毛衛(wèi)華

【摘要】課外閱讀是中學語文教學中一個很重要的組成部分，是課堂教學的有益的延伸和補充。開展課外閱讀，為學生開辟了語文學習的廣闊天地，它既能開闊學生視野，彌補課內(nèi)不足，又能豐富學生的精神生活，健全自己的人格，使學生掌握科學的學習方法，從而提高學生的閱讀和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學；開展；課外閱讀

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文新課標指出，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量?？梢娬n外閱讀是中學語文教學中一個很重要的組成部分，是課堂教學的有益的延伸和補充。開展課外閱讀，為學生開辟了語文學習的廣闊天地，它既能開闊學生視野，彌補課內(nèi)不足，又能豐富學生的精神生活，健全自己的人格，使學生掌握科學的學習方法，從而提高學生的閱讀和寫作能力。那么，如何指導學生開展課外閱讀呢？本人在語文教學實踐中，曾對此進行過一些探索，現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、強化動機，激發(fā)學生課外閱讀的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生做任何事情，只要有了興趣，他們就會樂此不疲。因此，教師首先要激發(fā)學生課外閱讀的興趣。在每接一個班的第一節(jié)語文課上，我就跟同學們說：“要想學好語文，必須認真學習語文書上的課文，但僅僅把課文學好是遠遠不夠的。我們必須進行廣泛的課外閱讀，并寫一些課外閱讀筆記和讀書心得，只有這樣才能真正提高自身的語文水平?！辈⒔榻B一些古今中外有成就的人的勤于讀書、樂于讀書的動人事跡。通過引導，使學生懂得了“書籍是人類進步的階梯”“讀書可以怡情，足以長才”“讀一本好書，猶如和一個高尚的人談話”等道理，逐漸明白了課外閱讀可以增長知識、提高素質(zhì)、陶冶情操，是課堂學習的有益補充，從而激發(fā)起學生課外閱讀的興趣。我還常常在課堂中范讀某一文章的精彩片段，或講述某一作品的故事梗概，或只說故事的開頭，或簡介某一作家的奇聞軼事等等。每當這時，學生的求知欲望特別強烈，渴望閱讀相關(guān)作品以了解作品全貌，解除心中的疑團。久而久之，學生就會盼望著讀、自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

二、精心指導，使學生課外閱讀興味盎然

為了使同學有書可讀，除了讓學生到圖書館閱覽室外，我還把自己買的一些適合初中學生閱讀的課外讀物拿出來，也發(fā)動全班同學每人拿出2—5本，作為班級圖書，建立了“班級圖書館”（這些圖書當然要經(jīng)過挑選）。有了班級圖書館之后，圖書除了可以自由借閱外；還可按自愿結(jié)合的原則，組成若干讀書小組，開展經(jīng)常性的讀書活動。但學生的閱讀空間和范圍畢竟是有限的，況且在現(xiàn)在這種課業(yè)負擔下進行很寬泛的閱讀幾乎是不可能的，因此，他們的自主閱讀總歸帶有很大的限制性，許多好作品需要教師的推薦，進行適當?shù)膶ｎ}性介紹，這樣，他們的閱讀范圍才會漸漸地跳出自己那狹隘的圈子，走向更為寬廣的讀書世界。另外，我每周都把兩節(jié)語文課改為課外閱讀課，并且有目的有計劃地向?qū)W生推薦相關(guān)書目，適時進行精心指導。講講朱熹的讀書“三到”和“三不”，講講俞天白的讀書“三忌”和王國維的讀書“三境界”，還給他們介紹一些讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等），力求將學生的課外閱讀往健康有效的路上引導。為了使學生讀有所得，我還明確提出要求，規(guī)定了讀書筆記的數(shù)量與質(zhì)量，要求他們認真做讀書筆記，或摘錄內(nèi)容提要，或摘抄優(yōu)美語句，或撰寫心得體會。但是學生之間的閱讀水平是參差不齊的，平常一般都是各人讀各人的，許多人不知道別人有多高的水平，也不知道自己有多大的進步。大多人在默默中銷蝕了閱讀的興趣，因為他們體味不到成功的喜悅。如果有了交流，他們就可以發(fā)現(xiàn)自己的進步，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，由此激起他們新的一輪求知的欲望，形成自主的良性循環(huán)。為此，我還專門開辟園地，對學生寫下來的讀書心得、感想等提供發(fā)表的機會與場所。如在班級里辦黑板報、墻報或推薦給校文學社，有時還推薦到報紙雜志上發(fā)表。這樣，學生的閱讀范圍越來越廣，閱讀積極性越來越濃，閱讀水平也越來越高。

