周夢舟+張毅+代俊+穆楊+石勇

[摘 要]大學(xué)是社會培養(yǎng)和儲備人才的搖籃。大學(xué)生作弊之風(fēng)蔓延，不單會對學(xué)生和學(xué)校產(chǎn)生不良影響，也會因一批批缺乏誠信的大學(xué)生走向社會而對整個社會造成惡劣影響。因此了解大學(xué)生的作弊動機及因素，從而建立一系列的預(yù)防措施顯得尤為重要?？梢詮闹饔^動機和客觀因素（社會、家庭、學(xué)校）分析大學(xué)生作弊的原因，從培養(yǎng)誠信意識、完善考試評價體系、提高課程質(zhì)量、建立個人誠信體系等方面建立作弊預(yù)防體系，從源頭杜絕大學(xué)生的作弊現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]高等院校;作弊因素;預(yù)防體系

[中圖分類號] G647 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0070-03

一、大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

自1300多年前中國考試制度建立開始，作弊現(xiàn)象就出現(xiàn)了，而且隨著科技的發(fā)展，作弊的手段也越來越豐富，從之前的偷看、夾帶、傳紙條等，到運用手機、隱形耳機等高科技產(chǎn)品實施作弊，越來越不易被監(jiān)考員察覺。而被認為天之驕子的大學(xué)生，近些年也屢屢曝出作弊丑聞，讓人不得不對作弊行為重視起來。作弊在各種考試中都存在，大學(xué)生作弊行為屢屢被曝光，越來越嚴(yán)重。[1] [2]

作弊雖然是少數(shù)考生的行為，但如果不加以重視和及時有效地規(guī)避，必然會引起一系列問題。首先，作弊破壞了公平競爭的原則，而失去了公平的考試，就不具備其本該共有的作用。如果作弊之風(fēng)蔓延，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和進取精神將受到極大的打擊;通過考試而進行的各種評比，也將失去意義。其次，作弊是學(xué)生個人誠信、道德缺失的表現(xiàn)，無論作弊成功與否，都會對學(xué)生本人造成心理壓力和思想影響，甚至扭曲他們的人生觀和價值觀。作弊得逞會導(dǎo)致學(xué)生道德和法律觀念的缺失，為今后的人生道路埋下不良隱患，而被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生輕則記過，重則開除，不但多年的努力付之東流，而且作弊的陰影也將跟隨其一生。再次，作弊會破壞良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)是為社會培養(yǎng)和儲備人才的搖籃，如果大學(xué)生作弊之風(fēng)蔓延，不單會對學(xué)生和學(xué)校產(chǎn)生不良影響，也會因一批批缺乏誠信的大學(xué)生走向社會而對整個社會造成惡劣影響。[3] [4]

針對大學(xué)生屢禁不止的作弊現(xiàn)象，以及其對各方面的不良影響，教育工作者們急需深入探究這一問題出現(xiàn)的各種原因，并不斷探索解決問題的出路。

二、大學(xué)生考試作弊的原因

（一）主觀因素

作為作弊行為的主體人，大學(xué)生本身的心態(tài)起了重要的作用，而促使學(xué)生們萌生作弊心理的原因主要有以下幾個方面。

1.應(yīng)付考試。不少學(xué)生為了高考取得佳績，常年在高壓狀態(tài)下被動學(xué)習(xí)，早就對學(xué)習(xí)失去了興趣。傳統(tǒng)的教育讓他們習(xí)慣于被動的、填鴨式的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們進入大學(xué)的校門之后，突然間失去了家長的督促，加上大學(xué)教師也不像中小學(xué)教師管得那么嚴(yán)了，所以他們之前緊繃的弦突然松弛了下來。這巨大的反差使得很多學(xué)生不知所措、迷茫困惑，并開始放縱自己，不上課，不看書，不復(fù)習(xí)，一到考試就企圖作弊過關(guān)。此外，還有一些學(xué)生因突發(fā)的客觀原因耽誤了學(xué)業(yè)，為了擺脫低分數(shù)和留級的困擾，從而不惜在考試中投機取巧，孤注一擲。

2.好勝虛榮。考試是教師考查學(xué)生的一種手段，同時也是學(xué)生凸顯自己價值和榮譽的一種方式。對于一部分學(xué)生來說，高分可以用來證明存在感。因此有些學(xué)生為了獲得同學(xué)的羨慕、家人的表揚或者獎學(xué)金的名額等，不惜采取作弊手段。

3.盲目跟風(fēng)。有些學(xué)生作弊并不是為了某種特殊的目的，只是因為大家都作弊了，自己也就跟著作弊了。他們往往抱有別人都作弊，自己不作弊就虧了的心理。

4.被動作弊。在作弊過程中，不單有抄的學(xué)生，還有被抄的學(xué)生。而這些提供答案的學(xué)生，其實就是被動作弊。他們有的是抹不開面子拒絕同學(xué)，有的是收了好處不得不提供答案。

