劉元全

摘 要：傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不足之處主要體現(xiàn)在過(guò)分注重教師的作用，教師是課堂的主宰，課堂是教師表演的舞臺(tái)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，多是在教師所畫(huà)的圓圈內(nèi)旋轉(zhuǎn)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)獲得量大，但是能力發(fā)展很不全面。新課改下，學(xué)生的主體地位得到肯定，多種多樣的教育教學(xué)方式的設(shè)定注重了從學(xué)生能力培養(yǎng)出發(fā)。課堂更多的以活動(dòng)化的面貌呈現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，課堂也更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;活動(dòng)化;學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且是有一定能力的學(xué)習(xí)主體，即使是小學(xué)生也具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，這些能力是教師教學(xué)的契機(jī)，是教師開(kāi)展教學(xué)的資源儲(chǔ)備。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不足，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力因素和非智力因素，將學(xué)生能力最大化的應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的活動(dòng)教學(xué)是怎樣的呢？

一、動(dòng)手操作

每一個(gè)小學(xué)生都有一個(gè)聰明的小腦袋，一雙善于觀察的眼睛，一雙靈巧的小手。教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意讓它們都動(dòng)起來(lái)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)安排教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的天性與能力來(lái)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)這一學(xué)科有它的特殊性，好多內(nèi)容比較復(fù)雜，也比較抽象，如果只是一味地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行講解，不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自主探究，為他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。例如在蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《圓》的教學(xué)中，教師在講解圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)概念，并能熟練地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，放手讓學(xué)生自己去探索。師：“同學(xué)們，你們手中都有一枚一元的硬幣，下面動(dòng)腦筋思考一下，怎樣才能很快地測(cè)量出這個(gè)硬幣的周長(zhǎng)？你們動(dòng)手試一試。”這時(shí)候?qū)W生就進(jìn)入了探索階段，有的學(xué)生很快找到了解決辦法，用一根細(xì)線在這枚硬幣上繞一圈，然后將其拉直，用尺子測(cè)量出長(zhǎng)度，這樣就測(cè)量出這個(gè)圓形硬幣的周長(zhǎng)。在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作探索出新知后，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生接著去研究直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系，從而一步步地得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。上述案例，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、模擬生活

知識(shí)來(lái)源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，與生活的聯(lián)系更加密切，數(shù)學(xué)課堂里應(yīng)用模擬活動(dòng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)，將生活中的實(shí)際現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減小學(xué)生理解知識(shí)的難度。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)中，可利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中教師可以模擬實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)理論的認(rèn)知，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。例如在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)中，教師為了活躍課堂氛圍，為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中，輕松地學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。師：“同學(xué)們，今天超市里一共有18瓶飲料，被顧客買走了9瓶，還剩多少瓶飲料呢？”為了得到結(jié)果，學(xué)生相互合作，一個(gè)人扮演售貨員，一個(gè)人扮演顧客，看看顧客買走其中的9瓶飲料后，還剩幾瓶？這時(shí)候，學(xué)生都積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生感到很迷茫，覺(jué)得無(wú)從下手，這時(shí)候教師加以引導(dǎo)：“同學(xué)們，假設(shè)這些飲料是10瓶為一整箱，那么我們這18瓶飲料就是有一個(gè)整箱的，有一個(gè)8瓶散裝的，你們?cè)僭囍I賣一下?！边@時(shí)候?qū)W生就有了很好的思路，有的學(xué)生說(shuō)：“我先買走這8瓶散裝的，再?gòu)?0瓶整箱里買一瓶，就湊成了9瓶，我們就完成了這次的買賣。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我直接從這10瓶整箱的里面拿走9瓶就可以了?！睂W(xué)生們想到了很多方法，在活動(dòng)中很輕松地算出18～9的結(jié)果，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、游戲活動(dòng)

任何人都有喜歡的游戲，小學(xué)階段的學(xué)生更加喜歡游戲活動(dòng)，對(duì)于年齡偏低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩游戲與學(xué)習(xí)知識(shí)的界限不是很明顯的。每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生都表現(xiàn)出來(lái)的就是愛(ài)玩兒，自制力較差等特點(diǎn)。小學(xué)生都有愛(ài)玩的心理，因此教師要利用這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲活動(dòng)中，輕松地學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法（一）》的教學(xué)中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氛圍，引入了學(xué)生們愛(ài)玩的游戲。師：“同學(xué)們，今天我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，我現(xiàn)在分發(fā)給你們一些卡片，每名同學(xué)3張卡片，在這些卡片上面有老師出的一些100以內(nèi)的加法或減法算式，老師手中也有一些卡片，只是卡片上的內(nèi)容與你們不一樣，我手中卡片上的內(nèi)容是一些100以內(nèi)的數(shù)字，下面我隨意出示一張卡片，你們快速拿出手中有算式的卡片，看哪些同學(xué)手中卡片上的算式結(jié)果和我出示的數(shù)字是一樣的，和我一樣的學(xué)生要快速地站起來(lái)，舉起那張卡片，看哪位學(xué)生的反應(yīng)又快又準(zhǔn)?！苯處熤v完游戲規(guī)則，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都積極主動(dòng)地去計(jì)算手中卡片上的算式。教師運(yùn)用這種游戲化的教學(xué)方式，寓學(xué)于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到了新知，使課堂教學(xué)事半功倍。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生也具有一定的能力，這些能力表現(xiàn)在很多方面，其中最強(qiáng)的能力就是學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂采用活動(dòng)化的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力都發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力全面提升，使學(xué)生的身心全面發(fā)展。