王維東

摘 要：在課改形勢下，九年級學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識掌握得如何？和《國家英語課程標準》的要求有多少差距？帶著這些問題，筆者制作了一份調(diào)查報告，收集了一些數(shù)據(jù)，也對存在的一些較普遍的問題做了一些主觀的分析，希望它能為廣大英語教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課程;英語;基礎(chǔ)知識

中圖分類號：G633.4 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）24-116-1

一、調(diào)查內(nèi)容以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。根據(jù)《國家英語課程標準》（以下稱《標準》），筆者設(shè)計了“九年級學(xué)生英語基礎(chǔ)知識調(diào)查問卷”。它包含五大塊，共21個單項選擇題。共發(fā)放問卷264份，回收問卷264份，總有效問卷264份。

1.語言技能

1.能聽懂接近正常語速的故事和記敘文;

A.容易 ? ? B.基本能 ? ? C.困難較大

2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);

A.容易 B.基本能 C.困難較大

3.能用英語表演短劇;

A.容易 B.基本能 C.困難較大

分析與思考：突出問題是：“問題3”（24名學(xué)生選擇了“A”，79名學(xué)生選擇了“B”，161名學(xué)會選擇了“C”占60.99%）有72%以上的學(xué)生對“聽、說、讀、寫”這四方面自我感覺不錯，尤其是“聽、說”兩項有87.06%的同學(xué)感覺不錯，這說明在新課程下英語聽說訓(xùn)練是卓有成效的。而對于“英語短劇”，筆者認為可以適當開展“英語短劇教學(xué)”，提高他們用英語進行表演的能力。

2.語言知識

此處突出的是“問題3”（36名學(xué)生選擇了“A”，164名學(xué)生選擇了“B”，63名學(xué)生選擇了“C”）有87.5%的學(xué)生掌握或者基本掌握了“在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能。

1.了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容;

A.掌握 B.基本掌握 C.困難較大

2.根據(jù)讀音拼寫單詞和短語;

A.掌握 B.基本掌握 C.困難較大

3.熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題;

A.容易 B.基本能 C.困難較大

分析與思考：23.86%學(xué)生選擇了“C”。教材——《牛津初中英語》對有關(guān)話題安排了較多的內(nèi)容。說明在目前的農(nóng)村英語課堂上重知識，輕實踐的做法還是存在著的。這也提醒筆者在今后在課堂上提供給學(xué)生更多的具有真實交際目的的真實交際情景，只有真實目的交流才是提高學(xué)生英語口語水平和熟悉相關(guān)日常話題最有效的途徑。

3.情感態(tài)度

此部分只有兩個問題，問題1和2有191人選擇A或者B，40人選了2個C。

1.有興趣聽英語、說英語、背歌曲、講故事、作游戲等

A.很喜歡 B.喜歡 C.不喜歡

2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

A.很喜歡 B.喜歡 C.不喜歡

分析與思考：《標準》指出：情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。有72.35%以上的學(xué)生表示對英語學(xué)習(xí)的喜愛，有興趣聽英語、說英語、唱歌曲等，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這也能充分說明農(nóng)村中學(xué)英語教師呵護并培養(yǎng)了學(xué)生寶貴的英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4.學(xué)習(xí)策略

此部分突出的是“3”（87學(xué)生選擇“從不”）。

1.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯;

A.能 B.基本能 C.從不

2.注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三;

A.能 B.基本能 C.從不

3.經(jīng)常和教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會;

A.能 B.基本能 C.從不

分析與思考：40.91%的學(xué)生從不與老師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會，說明老師和學(xué)生的雙邊交流過少。

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，幫助探索適合他們的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略貫穿于自己的教學(xué)過程中。

5.文化意識

此部分計了6個問題，其中存在問題較大的是問題3（116名學(xué)生選擇“C”）。

1.了解區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼：

A.能 B.基本能 C.困難較大

2.對別人的贊揚、請求等作出恰當?shù)姆磻?yīng);

A.能 B.基本能 C.困難較大

3.了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義;

A.能 B.基本能 C.困難較大

分析與思考：72.72%的學(xué)生掌握了以上內(nèi)容，了解英語國家的文化有利于更深層次的理解和更好的使用英語。而課堂是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的主陣地，教語法是為了讓學(xué)生更好地了解和吸收國外的優(yōu)秀文化成果。可以在平時的教學(xué)中就一些英語國家文化內(nèi)容進行滲透，讓學(xué)生在潛移默化中了解文化背景。

二、結(jié)束語

此次調(diào)查顯示學(xué)生的總體英語水平已經(jīng)有了很大的提高。但是也清醒地看到學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象相當?shù)拿黠@，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生運用語言的能力和基礎(chǔ)一般的學(xué)生已經(jīng)拉開了很大的一段距離。他們在語言技巧、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等各個方面都有很強的能力，而至少有12%的學(xué)生表示對英語學(xué)習(xí)的絕望，畏懼或厭惡。他們已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)的“困難生”。怎樣減少“困難生”的形成和怎樣轉(zhuǎn)化這些“困難生”將是我們中學(xué)英語教師一項長期而艱巨的任務(wù)。