趙顯花

摘 ? ?要：社會實踐活動是指學校有目的、有計劃地為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，以與學生的社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題為題材，通過各種項目和活動形式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以自主性、經(jīng)驗性等為主要特征的各種活動 培養(yǎng)學生的生存能力。思想政治這門學科作為思想教育的主陣地，培養(yǎng)學生正確的世界觀，價值觀和人生觀的主渠道，只靠課本知識的傳授是遠遠不夠的。我們作為一線的教育工作者，必須認識到社會實踐在實現(xiàn)思想政治教學目標的重要作用?，F(xiàn)將筆者任教十七年來的粗淺心得談出來與大家共享。

關(guān)鍵詞：社會實踐活動;思想政治教學

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

社會實踐活動是指學校有目的、有計劃地為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，以與學生的社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題為題材，通過各種項目和活動形式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以自主性、經(jīng)驗性等為主要特征的各種活動，培養(yǎng)學生的生存能力。思想政治這門學科作為思想教育的主陣地，培養(yǎng)學生正確的世界觀，價值觀和人生觀的主渠道，只靠課本知識的傳授是遠遠不夠的。我們作為一線的教育工作者，必須認識到社會實踐在實現(xiàn)思想政治教學目標的重要作用。現(xiàn)將我任教十七年來的粗淺心得談出來與大家共享。

社會實踐活動的設(shè)置是提高思想政治理論課教學效果的必然要求。馬克思主義哲學認為，實踐作為主觀見之于客觀的活動，它決定認識的形成與發(fā)展。高校思想政治理論課承擔著對高校學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務?！皬膶嵺`中來到實踐中去”，通過有效的社會實踐活動，才能保證高校思想政治教育的內(nèi)容與時俱進。學生在實踐中體會到理論的指導作用，通過典型事例印證理論的科學性和重要性，從而激發(fā)起學生學習理論的興趣和熱情。我們只有重視社會實踐活動，學生才能運用課堂學習的觀點、原理、方針解答他們心中的疑難，思想政治理論課課堂教學的內(nèi)容才能真正為學生所掌握，并內(nèi)化為學生的內(nèi)在信念，成為其理解和解決現(xiàn)實問題的行動指南。

剛從教的時候，我只認識到作為一名政治教師要有理論聯(lián)系實踐的能力，對于社會實踐的功效還沒有比較深刻的認識，認為只要把理論知識講好，學生掌握好考出好成績就實現(xiàn)了目標。可是隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)高分低德的學生越來越多，根本沒有實現(xiàn)思想政治教育教學的真正目的。于是，我開始反思，怎樣才能提升學生的道德情感，促進他們身心健康發(fā)展呢？在很偶然的一次公開教學中，找到了一個答案，那就是讓學生在恰當?shù)臅r候去參加社會實踐活動。

原因一：參加社會實踐可以讓學生明白“先做人，后做學問”的道理。

在上完《文化生活》中的“思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)”這一框后，我組織學生去調(diào)查研究身邊有所成就的人，讓他們通過調(diào)查采訪，并且將調(diào)查采訪的結(jié)果做一總結(jié)，然后將全班同學分成正方和反方兩組進行激烈的辯論，最后，學生們真正理解了“做人”的重要性，即”做人“是”做好學問“的前提和基礎(chǔ)。

原因二：社會實踐可以彌補課堂教學的不足。

在上了《政治生活》中的”民主管理“這一框后，我布置作業(yè)：在周末休息時，村里的同學去村委會做調(diào)查，然后幾個同學扮演不同的角色（如村主任，村支書等）去為村民解決一個實際問題。城里的同學去居委會采訪調(diào)查并且扮演角色，解決市民的一個實際問題。這樣一實踐，學生一方面更加深刻的理解了課程內(nèi)容，另一方面把學到的內(nèi)容運用到實踐中去，做到了知行合一。

原因三：在社會實踐活動中可以礪練學生的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在的獨生子女心理脆弱，性格孤僻，抗挫折能力弱等等，面對學生的這些實際狀況，在上到《哲學生活》中的“實現(xiàn)人生價值”這一框中，我設(shè)置了一種活動情境：讓學生把自己的雙手捆住，或者把雙腳捆住，或者把眼睛給蒙住，讓他們完成平常生活中很普通的任務。這一活動完了以后，讓他們寫總結(jié)，寫啟示。在這次活動中學生們真正意識到人生價值的意義何在以及如何去實現(xiàn)它。

實踐活動的目的是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生綜合運用和分析問題的能力，并通過參與社會實踐活動來更深刻的認識社會問題，學會辯證的認識社會現(xiàn)象，提高適應社會生活的能力。同時，使學生在參與過程中學會探究問題的方法，學會對知識的運用與延伸，學會不同學科知識的綜合運用。因此，教師在指導同學實踐過程中，要注意進行及時的理論指導，幫助學生歸納出學生參與實踐活動過程中涉及到的相關(guān)自然科學和社會科學知識，讓學生有所得，有所悟。

作為一名一線的思想政治教師，應有把握時代脈搏的敏銳思想和時刻關(guān)注社會生活的洞察力，還應有強于其它學科的對社會現(xiàn)象、社會問題的綜合分析和理論聯(lián)系實際的能力，才能更好的引導并指導學生參與社會實踐活動，并獲得科學的認識。

總之，要使處于人生關(guān)鍵期的高中生身心健康發(fā)展，思想政治課堂教學必須向社會延伸。開展一定的社會實踐活動，不能只是紙上談兵，而是一定讓學生“絕知此事要躬行”。想辦法，創(chuàng)造條件，給予適當?shù)臋C會讓他們走出課堂，走出學校，去參加各種各樣的社會實踐活動，去感知生活，真正實現(xiàn)知行合一，進而不斷鍛煉提高學生各方面的能力和思想覺悟水平。