羊曉軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ); 教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方

法;探究

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

23—0104—01

隨著新課改的大力推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和方法正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)策略，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為每個(gè)英語(yǔ)教師每日的必修課。小學(xué)英語(yǔ)教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)打得扎實(shí)，才能在今后的學(xué)習(xí)中倍添助力。所以，教師要重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開發(fā)課堂資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，作為一名在一線教學(xué)的教師，我們應(yīng)該怎么去做，才能有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢？

一、從實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

傳統(tǒng)教學(xué)重在知識(shí)傳授，其教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)是教材內(nèi)容的容量和書本知識(shí)傳授的進(jìn)度。隨著教學(xué)本質(zhì)觀的改變，新課程改革下的教學(xué)計(jì)劃始終要圍繞著以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。如果把課程比作一棟建筑的設(shè)計(jì)圖紙，那么教學(xué)則是具體的施工，這樣教師就成了工匠。教師的教學(xué)計(jì)劃直接影響著教學(xué)效果，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更開放、坦誠(chéng)，更加善于表露自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以教促學(xué)。比如，小學(xué)生英語(yǔ)書寫受到漢語(yǔ)拼音和教材印刷體的影響，對(duì)英語(yǔ)的書寫往往不規(guī)范，在設(shè)計(jì)這一節(jié)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)放在讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。教無(wú)定法，貴在得法，對(duì)課堂的教學(xué)計(jì)劃中未能涉及到的過(guò)程進(jìn)行綜合把握，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，采取有效的措施。

二、巧妙的情景導(dǎo)入，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的開端是成功的一半。情景導(dǎo)入得好，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極利用教學(xué)資源，采用靈活多變的情景導(dǎo)入。針對(duì)小學(xué)生，筆者經(jīng)常采用的方法有：運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，比如在講到人教版三年級(jí)下冊(cè)My family這一課時(shí)，把家庭成員以兒歌的形式先展現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)后面的單詞father/mother等就容易多了。其次就是采用課堂導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法靈活多變，沒(méi)有約定俗成。如，利用多媒體課件，快速吸引學(xué)生到教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行“whats this？ Its a……”句型教學(xué)時(shí)，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的單詞，先用多媒體播放一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的圖片，像bag， pencil，cat等等，根據(jù)課件上的提示“this is……”然后進(jìn)行后面的教學(xué)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)，提高課堂教學(xué)的參與度

人們?cè)谟變簳r(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)是聽說(shuō)促進(jìn)言語(yǔ)和書面表達(dá)能力的一種提升，當(dāng)這種通過(guò)聽說(shuō)獲取的信息積累到一定量的時(shí)候，幼兒就能自然而然地表達(dá)出自己的意思了。由此可見，對(duì)話練習(xí)在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果方面有著舉足輕重的作用，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，可以強(qiáng)有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流鞏固。其次就是多引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，要求孩子們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)碰見老師、同學(xué)、朋友時(shí)，可以用英語(yǔ)打招呼：Good morning！ Nice to meet you！只要堅(jiān)持讓學(xué)生在平時(shí)或者課堂上多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，就必然會(huì)提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的整體能力和表達(dá)想法的欲望，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

四、注重激勵(lì)性的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)

?心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在獲得成功的感受后，就會(huì)激發(fā)其更大的學(xué)習(xí)勁頭，也就具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，可以更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶給他們的成就感和滿足感。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，依次運(yùn)用程度不一的評(píng)價(jià)語(yǔ)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。口頭語(yǔ)評(píng)價(jià)是最直接的一種評(píng)價(jià)方式，在課堂教學(xué)中孩子們都表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，教師要及時(shí)地說(shuō)“Very good！”“Well done！”以示表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子在回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要面帶微笑地說(shuō)：“Really？Please think for a while！”這些看似簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，它既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。其次，榮譽(yù)性的評(píng)價(jià)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，可采用寫著單詞的彩色小卡片，對(duì)上課回答問(wèn)題積極的、成績(jī)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行統(tǒng)計(jì)誰(shuí)得的卡片最多，誰(shuí)就是英語(yǔ)小標(biāo)兵。這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也得到了老師和家長(zhǎng)的肯定和贊許。

總之，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教學(xué)過(guò)程實(shí)施起來(lái)也靈活多變，但教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為指導(dǎo)。拓寬思維，放開手腳，多思考，多總結(jié)，盡量創(chuàng)造豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性思維。

編輯：趙玉梅