韓正花

【摘要】開展初中數(shù)學教學的效率提升研究對于初中數(shù)學教學的高效開展具有不可忽視的作用，目前初中數(shù)學教學的實施依然面臨著諸多的挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)性的問題，提出一些實效性的解決策略是非常必要的。

【關鍵詞】初中 數(shù)學教學 效率提升 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0062-02

傳統(tǒng)的數(shù)學教學更多關注的是學生的考試成績，對于課堂教學效率的提升缺乏應有的重視，這樣的認識對于初中數(shù)學教學效率的提升是非常不利的，因此，本文以初中數(shù)學教學的效率提升作為重點的研究內容。

一、以教學情境的創(chuàng)設促進數(shù)學教學效率的提升

初中生正處在充滿好奇心的階段，這一階段的學生如果對一件事情感興趣就會全身心的投入到其中，做事情的效率也會因此而大大提升，與之相反，如果一件事情初中生不感興趣，那么初中生就不會全身心的投入到這件事情當中，那么這件事情就很難做好。同樣的道理，在初中數(shù)學教學中如果學生對于數(shù)學學習缺乏興趣，就不會愿意參與到初中數(shù)學教學的活動中去，這樣的初中數(shù)學教學效率也就很難得到有效提升。尤其是在目前初中數(shù)學教學中，教師所采用的教學方式主要是那種知識填鴨的教學方式，這樣的教學方式非常的刻板而缺乏吸引力，并且單純的灌輸一些數(shù)學的知識，學生參與數(shù)學學習的積極性與主動性就會逐漸的降低，數(shù)學學習的效率也會因此而大打折扣，難以達到預期的教學目標。而在數(shù)學教學中創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境就很好的解決了這個問題，良好的教學情境可以有效的激發(fā)學生數(shù)學學習的求知欲，對于激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情有非常大的作用。在教學情境的創(chuàng)設中，教師要根據(jù)教學的內容，以及教學的實際和學生的學習基礎，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設一些生活化的教學情境，生活化的教學情境創(chuàng)設就是要將數(shù)學問題與日常生活緊密的聯(lián)系起來，結合不通的生活場景解決具體的數(shù)學問題，在初中數(shù)學教學的實施中，這樣的數(shù)學情境創(chuàng)設讓原本抽象的數(shù)學教學變得生動而充滿情趣，學生數(shù)學學習的熱情被充分的點燃了，教師的數(shù)學教學與學生的數(shù)學學習效率都因此而大大的提升。除此之外初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設也可以采用那種競賽式的教學情境開展教學的活動，在彼此數(shù)學競賽活動的實施情境中，學生的學習積極性與主動性空前高漲，這樣的數(shù)學教學情境創(chuàng)設可以極大的提升學生的數(shù)學學習參與度，促進教學效率的有效提升。另外，在初中數(shù)學教學中，教師也可以結合一些具體的數(shù)學問題創(chuàng)設一些故事表演的教學情境，通過充滿感染力的故事表演，一些數(shù)學難題也得到了圓滿的解決，在充滿情趣的初中數(shù)學教學情境的創(chuàng)設中，初中數(shù)學教學效率也得到了很大的提升。

