張瓊

摘 要：在中職教育階段，英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的基本技能之一。英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)重要組成部分，且不可分割，近年來(lái)，隨著中職英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試模式的初步改革，已經(jīng)取得初步成效，不過(guò)仍然存在部分問(wèn)題。筆者主要針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試模式進(jìn)行分析研究，同時(shí)提出部分有效改革策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);測(cè)試模式;改革

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的測(cè)試模式不僅是學(xué)生自我發(fā)展好自我認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式，也是教師促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和改革以及改進(jìn)教學(xué)策略的有效反饋手段。為提升中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，需要針對(duì)教學(xué)與測(cè)試模式進(jìn)行改革，提升教師的教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠更好的為學(xué)生就業(yè)所服務(wù)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試模式的具體分析

首先，中職英語(yǔ)教學(xué)分析，教學(xué)模式較為陳舊，方式單一，灌輸式教學(xué)模式普遍，不少英語(yǔ)教師照本宣科、循規(guī)蹈矩，忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們的思維被限制，學(xué)習(xí)潛能難以充分發(fā)揮。教學(xué)手段較為落后，教學(xué)效果一般，教學(xué)過(guò)程十分枯燥乏味，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)水平參差不齊，課堂互動(dòng)主要是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生參與。其次，中職英語(yǔ)測(cè)試分析，比較注重對(duì)教材內(nèi)容的檢測(cè)，與學(xué)生的課外實(shí)踐與專業(yè)課程關(guān)系不大，試卷以選擇題為主，無(wú)法真正檢測(cè)出學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，特別是寫(xiě)、說(shuō)英語(yǔ)能力，沒(méi)有充分考慮到中職學(xué)生的職業(yè)教育特點(diǎn)與認(rèn)知水平。另外，測(cè)試結(jié)果缺乏全面性，比較注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)他們平常的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況關(guān)注不夠，沒(méi)有全面關(guān)注學(xué)生。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試模式改革的策略

1.改革教學(xué)模式，更新教學(xué)方法

第一，中職英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變更新教育觀念，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育觀念，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師作為組織者、促進(jìn)者與幫助者，不僅需要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，還不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，所以，教師應(yīng)該積極嘗試和倡導(dǎo)能夠促使學(xué)生自主、探究與合作的新式教學(xué)模式。第二，更新教學(xué)方法，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)本校的實(shí)際情況，可以合理使用情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法和角色教學(xué)法等，從中職學(xué)生的具體專業(yè)與學(xué)習(xí)情況出發(fā)，培養(yǎng)和提高其英語(yǔ)綜合能力。第三，運(yùn)用新式教學(xué)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

2.開(kāi)發(fā)校本教材，提升測(cè)試效率

中職英語(yǔ)教學(xué)比較講究實(shí)用性，因此，中職學(xué)校需要開(kāi)發(fā)具有專業(yè)特色的校本教材，并提升教學(xué)測(cè)試的實(shí)用性。中職英語(yǔ)校本教材應(yīng)具有中職教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，內(nèi)容需體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性與專業(yè)性，并結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際生活與發(fā)展需求，通過(guò)有意義的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言實(shí)踐，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并未其所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程所服務(wù)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情。同時(shí)，在教學(xué)測(cè)試方面，需要提升中職英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試的實(shí)效性，根據(jù)不同的專業(yè)需求，測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的掌握情況，可以是讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯中一個(gè)方面或多個(gè)方面，而且測(cè)試內(nèi)容要靈活，形式多樣，不能是純粹的選擇題。例如，對(duì)于旅游類專業(yè)，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該注重測(cè)試學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話和實(shí)際交流能力;對(duì)于文秘類專業(yè)，則重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，突出激勵(lì)作用

對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中的測(cè)試評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)構(gòu)建一個(gè)多元化的綜合性評(píng)價(jià)體系，突出激勵(lì)與導(dǎo)向的作用，中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)為，逐步提高學(xué)生在生活與職業(yè)中的英語(yǔ)語(yǔ)言英語(yǔ)能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，并建立和完善英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。在中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系中，教師需要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，從不同學(xué)生專業(yè)與就業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能力的學(xué)習(xí)出發(fā)，運(yùn)用多種測(cè)評(píng)方式。同時(shí)，關(guān)注中職學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果與發(fā)展過(guò)程，合理增加過(guò)程性評(píng)價(jià)的比重，以此培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。另外，在中職英語(yǔ)測(cè)評(píng)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果與活動(dòng)參與進(jìn)行有效及時(shí)的反饋，充分提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，幫助其學(xué)習(xí)樹(shù)立英語(yǔ)知識(shí)的信心。

三、總結(jié)

綜上所述，中職英語(yǔ)課程教學(xué)較為特殊，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合，幫助他們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);在測(cè)試方面，要注重對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，為其將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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