（二）客觀條件

1.社會因素

社會對個體往往起到潛移默化、不可抵擋的影響，社會不良風(fēng)氣的熏染，是導(dǎo)致大學(xué)生作弊現(xiàn)象的重要外部因素?，F(xiàn)在社會比較浮躁，大多數(shù)人都希望不勞而獲，一夜暴富，總想著如何走捷徑去獲得成功。除此之外，現(xiàn)代社會是一個非?？粗貙W(xué)歷與成績的社會，學(xué)歷與成績往往和就業(yè)、工資、晉升緊密地聯(lián)系在一起，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生不惜鋌而走險。社會不誠信之風(fēng)蔓延，很多商家為了賺錢而不擇手段，假煙、假酒、假幣等層出不窮，這些社會現(xiàn)象都影響著大學(xué)生的思想與行為。

2.學(xué)校因素

考場管理。學(xué)生作弊，最直接的原因就是考試管理不到位。如考場座位擁擠，可使學(xué)生隨意看到他人的試卷;監(jiān)考老師人數(shù)不足，管不過來，更有一些監(jiān)考老師本身對作弊行為就不以為然，因而對學(xué)生的作弊行為放任不管，造成了更大范圍內(nèi)的作弊。曾有學(xué)生坦言，本來是不打算作弊的，但是看到其他同學(xué)作弊老師不管，覺得自己不抄就虧了，于是也跟其他同學(xué)對起了答案。

學(xué)業(yè)壓力。所有的高校都要求學(xué)生在畢業(yè)前修滿規(guī)定學(xué)分的課程，并不得有不及格的課程。雖然絕大多數(shù)的學(xué)生都認為這一要求是合理的，但在考試中，還是有很多學(xué)生不愿意通過自己的正當(dāng)努力來滿足這一要求。針對考試不及格的學(xué)生，有些學(xué)校會給一次補考機會，有些學(xué)校會要求學(xué)生直接重修，還有一些學(xué)校會要求不及格科目達到一定數(shù)量的學(xué)生直接降級。這些制度意在督促學(xué)生學(xué)習(xí)，卻成為學(xué)生考試作弊的最主要因素。隨著“懲罰”的加深，更多的學(xué)生甘愿鋌而走險。

課程安排。我們在監(jiān)考中發(fā)現(xiàn)，不同課程出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的可能性和規(guī)模是不盡相同的。有些課程的考試很少有學(xué)生作弊，而有一些課程的考試經(jīng)常出現(xiàn)大規(guī)模的作弊現(xiàn)象。探究這些差異，我們發(fā)現(xiàn)了幾個主要原因。其一，課程的趣味性。學(xué)生們感興趣的課程出勤率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也較高，所以學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生往往在課上就學(xué)習(xí)和理解了一大半，從而減輕了考前復(fù)習(xí)的壓力，進而可以輕松備考，并考出不錯的成績。其二，實用性較強的專業(yè)課程往往不容易出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。這些課程雖然趣味性不強，但依然能夠得到大部分學(xué)生的重視，為了今后的工作，學(xué)生們也會努力掌握，因而作弊率也不高。當(dāng)然，那些需要死記硬背且 “沒用”的課程，就成了作弊的高發(fā)區(qū)。

考試形式?？荚嚨男问揭苍诤艽蟪潭壬嫌绊懼鞅赚F(xiàn)象。一些不需要理解，在書本上就能直接找到標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷，就比較容易作弊。而有些試卷形式靈活，需要學(xué)生理解內(nèi)容，或者闡述自己觀點的，就不容易作弊。還有一些試卷，雖然內(nèi)容上并不創(chuàng)新，但通過打亂卷面試題順序、選項順序等，也增加了學(xué)生作弊的難度。

3.家庭因素

不良榜樣。眾所周知，父母是子女的第一任導(dǎo)師，父母的言行舉止、態(tài)度思維等對子女的影響是深刻且持久的。有些學(xué)生作弊，是因為父母本身的誠信意識不高，在日常生活中就不誠實守信，導(dǎo)致子女的誠信意識淡薄，養(yǎng)成了為達目的不擇手段的性格。更有一些家長慫恿子女通過作弊獲得高分，殊不知這不但會影響孩子的人生觀，還會給孩子今后的道路埋下不良隱患。

強勢高壓。大多數(shù)情況下，父母并沒有鼓勵孩子作弊，甚至不知道他們作弊，但是這并不說明這些家長在作弊這件事情上沒有責(zé)任。很多家長望子成龍，盲目攀比，對子女的成績過于看重，他們期盼的表情，苛責(zé)的語言，嚴(yán)厲的體罰，都在無形中給學(xué)生帶來了極大的考試壓力，逼得一些學(xué)生通過作弊獲取高分來迎合父母。

三、作弊預(yù)防體系的建立

在面對大學(xué)生作弊這一問題上，各個高校不能只是通過更嚴(yán)厲的處罰來解決問題，科學(xué)的綜合預(yù)防要比簡單的嚴(yán)懲不貸更有意義。針對學(xué)生作弊主要動機和客觀原因，我們提出了以下預(yù)防措施。

