刁明明

摘 要： 我們必須提高教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的重視，通過(guò)教師自身的改變，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同時(shí)要掌握多媒體技術(shù)，以提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 思維能力

對(duì)于每一個(gè)接受高中教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，目標(biāo)很明確，即通過(guò)高中三年的努力，在高中畢業(yè)的時(shí)候考上理想的大學(xué)，正因?yàn)槿绱?，所以學(xué)生往往對(duì)考試都很重視，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不夠熱情。為此，有時(shí)候化學(xué)教師就在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這塊講講理論，讓學(xué)生背一背實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，很顯然這種做法是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，其實(shí)對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果我們開(kāi)展好了，不僅可以提高學(xué)生的探究能力、觀察能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以高中化學(xué)教師必須高度重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的弊端

（一）一些教師對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠

不管是學(xué)生還是學(xué)校，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，往往大家關(guān)注的焦點(diǎn)都是在每次的測(cè)試中取得什么樣的分?jǐn)?shù)，而對(duì)教學(xué)過(guò)程并不關(guān)注，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致某些教師忽略實(shí)驗(yàn)的重要性，忽略對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維的能力的培養(yǎng)。甚至某些教師只把簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果一帶而過(guò)，并不鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作。某些教師為了節(jié)省時(shí)間，會(huì)對(duì)每一步的實(shí)驗(yàn)步驟都做詳細(xì)的說(shuō)明，限制學(xué)生的思維。這些做法都說(shuō)明教師沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，所以提高教師的認(rèn)識(shí)顯得十分必要。

（二）學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度不夠端正

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要我們用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)知、執(zhí)著的精神探究。有時(shí)學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在沒(méi)有達(dá)到滿意的效果的時(shí)候就把課本上給的結(jié)果直接抄過(guò)來(lái)，而沒(méi)有把自己遇到的問(wèn)題告訴老師，很顯然這是一種態(tài)度不端正的做法，久而久之勢(shì)必會(huì)讓人感覺(jué)，只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，是很不科學(xué)的，不利于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要不斷提醒學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)步驟，多問(wèn)幾個(gè)為什么，科學(xué)的東西是實(shí)實(shí)在在的東西，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有這樣才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些改進(jìn)措施

（一）提高教師對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度

在應(yīng)試教育的大背景下，這樣的教育體制是教師無(wú)法改變的，首先我們必須正視這一點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該明白教育教學(xué)方法是自己可以掌控的。所以我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該多和學(xué)生交流和溝通，真實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的具體想法，幫助他們解決疑難問(wèn)題，消除部分學(xué)生的恐懼心理，讓每一個(gè)學(xué)生都以平和的心態(tài)做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）端正學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)學(xué)科，屬于科學(xué)的范疇，所以在探索的過(guò)程中必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，但是往往學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中并不能達(dá)到預(yù)期的效果，主要是態(tài)度不端正，所以我們要做好學(xué)生的思想工作，積極鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，讓學(xué)生明白我們做實(shí)驗(yàn)不是為了具體的結(jié)果，更多的時(shí)候是鍛煉思考能力和探究能力。如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，就說(shuō)明我們?cè)趯?shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生必須持端正的態(tài)度實(shí)驗(yàn)，冷靜下來(lái)想想哪個(gè)步驟操作錯(cuò)誤，還是哪個(gè)步驟遺漏，甚至整個(gè)實(shí)驗(yàn)要重新來(lái)過(guò)，只有這樣才能達(dá)到期目的。

三、利用多媒體技術(shù)改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）動(dòng)畫(huà)模擬

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，比如可以利用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、閃爍、定格、色彩變化等f(wàn)lash動(dòng)畫(huà)手段輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地演示給學(xué)生，極大地活躍高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

（二）交互顯示

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用視頻技術(shù)，精心制作PowerPoint、flash、web頁(yè)等交互式顯示課件。通過(guò)這種交互式課件，幫助教師對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層分析，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，進(jìn)而提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通、系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)。

（三）演示控制

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，這時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)控制性的模擬情境，達(dá)到教學(xué)中講演結(jié)合的效果，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

由此可以看出，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)是十分必要的，并且要把學(xué)到的多媒體技術(shù)恰到好處地運(yùn)用到教學(xué)中。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，又是一門(mén)科學(xué)，高中化學(xué)教師要學(xué)會(huì)正視當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而針對(duì)這些問(wèn)題，從而通過(guò)利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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