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小學(xué)語文趣味教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

2016-01-16 19:03:10趙信軍
甘肅教育 2015年23期
關(guān)鍵詞:氛圍趣味教學(xué)小學(xué)語文

趙信軍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;趣味教學(xué);氛圍;

情境;手段;評價(jià)

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463(2015)

23—0086—01

偉大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是學(xué)生最好的老師,只有學(xué)生對知識充滿求知欲,學(xué)生才能自發(fā)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為此,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,對小學(xué)語文趣味教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

一、營造良好的教學(xué)氛圍,提高語文教學(xué)水平

我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)首位,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自發(fā)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。例如,在教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》一課時(shí),筆者并沒有在一開始就講解課文,而是讓學(xué)生討論一些每年過年回家見到家鄉(xiāng)親人和景物時(shí)的感受和想法,這樣一來就勾起了學(xué)生的回憶,學(xué)生們積極交流,說出自己的想法,在交流的過程中,學(xué)生們的內(nèi)心已經(jīng)開始貼近了思鄉(xiāng)情懷,這就已經(jīng)使得這節(jié)課逐漸走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心,為繼續(xù)有效地進(jìn)行教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果不僅加深了學(xué)生對作者內(nèi)心想法和文章思想主旨的認(rèn)識和理解,還讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣,使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的表演情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在平時(shí)的語文教學(xué)中,語文教師要利用自己豐富的知識和素養(yǎng),進(jìn)行角色扮演,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的表演情境。同時(shí),教師也要有目的地鍛煉學(xué)生的角色扮演能力,讓學(xué)生通過角色扮演,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的文章情境和人物心情,使文章中的人物形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生感受到身臨其境,這樣的課堂才是成功的課堂。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來,他們才能更加深刻地體會(huì)到作者的寫作意圖。將這種課堂教學(xué)方法用在故事性較強(qiáng)的文章中,往往可以取得意想不到的效果。例如,在教學(xué)《難忘的一課》時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生改編故事,將其改成劇本,然后將劇本內(nèi)容演繹出來,通過角色表演,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)劇本中的人物性格和人物形象,這樣可以將文章中的人物形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來,幫助學(xué)生看清整個(gè)故事的發(fā)展線索,全面提高語文教學(xué)的有效性,讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)語文知識。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,增強(qiáng)課堂的趣味性

教師要充分利用多媒體技術(shù),在具體教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài),讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,激發(fā)學(xué)生智慧的火花,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻于一體,能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼Z言文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和逼真的畫面中感受語文知識的魅力,將學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境,提高語文課堂的藝術(shù)性,激發(fā)學(xué)生的審美意識,給予學(xué)生審美的享受,使學(xué)生獲得心靈和情感上的陶冶與升華。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素,才能激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力,從真正意義上提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如,在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí),教師要引入多媒體技術(shù),將桂林山水的“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”充分展示出來,讓學(xué)生形成真實(shí)的視覺感受,直接從眼前的視頻中感受桂林山水為何甲天下。

四、多用激勵(lì)性的評價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

每個(gè)人都喜歡獲得別人的贊賞和肯定,小學(xué)生也不例外,他們喜歡和教師在合作交流的過程中體會(huì)歡快情感,希望得到教師的表揚(yáng)與肯定。所以,教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn),滿足學(xué)生的自尊心,完善評價(jià)機(jī)制,在學(xué)生回答問題時(shí)給予鼓勵(lì),回答問題后給予積極的評價(jià)和認(rèn)可,讓學(xué)生保持自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,教師可以說些鼓勵(lì)性的言辭,如,“你回答得很棒”、“你表現(xiàn)得很好”、“我為你感到驕傲”等等。這些鼓勵(lì)性的話語也可以用肢體語言來表達(dá),如,點(diǎn)頭示意,豎起大拇指,摸學(xué)生腦袋等,讓學(xué)生的自尊心得到滿足,讓他們積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,靈活思維,在高漲的學(xué)習(xí)熱情中掌握語文知識,提高自身的語文素養(yǎng)。

編輯:馬德佳

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