肖瀟

【摘要】隨著世界各國文化交流的加強(qiáng)，掌握一門外語是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，英語作為對(duì)外交流中一種最常用的語言，受到眾多高校教育的重視。英語翻譯是一種必備的英語技能，現(xiàn)階段，很多高校已經(jīng)開設(shè)英語翻譯教學(xué)課程，但是，由于種種原因，英語翻譯教學(xué)的效果并未能令人滿意，因此，英語翻譯教師應(yīng)當(dāng)積極分析自身所存在的不足，尋找更好的教學(xué)方案?；诖?，文章首先分析了高校英語翻譯教學(xué)中存在的問題，然后針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 英語翻譯 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0100-02

翻譯教學(xué)是高校英語教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，提高學(xué)生的英語翻譯能力是課程改革對(duì)師生提出的重點(diǎn)要求。但在高校的英語翻譯教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)各種問題影響實(shí)際教學(xué)水平的發(fā)揮，本文就針對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供同類研究借鑒參考。

一、高校英語翻譯教學(xué)中存在的主要問題

1.對(duì)英語翻譯課程的重視度不夠

就現(xiàn)階段我國高校英語教育現(xiàn)狀來說，已經(jīng)有很多高校開設(shè)了翻譯課程，然而，大多數(shù)的高校中翻譯課程開設(shè)明顯存在不足的狀況。對(duì)于學(xué)生的英語教育，依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中。在一些翻譯課中，有不少的教師為了能夠讓學(xué)生提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)，而將翻譯課程的時(shí)間分配給英語應(yīng)試課程的學(xué)習(xí)上，使得學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師對(duì)待英語翻譯課程的態(tài)度，直接導(dǎo)致了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語翻譯技能的機(jī)會(huì)。英語翻譯不僅是一種英語能力，更是學(xué)生英語綜合水平的直接體現(xiàn)。教師忽視英語翻譯的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就難以對(duì)于英語聽、說、讀、寫各方面的能力做到同樣的重視，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)中難免會(huì)有所偏倚，對(duì)學(xué)生英語水平質(zhì)的提升造成了很大的阻礙。

2.教材內(nèi)容陳舊單一

目前我國多數(shù)高校采用的英語翻譯教材在內(nèi)容和形式上都比較陳舊單一，缺乏新意，更加不會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體情況采取有針對(duì)性的內(nèi)容訓(xùn)練。所以常常出現(xiàn)老師為了因材施教而只能同時(shí)使用幾本教材，從不同的教材中挑選適合不同學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，但是這樣一來大大增加了老師的工作量，常使老師顧此失彼，照顧不到每個(gè)學(xué)生也有可能漏到重要的教學(xué)內(nèi)容。而且老師所使用的教材大多也是只有簡單的課后訓(xùn)練，且只是為了復(fù)習(xí)和鞏固課文中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，沒有多少實(shí)際擴(kuò)展學(xué)生英語翻譯能力的內(nèi)容。雖然其中一些教材也涉及到一些外交文件、醫(yī)藥衛(wèi)生、商務(wù)貿(mào)易等能夠開拓學(xué)生知識(shí)面，鍛煉學(xué)生翻譯能力的拓展型教材內(nèi)容，但由于難度較高，常常被老師直接放棄，導(dǎo)致學(xué)生也根本不去觸及這些內(nèi)容，使這些實(shí)用型的教材形同虛設(shè)。

3.翻譯教師結(jié)構(gòu)不合理

翻譯教師隊(duì)伍缺乏長期規(guī)劃，致使翻譯教師的年齡和職稱結(jié)構(gòu)不甚合理，35歲以下、具有研究生學(xué)歷、出國進(jìn)修的教師所占比例較少。隨著近幾年英語專業(yè)研究生的擴(kuò)招，為高校翻譯教師注入了新鮮血液，然而與專業(yè)英語翻譯教師相比，大學(xué)英語翻譯教師隊(duì)伍建設(shè)仍沒有提上議程。目前，大學(xué)英語翻譯教師由于普遍缺乏嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，授課時(shí)照本宣科，自身翻譯能力欠缺的現(xiàn)象屢見不鮮。

