張英歌

【摘要】小學(xué)生所處的年齡階段，充滿了好奇心與想象力。我們在開展語文作文教學(xué)時，應(yīng)該更好地利用好小學(xué)生的心理特征，對其進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生寫作思維以及能力的提高，還可以尊重其個性化發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。不僅有效地提高了小學(xué)生的寫作能力，同時還能夠促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，研究小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文；想象能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

想象能力作為人類的一個非常重要的思維活動，為人類的發(fā)展以及創(chuàng)作提供了源源不斷的資源。對于小學(xué)生而言，想象能力是一個啟蒙階段，通過對其想象能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的寫作能力，能夠讓學(xué)生內(nèi)心素質(zhì)得到積累。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為將來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造良好的課堂氛圍，提供學(xué)生自由想象空間

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，針對小學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。讓學(xué)生能夠在這個良好的課堂氛圍中，能夠更加自發(fā)地發(fā)揮自身的思想力，來創(chuàng)造出更多的奇思妙想。老師在學(xué)生進(jìn)行想象過程中，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其能夠在以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行大膽自由地想象。學(xué)生在進(jìn)行想象過程中，老師要與其進(jìn)行互動與交流，不僅有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行深入地了解。通過對學(xué)生及其學(xué)生認(rèn)識能力的了解，還可以及時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的興趣愛好，利用好這些有利因素，把學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，在老師的幫助下讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行想象，有效地提高了教學(xué)效果。老師在整個過程中，應(yīng)該提供給學(xué)生相應(yīng)的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自由想象的能力，讓學(xué)生在一個充滿歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷地提高想象能力。比如：老師要提供給學(xué)生一定的“布白”，讓學(xué)生能夠有充分的思考空間與時間。鼓勵學(xué)生自由思考，讓學(xué)生在一個良好的課堂氛圍中，參與到想象能力的培養(yǎng)中。例如：教師在講解完《長城與運(yùn)河》后，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自由進(jìn)行交流，讓坐過飛機(jī)或者去過長城的學(xué)生來分享他們自己的親眼所見。然后喜歡學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，來想象假如你坐著飛機(jī)在藍(lán)天中飛行，所能看到的長城的景象是什么？然后讓學(xué)生把自己所想象到的景象，與大家一起來進(jìn)行講述，或者布置作文，讓其寫一篇簡短的飛行日記。

二、組織豐富的課外活動，豐富學(xué)生內(nèi)心素材

小學(xué)生由于成長環(huán)境以及年齡的關(guān)系，還無法讓自身的知識結(jié)構(gòu)形成一個有效的系統(tǒng)框架。為了能夠更好地解決這一問題，老師需要為學(xué)生提供更多的知識以及事物素材，讓學(xué)生能夠通過對這些內(nèi)容的觀察與理解，豐富自身的內(nèi)心素材，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生想象能力提供有效的幫助。讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，不斷地積極豐富知識以及素材，提高自身的想象能力。比如：語文老師可以利用好學(xué)生進(jìn)行春游的機(jī)會，讓學(xué)生能夠更多地接觸到大自然或者景物，并且要在整個過程中，為學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)知識內(nèi)容。讓學(xué)生不僅親身體驗(yàn)到了自然事物，同時也能夠在老師的講解下，了解到與其相關(guān)的自然知識。例如：老師在講解《美麗的南沙群島》后，有條件的地區(qū)可以組織學(xué)生對公園中的人造海島進(jìn)行觀察，或者組織學(xué)生觀看與海相關(guān)的多媒體視頻，讓學(xué)生能夠體會到大海的日出、日落的景象。同時也可以對海中的生物進(jìn)行一定的了解，讓學(xué)生能夠在心目中形成一定的具體形象，有效地豐富學(xué)生內(nèi)心素材，為之后的作文寫作提供相應(yīng)的想象空間。此外，老師也可以安排學(xué)生進(jìn)行一些有價值的課外閱讀任務(wù)，介紹給學(xué)生一些適合于小學(xué)生并且具有質(zhì)量的文學(xué)作品，在學(xué)生的閱讀過程中，能夠讓學(xué)生體會到這些文學(xué)作品的寫作風(fēng)格，以及對事物的描寫手法。在今后學(xué)生進(jìn)行寫作時，有利于學(xué)生的聯(lián)想與想象，促進(jìn)了寫作能力提高的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的想象能力。

三、培養(yǎng)立體思維與自由思維，提高事物描述的層次感

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，老師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓其能夠通過不同角度來對事物進(jìn)行觀察與分析，并且要把不同角度的觀察結(jié)果，用自己的描寫方式來進(jìn)行表達(dá)。老師還需要在這個環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生進(jìn)行分組交流，讓學(xué)生能夠把自己所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行分享，從不同學(xué)生、不同角度的分享中，能夠讓學(xué)生更快地在腦海中建立起某個事物的立體形象，有助于學(xué)生的想象能力的提升。比如：我們在講解《荷花》這一課時，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備荷花的實(shí)物，讓其進(jìn)行觀察，讓其去發(fā)現(xiàn)荷花的不同形態(tài)。有的學(xué)生可能看出荷花開放時的形態(tài)，有的學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了荷花半開時的形態(tài)。這些都是學(xué)生從不同角度所觀察到的實(shí)物形態(tài)。教師可以鼓勵學(xué)生對立體的事物進(jìn)行描寫，讓不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，在交流過程中，學(xué)生會針對自己所沒有觀察到的形態(tài)進(jìn)行了解，有利于學(xué)生的立體形象的構(gòu)建，同時也是一種有效的想象能力培養(yǎng)方法。此外，我們在開展語文作文教學(xué)時，對于學(xué)生在寫作過程中的想象力，我們應(yīng)該給予喜歡，不要對其進(jìn)行思維限制。但是需要對學(xué)生進(jìn)行修辭手法的引導(dǎo)，讓其自由思維能夠得到充分發(fā)揮，同時也有利于其思維空間的拓展。在不斷地培養(yǎng)與引導(dǎo)下，學(xué)生的寫作風(fēng)格以及對事物的描述會更加具有層次感，有效地提高了學(xué)生的作文寫作水平。

四、結(jié)語

總而言之，通過在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。能夠打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠以自由想象的空間來對事物進(jìn)行描述。提高了小學(xué)生的想象能力的同時，也提升了小學(xué)生駕馭文字的能力。

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（編輯：龍賢東）