（一）培養(yǎng)誠信意識

高校作為大學(xué)生管理的主體應(yīng)注重誠信教育的開展。在新生剛?cè)胄r就應(yīng)加強對他們的教育，學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，認識作弊的嚴(yán)重性，在此之后由專任教師開設(shè)思想品德與誠信教育的課程，提高學(xué)生對作弊危害性的認識及對誠信重要性的認知，并在考試前進一步強調(diào)考風(fēng)考紀(jì)。同時高校應(yīng)注重誠信氛圍的營造，無論是教師、領(lǐng)導(dǎo)還是輔導(dǎo)員都應(yīng)加入到誠信教育的工作隊伍中，齊抓共管大學(xué)生作弊行為，促進良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，在學(xué)校中形成一種“以誠信為榮、以作弊為恥、違紀(jì)必罰”的氛圍，使大學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀。通過顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方式遏制住作弊之風(fēng)。

（二）完善考試評價體系

考試的原本目的是為了反饋學(xué)生對教師所教授內(nèi)容的掌握情況，在此基礎(chǔ)上可以促進教師更好地審視自己的教學(xué)方法和手段。但是現(xiàn)有的考試內(nèi)容死板，手段單一，且獎學(xué)金等都和成績息息相關(guān)，一張卷子決定一切導(dǎo)致學(xué)生鋌而走險。因此我們需要對考試的形式和內(nèi)容進行變革，建立能全面、科學(xué)評價學(xué)生綜合能力（包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等）的考查體系。在考試內(nèi)容上，應(yīng)減少概念性知識點的考查，加大對知識點理解能力、分析能力、應(yīng)用能力的考查;在考試形式上，除了書面考試外，可采取靈活多樣的方式，如：加大實驗動手能力的考查，加大平時課堂上問答情況、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)情況在總成績中的比重，可以讓學(xué)生以分工合作的方式完成特定項目，從中考查其實踐能力。此外，在學(xué)生的獎勵機制中，不應(yīng)只看考試成績，而應(yīng)全面考量學(xué)生的綜合能力、思想品質(zhì)（尤其是誠信品質(zhì)）等。這些方式能改變一考定乾坤的情況，并引起學(xué)生對平時學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的重視，能讓教師對學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效果有一個更加全面的了解。

（三）提升課程質(zhì)量

1.課程設(shè)計實用性

現(xiàn)行高校在學(xué)科的課程設(shè)計中存在和實際嚴(yán)重脫節(jié)的情況，并且過度偏向于理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生覺得課程學(xué)習(xí)枯燥無味，且對將來的就業(yè)無太大幫助。因此高校應(yīng)科學(xué)地設(shè)計學(xué)科的課程，摒棄一些和實際應(yīng)用領(lǐng)域脫節(jié)的課程，加入更多實用性強的實踐課程，以更好地讓學(xué)生掌握、了解并運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，更好地促進學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)，從而形成良性循環(huán)。

2.提高教師的教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在高校教師都把主要的精力放在科學(xué)研究上，在教學(xué)上所花的時間較少，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容很無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高校應(yīng)將教師類型劃分明確，減少教師的負擔(dān)，讓搞科研的教師專職搞科研，讓搞教學(xué)的教師能全身心地投入教學(xué)中，并采取教師評課、學(xué)生評價等方式提高專職教學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減少作弊的現(xiàn)象。

（四）建立個人誠信體系

目前高校的誠信氛圍和環(huán)境尚未形成，并且缺乏一種誠信體制的約束，導(dǎo)致作弊現(xiàn)象越演越烈。如同銀行設(shè)置信用體系一樣，高校也應(yīng)建立一個健全的誠信體制，將學(xué)生各方面的表現(xiàn)，無論是成績還是綜合能力，可采取誠信積分制，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，誠信積分會和找工作和銀行信用申請掛鉤。這種以誠信為基石的個人信用評價體制是個人社會生活的通行證，一旦信用體系受到損害是要付出代價的。這會使學(xué)生在作弊時有所顧慮，減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)束語

作弊與誠信已經(jīng)成為一個非常普遍的社會問題，但是高等學(xué)校作弊預(yù)防體系的建立又是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但需要改進普通高等院校教學(xué)方式與課程考試考核模式，完善考試監(jiān)考機制，營造良好的校園人文氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，更需要家庭乃至社會的支持和重視，只有各方面都重視起來，協(xié)調(diào)起來，從小細節(jié)入手，多管齊下，才能預(yù)防并遏制住高校作弊的這股不良之風(fēng)。在習(xí)總書記強調(diào)法律治國的今天，我國已經(jīng)在逐漸地完善各領(lǐng)域的法律，因此也應(yīng)該從國家層面出臺和作弊、誠信相關(guān)的法律性文件，從法律層面束縛住作弊者的手腳，維護考試秩序，給高校學(xué)生一個健康、積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[ 注 釋 ]

[1] 何云峰.大學(xué)生考試作弊的新動向、歸因及防治[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（3）：39-41.

[2] 沙莉.當(dāng)代大學(xué)生對考試認知的變化及管理對策[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（2）：210-212.

[3] 陳敏.改進高?？荚嚬芾碇贫萚J].山西師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（S2）：121-123.

[4] 文莉.大學(xué)生考試作弊模式、原因及對策分析[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2010（1）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]