二、解決高校英語翻譯教學(xué)問題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)英語翻譯教學(xué)的重視

隨著社會(huì)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)方面我國也開始大力開展與國外的合作，在文化方面，我國也逐漸地加強(qiáng)了與其他國家的交流。大學(xué)生走向社會(huì)，能夠用到英語翻譯能力的情況很多。學(xué)生們要想能夠在社會(huì)中更好地發(fā)展自己，就必須熟練地掌握英語翻譯知識(shí)。英語翻譯教學(xué)的重要性不容忽視，那么，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從根本觀念上對(duì)英語翻譯教學(xué)重視起來，轉(zhuǎn)變對(duì)于英語翻譯教學(xué)的態(tài)度。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于學(xué)生的英語水平要求，已經(jīng)不僅僅是能夠會(huì)讀會(huì)寫，更看重的是學(xué)生的綜合英語水平。因?yàn)樵趯?shí)際的交流中，所用到的更多的是學(xué)生能夠依靠自身豐富的英語知識(shí)和熟練的英語翻譯技能與他人進(jìn)行順利的交流。因此，必須重視英語翻譯教學(xué)，并用這種思想去影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)接受英語翻譯知識(shí)，學(xué)習(xí)英語翻譯技能。

2.改進(jìn)課程設(shè)置

現(xiàn)階段，高?，F(xiàn)用的英語教材對(duì)翻譯理論和翻譯技巧的涉及少之又少，所以需要高校改革大學(xué)英語教材內(nèi)容，將英語翻譯相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加進(jìn)教材之中。另外，針對(duì)翻譯教學(xué)中存在的課時(shí)有限或者課時(shí)安排不合理的問題，高校需要根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)課程設(shè)置，增多英語翻譯課程，可先增加以英語翻譯的基本理論與技巧為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)翻譯課程，在學(xué)生都基本掌握之后再開展以各種應(yīng)用文體翻譯為主要內(nèi)容的深層次的翻譯課程，使學(xué)生對(duì)英語翻譯知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過渡過程，這樣有利于學(xué)生穩(wěn)固牢靠的提高英語翻譯水平。

3.完善翻譯教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

近幾年，我國對(duì)翻譯人才的市場需求越來越大，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的翻譯人才，翻譯教師也需要不斷提升自身的翻譯素養(yǎng)，但從目前我國高校的教師隊(duì)伍來看，真正具備條件的優(yōu)秀翻譯教師數(shù)量不容樂觀。教師只有同時(shí)做到對(duì)國外的思想和文化具有深刻的認(rèn)識(shí)和研究，才能夠在對(duì)學(xué)生講解過程中闡述得更有深度。教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)理論外，還要有較高的組織能力和指導(dǎo)能力，只有如此，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做好課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的組織工作和指導(dǎo)工作。

4.將西方文化引入到實(shí)際的翻譯教學(xué)中

語言與文化關(guān)系最密切，文化依靠語言代代相承，語言依靠文化積淀演變。正是由于這個(gè)原因，兩國文化與語言的差距就凸顯出來，要做好翻譯工作，就必須先了解兩種語言的文化背景，將那些雙方難以相互理解的文化差異通過語言的翻譯進(jìn)行消除。在英語翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多了解西方國家的歷史文化，通過對(duì)文化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)翻譯知識(shí)的掌握。

總之，翻譯教學(xué)是高校英語教學(xué)中非常重要內(nèi)容，在提高學(xué)生的英語綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著關(guān)鍵的作用，因此高校英語老師與學(xué)生都應(yīng)該給予高度重視，針對(duì)翻譯教學(xué)中存在的問題，必須采取一些行之有效的方法進(jìn)行改善，以此提高高校英語翻譯教學(xué)水平，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語復(fù)合型人才。

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