嶄新的現(xiàn)實(shí)畫(huà)卷，從而使學(xué)生步入神思自如的創(chuàng)新境界，得到了創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。比如，我在執(zhí)教《防范侵害，保護(hù)自己》一課時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)案例，把學(xué)生分成幾組，一些學(xué)生扮演不法侵害者，一些學(xué)生扮演無(wú)辜受害者，模擬各種面臨侵害的情境，學(xué)生應(yīng)如何運(yùn)用智慧與歹徒進(jìn)行周旋，比如，面臨搶劫時(shí)，面臨敲詐時(shí)等等不法侵害，如何應(yīng)對(duì)，同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中 ，都很投入，興致高漲，課堂氣氛非?；钴S。而且通過(guò)學(xué)生的情景表演，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面臨不法侵害，不能坐以待斃，應(yīng)敢于并善于與歹徒進(jìn)行斗爭(zhēng)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的表演，也掌握了一些面臨不法侵害，如何應(yīng)對(duì)的方法和技巧。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中經(jīng)受了洗禮與磨練，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于今后人生事業(yè)的成功。

總之，是思想品德課堂導(dǎo)學(xué)的基本步驟是：自由論壇，激發(fā)興趣是前提;自設(shè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)探究是關(guān)鍵;成果交流，深化提高是核心;創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)成功是目的。課堂導(dǎo)學(xué)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，要根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象確定的具體的導(dǎo)學(xué)方法。這里，我們所談到的只是新課程改革導(dǎo)學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，還須在今后的新課改實(shí)踐中進(jìn)一步探索提高。