【摘要】德育是整個(gè)教育的靈魂，是學(xué)校教育工作中，必不可少的重要組成部分。在本文中，筆者根據(jù)德育的理論內(nèi)容，將德育教育滲透到小學(xué)生的生活實(shí)際中，使學(xué)生耳聞目染地讓德育走進(jìn)他們的心中去。

【關(guān)鍵詞】德育教育 小學(xué)生 心中

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0217-01

德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷地用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。讓德育教育走進(jìn)小學(xué)生的心靈，還有以下途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓德育走進(jìn)學(xué)生心中

作為教師，要時(shí)時(shí)給小學(xué)生灌輸“集體”這一概念，讓小學(xué)生在理解“集體”的同時(shí)，喜歡參與集體活動(dòng)，并從小就培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我們可以通過各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，讓學(xué)生為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。如學(xué)校開展的“校園秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。

二、通過各類實(shí)踐活動(dòng)，讓德育走進(jìn)學(xué)生心中

小學(xué)生對(duì)于各類實(shí)踐宣傳活動(dòng)充滿著好奇感，作為教師我們可以通過這些活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，使學(xué)生在收獲喜悅的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的道德教育有了更深入的了解，相應(yīng)地在遇到此類情況時(shí)學(xué)生內(nèi)心也會(huì)有一個(gè)正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助學(xué)生員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。例如：在“雷鋒活動(dòng)月”到來之際，我們?cè)趯W(xué)生中開展了“互幫互助”活動(dòng)。有的優(yōu)等生幫助后進(jìn)生復(fù)習(xí)功課，有的學(xué)生幫助生病的同學(xué)買藥，有的學(xué)生幫助低年級(jí)小學(xué)生回家……同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。

三、課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，讓德育走進(jìn)學(xué)生心中

對(duì)小學(xué)生而言，大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂上。這就需要教師在日常的教學(xué)中將德育融合到課本內(nèi)容中去，這就很容易讓學(xué)生掌握相關(guān)的德育道理，并從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在數(shù)學(xué)課上可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。尤其是低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

四、用啟發(fā)誘導(dǎo)正面教育，讓德育走進(jìn)學(xué)生心中

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小最害怕教師大聲地批評(píng)他們，因?yàn)檫@樣會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。作為教師，我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。我們要多和學(xué)生溝通，多一點(diǎn)的了解他們，要付出愛心去呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，成長(zhǎng)需要一個(gè)過程，要有足夠的耐心等待學(xué)生的成長(zhǎng)，把過程看成是成長(zhǎng)的需要，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成人、成才、成功。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理 ，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。

總之，作為一名教師，就應(yīng)該視學(xué)生為自己的孩子，積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教。育人不易，要學(xué)會(huì)苦口婆心地教育學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)小學(xué)生開展德育工作。通過德育工作的有效開展，真正做到讓德育走進(jìn)學(xué)生心中。

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作者簡(jiǎn)介：

馮小蘭（1980.11-），女，甘肅靈臺(tái)縣人，在職教師，主要研究領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)教育、音樂教育等。