張建國(guó)

【摘要】本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上全面介紹了在課程改革，課時(shí)被壓縮的不利情況下，《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法探討。這只是我們?cè)诮衲晡倚Ｕn時(shí)壓縮情況下的一種愿望和嘗試。目前我校還不是小班教學(xué)，這是不利因素，但愿這種教學(xué)方法能給其他同仁有點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫(kù) ?面向系統(tǒng)開(kāi)發(fā) ?小班教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0055-02

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和深入，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越多，越來(lái)越廣泛，這就要求各行各業(yè)，各類專業(yè)人員都要學(xué)會(huì)和掌握數(shù)據(jù)處理方面的工具和技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)在這些方面的需求，全國(guó)各個(gè)高校，都將《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》這門課在許多非IT類專業(yè)作為必選課而開(kāi)設(shè)。

二、大學(xué)非IT類專業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》課程內(nèi)容

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》課程一般可包含三個(gè)部分內(nèi)容，它們是數(shù)據(jù)庫(kù)理論部分、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)部分、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用部分。非IT類專業(yè)和IT類專業(yè)都可能有數(shù)據(jù)庫(kù)課程，但它們所包含的內(nèi)容是不完全相同的，是有一定區(qū)別的。IT類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程可以稱為《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》或者《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》，從要求和教材的內(nèi)容來(lái)看，IT類和非IT類教材也許都包括前面說(shuō)所的三個(gè)部分內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)是大不一樣。對(duì)于IT類專業(yè)，其側(cè)重點(diǎn)是偏重于數(shù)據(jù)庫(kù)原理與設(shè)計(jì)，而以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)部分輔之。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理這部分內(nèi)容，都是理論知識(shí)，概念較多，理論較強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥乏味，很多非IT類專業(yè)的學(xué)生，特別是文科類學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，故非IT類專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》這門課以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為重點(diǎn)，輔以數(shù)據(jù)庫(kù)原理，如果課時(shí)足夠，且有某門程序設(shè)計(jì)課程（如VB）為前提的話，可再輔以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，這樣就比較圓滿。

對(duì)于非IT類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)原理這部分內(nèi)容，因?yàn)檫@些學(xué)生將來(lái)主要不是搞數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的，故這部分內(nèi)容主要以基本概念為主，讓學(xué)生了解和掌握這些概念，使其在后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)不至于茫然。比如：關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的一些概念，關(guān)系的一些基本運(yùn)算等。

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)部分來(lái)說(shuō)，它需要結(jié)合某個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)教學(xué)，如：ACCESS或SQL Server等，就目前的情況來(lái)看，使用這兩種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的學(xué)校和教材較多較為普遍。ACCESS較為簡(jiǎn)單，主要都是些圖形化界面為主的操作，較少使用命令來(lái)操作，然而它有一個(gè)很大的好處就是可以用它自帶的VBA來(lái)開(kāi)發(fā)前臺(tái)界面，很方便。我校以前就是使用ACCESS，這幾年已不再使用它，轉(zhuǎn)而使用SQL Server。在SQL Server中不僅可以在圖形化界面中作各種操作，更多的是使用命令來(lái)完成各種操作，雖說(shuō)難度大一些，但訓(xùn)練更規(guī)范，社會(huì)上也使用較普遍。SQL Server這部分內(nèi)容比較多，可根據(jù)課時(shí)的多少，根據(jù)專業(yè)的不同有選擇的取舍。

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)這部分，主要是學(xué)習(xí)和了解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)前臺(tái)的開(kāi)發(fā)方法。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)既可以是C/S架構(gòu)的，也可以是B/S架構(gòu)的。可根據(jù)已經(jīng)掌握的某門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，如開(kāi)設(shè)過(guò)C/C++、VB/VB.Net，則可實(shí)現(xiàn)C/S架構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，如學(xué)過(guò)ASP/ASP.Net、PHP等，則可實(shí)現(xiàn)B/S架構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。對(duì)于全校所有學(xué)生，不求完全統(tǒng)一，可根據(jù)不同專業(yè)有不同的側(cè)重和選擇。

三、課程改革所帶來(lái)的學(xué)時(shí)變化

近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行課程的改革，我校也不例外。學(xué)校對(duì)于一些公共課程，通識(shí)課程的課時(shí)進(jìn)行了大幅縮減，如程序設(shè)計(jì)（含大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）課程由原來(lái)的116學(xué)時(shí)減至64學(xué)時(shí)，減掉了近半的學(xué)時(shí)，而《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》課程則由原來(lái)的48學(xué)時(shí)（課堂教學(xué)32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)）減至32學(xué)時(shí)（課堂教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)8學(xué)時(shí)）。課程改革前各部分的學(xué)時(shí)比重大致如圖1所示。課程改革后，由于學(xué)時(shí)數(shù)大量減少，本課程數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用部分的內(nèi)容不得不刪除，其他部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)也相應(yīng)減少，刪除了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用這部分內(nèi)容后，這部分可作為一個(gè)大作業(yè)交由學(xué)生課下自學(xué)完成。大作業(yè)可以2-3人為一組，提交一份即可。只要學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立完成各自的作業(yè)，也會(huì)學(xué)到很多東西，也可收到不錯(cuò)的效果。

