魏巧燕

（黑龍江省教育學(xué)院 學(xué)年教育研培中心 黑龍江 哈爾濱 150080）

基于學(xué)前兒童家長視角的兒童玩具選擇

魏巧燕

（黑龍江省教育學(xué)院 學(xué)年教育研培中心 黑龍江 哈爾濱 150080）

玩具是每個(gè)學(xué)前兒童的伙伴，如何正確的選擇玩具，讓幼兒體驗(yàn)玩具的趣味性、操作性、實(shí)踐性；學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考、去探索、去創(chuàng)造。學(xué)會(huì)與同伴分享、合作等人際交往技能，并充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛、謙讓及合作的良好心理品質(zhì)。玩具伴隨兒童的成長，好的玩具不僅能夠給兒童帶來快樂，更能提高兒童在創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手操作能力等，不僅僅是孩子們最親密的伙伴，也充當(dāng)兒童的良師益友，如何正確的選擇適宜兒童身心發(fā)展的玩具，成為我們關(guān)心的熱點(diǎn)話題。

玩具；幼兒；家長

玩具伴隨兒童的成長，好的玩具不僅能夠給兒童帶來快樂，更能提高兒童在創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手操作能力等，不僅僅是孩子們最親密的伙伴，也充當(dāng)兒童的良師益友，如何正確的選擇適宜兒童身心發(fā)展的玩具，成為我們關(guān)心的熱點(diǎn)話題。

根據(jù)國內(nèi)相關(guān)調(diào)查，幼兒家長是玩具選擇購買的直接影響者，玩具不僅是玩耍的工具，還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、增進(jìn)幼兒認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)技能等等。

一、學(xué)前兒童各階段身心特點(diǎn)

不同年齡階段的幼兒由于生理和心理發(fā)展水平不同，幼兒的需要也不同，應(yīng)該為他們提供適合其年齡特點(diǎn)和需要的玩具，以促進(jìn)其身心更好的發(fā)展。

嬰兒時(shí)期語言發(fā)展迅速，喜歡探索性和操作性的活動(dòng)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，在玩具的選擇上，家長鍛煉孩子的感覺能力、運(yùn)動(dòng)能力等。如玩具球、玩具車、積木玩具、大拼圖玩具等。

幼兒時(shí)期的孩子隨著身體的成長，動(dòng)作協(xié)調(diào)性逐漸靈活，語言表達(dá)逐漸完整，已開始有具體形象思維雛形，通過玩具的伴隨，引起幼兒對(duì)所體驗(yàn)過的事物的直接聯(lián)想和想象，并引起相應(yīng)的一些行動(dòng)和活動(dòng)，為各種游戲的開展提供了條件。這個(gè)時(shí)期的幼兒喜歡問問題、開始模仿身邊一切認(rèn)為喜歡的事物。幼兒借助玩具看、聽、說的能力得到進(jìn)一步發(fā)展，通過角色扮演，組建物體，搭建場(chǎng)景，孩子觀察世界的能力得到提升，手眼協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造潛力都得以激發(fā)。

5-6歲的孩子善于模仿，活動(dòng)性更加靈活，也有了一些自我保護(hù)意識(shí)，能夠獨(dú)立完成一件作品，這時(shí)家長要選擇那些能鍛煉孩子大肌肉運(yùn)動(dòng)的玩具，可以采用一些建構(gòu)玩具，不同形狀的厚板、三合板、膠泥、橡皮泥及一些廢舊材料，讓孩子進(jìn)行一些結(jié)構(gòu)游戲，利用這些材料造房子、搭大橋、建火車、塑動(dòng)物等等，進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)探索的熱情，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和想象力。

二、家長對(duì)幼兒玩具的選擇與指導(dǎo)策略

玩具的生動(dòng)的形象，鮮艷的色彩，夸張的設(shè)計(jì)等深深的吸引著孩子，成為孩子的親密伙伴，這就是玩具的娛樂性。但是各種玩具，雖然功能不同，但都應(yīng)在某種程度上對(duì)促進(jìn)幼兒某一方面的發(fā)展有益，使玩具在娛樂幼兒的同時(shí)收到一定的教育效果。

1.陪伴勝于培養(yǎng)

如今生活壓力大，大多數(shù)父母皆為上班族，購買了玩具卻不能陪伴孩子游戲。另一方面，家長對(duì)親子游戲的作用認(rèn)識(shí)不足，很多家長往往認(rèn)為孩子在玩玩具，自己就不必插手了，這些都導(dǎo)致家長一般會(huì)花費(fèi)很少的時(shí)間和孩子在一起玩玩具，游戲中家長與幼兒共同搭建、組裝、探討，大大培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作精神和創(chuàng)造能力，家長是孩子的第一任教師，恰當(dāng)?shù)倪x擇加上適當(dāng)?shù)呐惆椴拍苁掳牍Ρ丁?/p>

