龔平玲

【摘 ?要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)成為課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選有效策略，精心設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練活動(dòng)，從而提高學(xué)生思維的敏捷性和條理性，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?思維訓(xùn)練 ?設(shè)計(jì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0097-01

一、精心設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練任務(wù)，激活學(xué)生思維潛能

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)思維訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自主探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而激活學(xué)生思維潛能，，幫助學(xué)生形成深入思考與自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

比如，教學(xué)人教版必修一Unit 1 Friendship時(shí)，在開(kāi)展《Annes Best Friend》閱讀教學(xué)前，筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列的思維訓(xùn)練任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的理解性和認(rèn)知性思維。首先提出以下能力目標(biāo)：

（一）重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的掌握

Netherlands， thunder， entirely， go through， set down， in order to…

（二）正確理解結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子

It was the first time in a year and a half that Id seen the night face to face…

（三）簡(jiǎn)單介紹主人公

簡(jiǎn)單介紹主人公安妮所生活的時(shí)代背景以及她的悲慘遭遇，能根據(jù)提示復(fù)述課文部分內(nèi)容。

（四）初步掌握閱讀技能

初步掌握skimming？和scanning兩種閱讀技能，找出關(guān)鍵信息，歸納閱讀篇章中心和思想主旨。然后，在熱身階段，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，略談自己的看法：

1. Why do people need friends？

2. Besides a person， what else can be our good friend？

接著，在讀前要求學(xué)生仔細(xì)觀看課本中的插圖，思考以下問(wèn)題，描述插圖，并猜測(cè)閱讀篇章的基本內(nèi)容：

1. What do the people see？

2. What do they do when they see them downstairs？

3. Why do they have to do so？

4. What feelings do you think the characters in both pictures share？

最后，要求學(xué)生快速閱讀課文，整體感知文本大意，并復(fù)述文本內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。

二、巧借多種方法，提升學(xué)生思維能力

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)思維訓(xùn)練中，教師要注意結(jié)合文本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及主題，靈活巧妙地開(kāi)展思維訓(xùn)練活動(dòng)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生求異質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)特性以及創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生思維能力。

（一）話題發(fā)散，彰顯個(gè)性，提升學(xué)生發(fā)散性思維能力

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以針對(duì)閱讀文本內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題作為思維發(fā)散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，從而彰顯學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。譬如，學(xué)習(xí)了必修4 Unit 5 Theme park后，筆者首先提了以下問(wèn)題：Now there are many parks which call it—self “Theme park” in China. Do you think they are real theme park？ 然后拓展延伸話題，要求學(xué)生發(fā)散思維，針對(duì)“主題公園”這一社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（二）討論辯論，求異質(zhì)疑，提升學(xué)生批判性思維能力

批判性思維是一種求異思維，在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)話題，組織學(xué)生相互交流、討論辯論，碰撞思維，交流思想，發(fā)展能力。比如，在學(xué)習(xí)人教版必修2 Unit 4 Wildlife protection閱讀文章“How Daisy Learned to Help Wildlife”時(shí)，盡管該標(biāo)題對(duì)文章內(nèi)容有了較好的概括，但若從文章體裁結(jié)構(gòu)和主人公的情感綜合考慮，該標(biāo)題并不是詮釋的十分恰當(dāng)，此時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：Do you think the title is a good one？ Can you suggest another title and give reasons for your suggestion？ 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑探究。

（三）頭腦風(fēng)暴，聯(lián)想創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

頭腦風(fēng)暴主要通過(guò)創(chuàng)造思維想象時(shí)間和空間，激活學(xué)生頭腦中的各種相關(guān)圖式，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意和靈感。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以借助頭腦風(fēng)暴法，引出生詞、短語(yǔ)或句型，然后要求學(xué)生根據(jù)提供的相關(guān)生詞、短語(yǔ)或句型，展開(kāi)想象，聯(lián)想創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維能力。例如，在開(kāi)展人教版必修3Unit 1 Festivals around the world閱讀教學(xué)時(shí)，筆者先設(shè)置以下問(wèn)題：Look at the pictures of the carnival in？Trinidad， discuss with your partner what kind of activities the carnival might have？ What connected words can you think of？ 引導(dǎo)學(xué)生以“Brainstorming”的形式對(duì)課文中的插圖進(jìn)行討論，然后將學(xué)生集思廣益出來(lái)的詞匯寫(xiě)在黑板上，如parade， dress， midnight、 crowd等，接著要求學(xué)生利用這些詞匯，自由暢想，大膽聯(lián)想，創(chuàng)編編情景對(duì)話，最后，分角色扮演，演繹情景。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造意識(shí)，又深化了學(xué)生知識(shí)理解，提高了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總之，思維訓(xùn)練對(duì)于激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)有著極為重要的作用。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，借助多種方法，巧妙設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。