三、開展活動，使學生課外閱讀深入有效

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這就告訴我們只有多讀書，才能寫好文章的道理。為了使學生課外閱讀更加深入有效，我還開展了“剪報、摘抄”活動。

首先，我把自己的剪報冊拿來給同學們鑒賞，然后，叫大家準備一本筆記本，要求從《中學生天地》《讀書指導》《語文報》以及從家里拿來的報刊上去剪貼適合自己寫作參考的文章，并且要求大家給“剪報冊”編上頁碼，在扉頁上填上要目，并按一定的要求進行分門別類。要求學生對于剪報冊上的文章要進行精讀，并在“剪報冊”的當頁附上一定的評議。對于《剪報冊》，我還不定期地進行檢查，對于那些剪貼得好，評議得好的學生，我都及時給予表揚、鼓勵，還拿給其他同學欣賞。如此誘導，學生們對剪報的興趣日趨濃厚，最后絕大部分同學都成了自覺行動。這不但增長了他們的知識，擴大了他們的視野，豐富了他們的思想，而且學生的寫作興趣也被激發(fā)出來了，從而提高了他們的語文素質(zhì)。此外，我還叫他們把一些不能夠剪的刊物上的美文（不是自己的刊物）摘抄下來，讓全班同學互相交流閱讀。我的做法是這樣的：把全班同學分為8個小組，每組選出一個小組長任總編輯。組員人人動手，把自己課外讀到的最精彩的文字抄錄下來，要求用文稿紙抄寫，字跡工整、正楷。抄好后，交給組長，由組長負責收齊裝訂成冊，并請本組里善于畫畫的同學做好封面插圖。每10天交一篇，我把它稱之為“每旬文摘”。學生們辦這件事積極性很高，盡管課業(yè)繁忙，絕大多數(shù)學生總是按時完成。那內(nèi)容更是琳瑯滿目，叫人愛不釋手：有人生的真諦、生活的哲理、處世立身的箴言、思想的火花；有精粹的短文、雋永的詩歌，有精彩的描寫、警策的語錄；也有學習的經(jīng)驗、寫作有用的資料、數(shù)據(jù)、典型事例、經(jīng)典論述……無所不有。這樣，每隔十天就有8本《每旬文摘》出版。因為文章是學生自選的，貼近學生的心。所以，同學們都非常喜歡看，有的同學還把一些美文摘抄到自己的摘抄本上去。這也極大地調(diào)動了學生閱讀課外書（刊）的積極性，并培養(yǎng)了學生的自學能力，擴大了學生的知識面。

此外，我還根據(jù)學生的不同興趣愛好和自己學校的實際，適時開展各種“知識競賽”“演講比賽”“主題辯論賽”“故事演講賽”，建立影視評論小組，組織讀書研究會，舉行小記者招待會，讓每一個學生都能找到一項自己喜愛的活動，讓每一項活動都能吸引一定數(shù)量的學生參與，使廣大學生的聰明才智和創(chuàng)造精神可以在這些活動中得到施展和發(fā)揮。

實踐證明，通過以上做法，學生的語文學習能力會有明顯提高，在歷年的市縣質(zhì)量監(jiān)控考試或中考中，我校學生語文成績均名列前茅。當然，中學生課外閱讀是一個很大的研究課題，本人的做法還是非常膚淺的，還有很多需要完善的地方，希望能得到同行、專家們的指正。同時，我也相信，只要我們每位中學語文教師以最大的熱情去研究、去探索，那么語文課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會結(jié)出“豐碩之果”的。

參考文獻

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[2]邵慧平.中職院校語文教學中的德育思考[J].文學教育，2014（7）.

（編輯：劉影）