張建華

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)和樹立“學(xué)困生”正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是初中化學(xué)教學(xué)成功的重要方法；通過有趣的實(shí)驗(yàn)挖掘“學(xué)困生”隱在的潛能，提高其自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為成功學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 實(shí)驗(yàn) 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0133-02

常言說“寸有所長，尺有所短”、“學(xué)有遲速”。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并且要尊重這種差異；“學(xué)困生”由于成績的原因，會發(fā)展為對學(xué)習(xí)失去信心，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏自覺性、積極性和主動性，沒有堅(jiān)韌的意志，對學(xué)習(xí)的情緒波動性大，甚至放棄的態(tài)度，面對化學(xué)這一門新學(xué)科也會感到茫然，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為此，我們必須結(jié)合實(shí)際情況和化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，在實(shí)驗(yàn)中對“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育，結(jié)合本人幾年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)可從如下幾個(gè)方面做起：

一、上好實(shí)驗(yàn)“引言”課，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”?；瘜W(xué)是初三學(xué)生的一門新學(xué)科，第一堂課如果處理不好，會使“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，上此課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開始就要有一個(gè)良好的開端。在上化學(xué)第一節(jié)課時(shí)就對學(xué)生言明“這是我們第一次接觸化學(xué)課，它對每一個(gè)人來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，現(xiàn)在都在同一起跑線上，而且它與其它學(xué)科的聯(lián)系不大，只要你努力，成功就屬于你。你們都是我的新學(xué)生，我對每一個(gè)學(xué)生都會一視同仁，平等對待，希望同學(xué)們好好努力，用你的實(shí)力來證明你自己”。然后用“魔棒點(diǎn)燈”、“空杯生牛奶”、“燒不壞的手帕” “噴霧顯字”等一些比較有趣而又奇妙的演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)學(xué)生一般都會從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中感到一些從未有過的驚異和喜悅，這些直觀而又形象的演示，可激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以成功的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

著名物理學(xué)家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績”。然而學(xué)習(xí)興趣的持久性取決于成功的體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，興趣就會主動。在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很濃的，如果有了收獲又得到了他人的好評，就會使興趣加強(qiáng)，否則屢屢的失敗會使興趣慢慢褪色，因此在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓“學(xué)困生”親自做一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)，如蠟燭燃燒、二氧化碳?xì)怏w通入石灰水、“捕捉”空氣、探究物質(zhì)可分性等實(shí)驗(yàn)，放手讓“學(xué)困生”動手做實(shí)驗(yàn)，讓他們多一些動手操作，多一些成功的喜悅。并且對他們成功多給予一些贊許和肯定，對他們積極的行為多進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，平時(shí)上課針對他們設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓他們能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好化學(xué)的信心。

三、以生產(chǎn)生活中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在農(nóng)村的實(shí)踐機(jī)會較多，初中化學(xué)教材中的化學(xué)知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例也不少，因此教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，也掌握了生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，使“學(xué)困生”也能感覺到化學(xué)知識就在他的身旁，而且是簡單、有用的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。如可以引導(dǎo)學(xué)生在課外活動或假期對當(dāng)?shù)氐耐寥肋M(jìn)行酸堿性的調(diào)查，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的肥料施用情況以及農(nóng)藥的使用情況進(jìn)行調(diào)查，最后分析討論本地農(nóng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，學(xué)生獲得這些知識后，回家與家長討論怎樣合理施用農(nóng)藥和化肥，怎樣正確地配制藥液等。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力很有幫助，同時(shí)也對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)作用，二者兼得。

四、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以一些典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多的化學(xué)知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)思索得來的。在化學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)多動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且要引導(dǎo)學(xué)生在家庭里做一些簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，如：可以做“雞蛋跳舞”實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放入一個(gè)裝有白醋的玻璃杯里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再如讓學(xué)生在家里做向燒過開水的有水垢的電水壺中加入少量白醋，搖一會兒，倒掉，重復(fù)多次，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，既增加了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

五、精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)“學(xué)困生”參與學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)驗(yàn)情景不僅是“一種刺激”，而且也是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動，與課堂教學(xué)活動相互結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景，這種有意識創(chuàng)設(shè)的，優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其境，不僅可以促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以不按部就班逐一講解，而是讓學(xué)生先回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置及收集方法，然后提出幾個(gè)問題讓學(xué)生自己對比思考：“制二氧化碳的裝置應(yīng)該怎樣裝配儀器呢？”，“能用排水法收集二氧化碳?xì)怏w嗎，為什么？”，“用什么方法來檢驗(yàn)或驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？”等等，這一系列問題的提出，是在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有連貫性，學(xué)生通過討論能逐一得出結(jié)論，然后實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動手操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并鼓勵創(chuàng)新設(shè)計(jì)。整節(jié)課，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，學(xué)生既要動腦又要動手，在此教學(xué)情境中，學(xué)生帶著問題去討論，學(xué)習(xí)積極性高漲，思維活躍，最終學(xué)生運(yùn)用舊知自主獲得新知，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村中學(xué)的“學(xué)困生”的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而用實(shí)驗(yàn)的辦法挖掘非智力因素，培養(yǎng)智力因素，對“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育，不僅能使“學(xué)困生”對化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦維持下來，還會使學(xué)生對其它的學(xué)科產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力和激情，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓“學(xué)困生”們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功。