圖1 各部分學(xué)時(shí)所占比重

四、專業(yè)、興趣與教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和深入，各行各業(yè)或多或少，或深或淺地都在使用著計(jì)算機(jī)這種工具做著各種各樣的事情，這就要求幾乎所有大學(xué)里的學(xué)生，不管你是學(xué)什么專業(yè)的，理工類也好，文史類也好，都得要學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)的使用。然而，由于專業(yè)的不一樣，其學(xué)生的偏好和興趣也各不相同，很顯然，理工類的學(xué)生由于和計(jì)算機(jī)接觸比較緊密一些，很自然就比較重視和喜好計(jì)算機(jī)課程，而其他專業(yè)，特別是文史類專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣就差得多，只認(rèn)自己的專業(yè)課程重要，其他課程都認(rèn)為是可有可無(wú)的。但這也并不是說(shuō)所有文史類的學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)課程沒(méi)興趣，有部分學(xué)生還是蠻有興趣的，其中一個(gè)重要的因素是他們想要一個(gè)好的成績(jī)，這對(duì)他們考研、出國(guó)等都是有利的。

對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》這門公共課，如何針對(duì)各個(gè)不同專業(yè)，如何開(kāi)設(shè)，如何提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，如何教好這門課呢？首先，特別是第一次課，要讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在本專業(yè)中的應(yīng)用情況和重要性，要使學(xué)生知道現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)，各種專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用情況和依賴程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的認(rèn)知和興趣，用很貼近他們生活的例子進(jìn)行切入。如舉例QQ的賬號(hào)密碼和聊天紀(jì)錄的管理，高考成績(jī)及一分一段數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中如何簡(jiǎn)單獲取等。在開(kāi)設(shè)本課程時(shí)，學(xué)生對(duì)Excel的使用可能已經(jīng)很熟了，覺(jué)得很好用，很方便，有很多同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，已經(jīng)有很好的Excel了為什么還要學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)呢？那么你就必須向同學(xué)們說(shuō)明Excel和數(shù)據(jù)庫(kù)各有什么特點(diǎn)，分別在什么情況下使用什么軟件等，這樣由表及里，由淺到深地向他們介紹，才能使他們了解為什么要開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)這門課。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本課程有許多概念性的內(nèi)容，這些內(nèi)容并不復(fù)雜，但內(nèi)容多且枯燥。在講解時(shí)可以將這些枯燥的概念融入到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)那部分內(nèi)容中，用到什么概念就再來(lái)介紹相應(yīng)的理論內(nèi)容、概念，這樣既實(shí)用，學(xué)生也好理解，比如說(shuō)：關(guān)系、元組、屬性等，在關(guān)系理論中是怎么稱呼的，在數(shù)據(jù)庫(kù)中又是怎么稱呼的，當(dāng)講到表時(shí)即可以介紹給學(xué)生。至于有些概念性的東西不好融到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)這部分的，可以先泛泛地介紹，讓學(xué)生有一些意識(shí)，模模糊糊的，待到講解后面的內(nèi)容時(shí)他們自然而然地就會(huì)理解和掌握了。

如果課時(shí)充裕，有時(shí)間講解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)部分，則可采用面向應(yīng)用開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也即是從開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的且貼近學(xué)生生活的一個(gè)小的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)入手，將數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)部分和數(shù)據(jù)庫(kù)原理部分內(nèi)容都融入到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)之中，邊開(kāi)發(fā)系統(tǒng)邊講解理論，將系統(tǒng)開(kāi)發(fā)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也可同步進(jìn)行，可采用相同的系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，學(xué)生照著做。學(xué)生也可開(kāi)發(fā)不同的系統(tǒng)，讓學(xué)生模仿課堂上的老師開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的方法與步驟，這種方法，學(xué)生從頭開(kāi)始做，一切都是新的，工作量較大，可采用2-3人一組的方式進(jìn)行，這樣也可便于學(xué)生討論和培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

按照這種教學(xué)方式，成績(jī)的評(píng)定可采用如下方式：1.只按系統(tǒng)開(kāi)發(fā)這一項(xiàng)來(lái)給成績(jī)的辦法，即按照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來(lái)評(píng)定，當(dāng)整個(gè)教學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)也已完成，按照其優(yōu)劣評(píng)定即可。2.也可用考試加項(xiàng)目來(lái)評(píng)定，考試只考理論，理論考試所占的權(quán)值相對(duì)來(lái)說(shuō)可以小一點(diǎn)或根據(jù)不同專業(yè)用不同權(quán)值。

五、總結(jié)

在全國(guó)各高校都在進(jìn)行課程改革，不斷壓縮課時(shí)，特別是公共基礎(chǔ)課和通識(shí)課程的課時(shí)的背景下，已經(jīng)不可能像以前那樣進(jìn)行整個(gè)課程的完整教學(xué)，必須采用以學(xué)生自學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔，老師以點(diǎn)帶面，通過(guò)用一個(gè)項(xiàng)目將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)教學(xué)的方法進(jìn)行本課程的教學(xué)。只有這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，否則單靠這點(diǎn)計(jì)劃課時(shí)，仍然按傳統(tǒng)的方式教學(xué)，只能講授教材的三分之一內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)有反應(yīng)，很反感，就會(huì)認(rèn)為沒(méi)學(xué)到什么東西。存在的問(wèn)題可能有：1.應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能會(huì)存在復(fù)制的現(xiàn)象。2.分組完成時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)不怎么動(dòng)手，或者學(xué)生會(huì)分工完成而不會(huì)涉及全部工作，這樣就可能對(duì)各個(gè)步驟、環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容就掌握得不夠全面。

在眾多不利的條件下，只要上課教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，采用小班教學(xué)，學(xué)生刻苦用功，是可以在學(xué)時(shí)較少的情況下上好本課程，從而達(dá)到滿意的效果的。

參考文獻(xiàn)：

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