宋豐梅

摘 ? ?要：提高課堂效率是永恒的話題，教師要在有限的四十分五鐘內(nèi)，講“活”歷史，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是我們歷史教師應(yīng)該認(rèn)真探索的教改課題。下面試結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考，就增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是課堂有效性的關(guān)鍵

歷史本身是生動、豐富、有趣的，但寫在課本上就有些“神情呆滯”了。如何讓她“死去活來”并“綻放笑容”？愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，確實對感興趣的事物大家都愿主動去接近它，探究它。因此，在歷史教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是成功教學(xué)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。在這方面根據(jù)十多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師課堂語言的豐富性和教學(xué)形式的多樣性有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，課堂教學(xué)形式也很重要。在課堂教學(xué)中根據(jù)課型的不同、內(nèi)容的不同，我們可以采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂辯論、竟猜答疑等多種形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在這些豐富多彩的教學(xué)活動中不僅可以夯實基礎(chǔ)，還有利于拓展學(xué)生們的知識面，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，團(tuán)隊合作的精神，同時也有利于鍛煉他們的表達(dá)能力。

二、增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)有效性要熟練地駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材內(nèi)容更加符合教學(xué)實際

我認(rèn)為：熟練地駕馭教材，要做到以下幾點(diǎn)：

首先要宏觀把握教材。備課時，把每節(jié)課都放在整個歷史長河中去，居高臨下地講述。要做到這一點(diǎn)，必須通讀教材，掌握歷史階段特征。比如講述春秋戰(zhàn)國這段時期的歷史時，首先讓學(xué)生們認(rèn)識到這一階段處于社會轉(zhuǎn)型時期，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個角度去把握。這樣學(xué)生們對這一時期就有一個整體宏觀的認(rèn)識了。那么以后再講必修一、二、三的相關(guān)知識時都可如此。

其次是微觀拓寬教材。中學(xué)歷史教科書曾被一些史界同仁形象地稱為“壓縮餅干”。因此，我們在使用教材時，對一些內(nèi)容必須進(jìn)行必要的充實和具體化，使之生動形象和更易理解。拓寬是適當(dāng)?shù)貙滩挠嘘P(guān)內(nèi)容的順延，史料的補(bǔ)充，理論的深化等等，這對提高學(xué)生的讀史興趣、激發(fā)學(xué)生的情感全面認(rèn)識歷史是很有好處的。

再次，深化標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。一節(jié)課一般涉及幾個問題，那么教師在講課時不但要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)， 還要注意深化各個標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。各個問題不能平均用力，分不清主次，挖掘不出每個標(biāo)題的內(nèi)在聯(lián)系，而應(yīng)該解難釋疑，詳略得當(dāng)。

三、歷史課堂教學(xué)的有效性要實現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)下要求教師承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的理念。這就要求老師從傳統(tǒng)的“神壇上”走下來，從單純的“傳道”者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、引導(dǎo)者，并和學(xué)生融為一體，共同解疑答惑。 這樣才能使讓課堂煥發(fā)生命活力?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生動起來，歷史課堂活起來。問題是該怎么做呢？我認(rèn)為：一是要使課堂教學(xué)變得靈動起來。我們的課堂強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律，這樣課堂氣氛少了一些輕松，學(xué)生自由空間被壓縮，他們會感到些壓抑，不利于其思維活躍。幾乎所有老師尤其討厭學(xué)生中途打斷（當(dāng)然學(xué)生這樣做有些欠妥）或課堂爭辯，殊不知這也許正是本堂課的問題所在。這樣無疑是給學(xué)生的身心自由發(fā)展套上了枷鎖。因而要巧妙設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)歷史情境，給學(xué)生們、給歷史課堂教學(xué)一定的自由度。二是要突出學(xué)生的主體地位，形成平等交往的對話氛圍。在課堂教學(xué)過程中，教師必須放棄自己在課堂上很容易獲得的“話語霸權(quán)”，以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、促進(jìn)者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，扮演一個“平等者中的首席”的角色，建立課堂平等對話的氛圍，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話中分享彼此的思考、交流彼此的情感，實現(xiàn)智慧的撞擊、經(jīng)驗的共享。在這樣的過程中學(xué)生的主體性得到凸現(xiàn)，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，形成一種積極向上的亢奮狀態(tài)。

四、歷史教師的自身素養(yǎng)、人格魅力對課堂教學(xué)的有效性有重要的影響

“打鐵先需自身硬” ，作為一名中學(xué)歷史教師 ，提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升修養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。易中天教授有很多粉絲，有相當(dāng)一部分是中學(xué)生，為什么？

魅力來自實力，腹有詩書才能氣自華。作為歷史教師，要提升自己的魅力，一是要博覽群書，努力提高自身的理論素養(yǎng)和知識功底。在實際教學(xué)中如沒有必要的教育理論支撐，教學(xué)中表現(xiàn)出了很大程度的隨意性、盲目性和被動性。而易中天教授講座的成功讓我們真正明白了“文史不分家”的道理。二是要重視積累，勤于思考.形成獨(dú)立見解，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與勝任力。尤其要追蹤史學(xué)動態(tài)與歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)研究成果。三是要錘煉自己的語言?！耙痪湓捳f得人笑，一句話說得人叫?！边@就是語言的力量。事實上，了解歷史的最好辦法仍是語言和文字。通過語言，讓許多枯燥的知識變得鮮活起來以俘虜學(xué)生的心，拉近了他們與歷史的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

因此，要增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在如何調(diào)動學(xué)生積極性，如何創(chuàng)造性使用教材，發(fā)揮學(xué)生主體地位，掌控課堂氣氛，提高自身修養(yǎng)等方面狠下功夫。歷史教育界的有識之士曾呼吁：“我們要憑借有限的四十五分鐘、有限的歷史內(nèi)容教會學(xué)生無限的歷史思想方法和歷史以外的各種東西?！边@是素質(zhì)教育中一個重要組成部分，也是我們中學(xué)歷史教學(xué)奮斗的目標(biāo)。教學(xué)是動態(tài)的，永遠(yuǎn)不會停留在某種模式上，只有在遵從教育規(guī)律的前提下不斷探索改進(jìn)，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 中學(xué)歷史教學(xué)參考，2007年第3、4期.

[2] 課堂教學(xué)藝術(shù)通論.

[3] 歷史教學(xué)，2010年第4、5期.