2.為孩子選擇質(zhì)量過關(guān)的玩具產(chǎn)品

玩具以其生動(dòng)形象、色彩和聲響，吸引幼兒，能激發(fā)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦及身體各部分活動(dòng)的積極性?？?、摸、聞、咬、打玩具是兒童游戲過程中常見的現(xiàn)象，這就需要玩具具有較高的安全性。一些不安全的玩具給孩子造成了很大的安全隱患。因此玩具的安全性是家長在挑選玩具時(shí)首先要考慮到的問題，當(dāng)然，監(jiān)管部門也應(yīng)加大力度，為孩子們營造一個(gè)安全的玩具市場(chǎng)環(huán)境

3.重視玩具的定期消毒

玩具促進(jìn)幼兒的發(fā)展工具，是幼兒的“親密伙伴”，但是，玩具也是寄生蟲的載體。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多公共設(shè)施、早教中心、兒童娛樂場(chǎng)所的玩具都是共用，這種情形之下會(huì)使兒童玩具上存在大量的寄生蟲，而寄生蟲病又是影響幼兒生長發(fā)育的常見病，因此，家長一定要經(jīng)常為孩子的玩具清洗消毒。

4.培養(yǎng)孩子整理玩具的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒樣成整理玩具的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。在幼兒玩玩具結(jié)束時(shí)，告訴幼兒要及時(shí)整理玩具，在督促的同時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)幼兒，使幼兒嘗到整理玩具的“甜頭”，要將整理玩具成為游戲過程中的一部分，玩具整理的過程隨著幼兒的成長可以慢慢進(jìn)行分類，所以借助玩具不僅有娛樂性還有教育性。

5.轉(zhuǎn)變觀念，重視玩具的娛樂性

玩具是游戲的物質(zhì)支柱，兒童通過擺弄和操作玩具進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從中促進(jìn)兒童協(xié)調(diào)能力、智力的發(fā)展，而現(xiàn)實(shí)越來越多的家長們對(duì)于玩玩具的目的性寄予太高的期望，希望孩子能通過玩玩具獲得更多的知識(shí)，從而更注重玩具的教育功能，玩具生產(chǎn)廠商也因此為了迎合家長的心理，這樣很容易給孩子帶來壓力。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，要重視玩具的娛樂性，不要把開發(fā)智力作為購買玩具的目的，讓玩具更加真實(shí)的成為孩子們的親蜜伙伴。

6.對(duì)電子玩具的正確認(rèn)識(shí)

隨著電子產(chǎn)品的日益豐富，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、平板電腦的出現(xiàn)勢(shì)不可擋地走進(jìn)孩子的生活，不僅傳統(tǒng)玩具失去了魅力，更讓一部分孩子深受其害。美國學(xué)者的相關(guān)研究已持續(xù)數(shù)十年，研究指出，無論是"舊"媒介，如電視、電影、雜志；還是"新"媒介，如網(wǎng)絡(luò)和社交網(wǎng)站、電腦游戲、智能手機(jī)、ipad等，對(duì)孩子的發(fā)育、行為和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生雙面影響。研究發(fā)現(xiàn)，如果兒童每天長時(shí)間對(duì)著電子屏幕，容易出現(xiàn)攻擊行為、過早的性行為、吸煙酗酒、肥胖和在學(xué)校學(xué)習(xí)成績差等。也有證據(jù)表明，電子產(chǎn)品通過一些教育軟件能提高兒童早期語言、閱讀能力，對(duì)親社會(huì)行為也有積極的影響，雖然是有兩面性，但危害的一面更加不容忽視。

三、自制玩具和民間傳統(tǒng)玩具的優(yōu)勢(shì)

教育學(xué)家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上?！笨梢娕囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，是發(fā)展幼兒智力的有效手段。在物質(zhì)條件不斷豐富的環(huán)境下，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，自制玩具往往被不斷忽略，然而在自制玩具的過程中，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣和創(chuàng)造力。

家長應(yīng)對(duì)玩具有正確、全面的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)把眼光局限于商店櫥窗內(nèi)擺設(shè)的玩具，自然中凡是能給孩子提供娛樂的東西都是玩具，手工制作玩具可以提高幼兒變廢為寶的創(chuàng)新思維方式，如利用生活中的物品自制的玩具，玩法、形式更為靈活、多樣，讓 孩子自己動(dòng)手的空間相對(duì)更大，孩子對(duì)于經(jīng)過自己動(dòng)手制作的玩具，也是玩勁十足，這樣的自制玩具可以促進(jìn)孩子的想像力，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神，愛護(hù)他人與自己勞動(dòng)成果的意識(shí)。

總之，好玩具勝過好老師！我們可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，從發(fā)展幼兒思維水平的目標(biāo)出發(fā)，為幼兒提供合適的玩具，可以勝過一本好的教科書，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、引發(fā)并培養(yǎng)孩子的好奇心、探索性、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力等方面都有很好的促進(jìn)作用。

[1]高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教材 幼兒園游戲指導(dǎo) 邱學(xué)青 人民教育出版社 2015.12

[2]幼兒游戲理論 華愛華 上海教育出版社 2015.10

[3]幼兒游戲與玩具 姚偉 中央廣播電視大學(xué)出版社 2011.11

[4]丁海東編著.學(xué)前游戲論 [M].山東人民出版社，2001，116-117（5）.230.

[5]劉炎.兒童游戲通論 [M]，北京師范大學(xué)出版社，2008.

魏巧燕 女，1980.5 黑龍江省教育學(xué)院 助理研究員