二、以良好學習習慣的養(yǎng)成促進數(shù)學教學效率的提升

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學的實施過程中，教師對于學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成缺乏重視，不良的數(shù)學學習習慣對于學生的數(shù)學學習效率的提升會帶來相當大的影響，如一些學生在做數(shù)學題時，從來沒有養(yǎng)成一個仔細審題的習慣，尤其在做大卷子時，由于做題量是非常大的，時間再比較緊張，同學們的數(shù)字書寫往往會更加的草率，這就直接影響到學生數(shù)學做題的準確率，不利于學生數(shù)學學習效率的有效提升。有些學生做題的時候，從來不關注數(shù)字的計算是否準確，有時候在解一道大題時，當一步解錯的時候，后續(xù)的步驟即使做得再對也無濟于事，這給學生的數(shù)學成績提升帶來了深遠的影響。還有的學生做題時數(shù)字寫得非常的潦草，潦草的書寫也給數(shù)學解題的準確率帶來非常大的影響，諸如此類的數(shù)學不良習慣，在相當程度上即影響了學生數(shù)學學習的效率提升，也在一定程度上影響了教師初中數(shù)學教學效率的有效提升。面對這樣的教學局面，初中數(shù)學教師要改變以往忽視學生良好數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的弊端，下大力氣在日常的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，要讓同學們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，就需要在日常教學的一點一滴中下工夫，教師要在平常的初中數(shù)學教學的實施過程中，細心觀察每一個學生的學習習慣，在了解每一個學生存在的不良學習習慣的基礎上，精心設計學習習慣的培養(yǎng)方案，針對不同學生的實際情況，采取差別化學習習慣的培養(yǎng)措施，針對一些不愿意仔細審題的同學，教師要給他們首先講清楚不仔細審題會帶來的壞處，讓這部分同學認識到自己學習習慣不好會影響到自己數(shù)學學習效率的提升，在解決了思想認識問題的同時，教師在日常的教學中，要針對這部分同學，采取有針對性的訓練方式，讓這部分學生通過嚴禁的訓練逐步改掉不認真審題的不良數(shù)學學習習慣，從而提升了學生數(shù)學解題的準確性，促進數(shù)學教學效率的有效提升。對于寫字比較潦草的同學，教師可以在教學之余，對這部分學生進行數(shù)字書寫的訓練，這樣的訓練不要急于求成，要循序漸進的開展訓練，逐步讓這部分同學改掉寫字潦草的壞習慣。除此之外，對于學習水平存在著很大差異的學生，教師要培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣也不能一刀切，要針對同學們的不同情況采取差別化的培養(yǎng)措施，通過這樣的學習習慣培養(yǎng)對促進初中生數(shù)學學習效率的提升具有重要的作用，在培養(yǎng)初中生良好數(shù)學學習習慣的過程中，教師也要重視學生學習意志的培養(yǎng)，要讓學生面對一些不良的學習習慣，要用堅強的毅力加以克服，不畏困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，只有這樣初中生良好的數(shù)學學習習慣才能夠更好的形成。

三、要以教學目標的優(yōu)化促進初中數(shù)學教學的高效實施

在傳統(tǒng)數(shù)學教學的實施過程中，對于數(shù)學教學目標的科學選擇缺乏應有的重視。教學目標是初中數(shù)學教學實施的方向，是數(shù)學教學活動開展的根本出發(fā)點與落腳點。在以往的初中數(shù)學教學目標的確立中，教學目標的確立更多是從教學的整體目標出發(fā)，教學目標的確立更多關注的是宏觀層面的教學目標，這樣的教學目標確立缺乏對學習個體教學目標的關注，在教學目標的確定中較為單一，難以滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學教學的現(xiàn)實需要，因此，在教學的實施過程中教師要根據(jù)教學的內容，以及教學的實際情況和學生的學習實際優(yōu)化教學的目標，讓初中數(shù)學教學的目標更加合理。與此同時，教學目標的確立要以新課程所倡導的三維教學目標作為根本方向，三維教學目標既要包括數(shù)學知識的教學目標，又要包括學生數(shù)學技能培養(yǎng)方面的教學目標，還要包括學生情感培養(yǎng)方面的教學目標，以及培養(yǎng)學生的態(tài)度、價值觀方面的教學目標，通過對初中數(shù)學教學目標的有效優(yōu)化，可以更好的促進現(xiàn)階段初中數(shù)學教學效率的有效提升。

開展初中數(shù)學教學的效率提升研究對促進初中生數(shù)學素養(yǎng)的形成具有極大的作用，現(xiàn)階段初中數(shù)學教學的實施依然有許多不盡人意之處，因此，本文以初中數(shù)學教學的效率提升為視角對相關的問題展開了嘗試性的研究。

參考文獻：

[1]呂春輝.論初中數(shù)學教學效率提升策略[J].才智.2013（09）：45-47.