譚金杏

（江門職業(yè)技術學院 經濟管理系 廣東 江門 529000）

“微時代”背景下，高校網絡輿情對大學生思想政治教育影響及對策研究

譚金杏

（江門職業(yè)技術學院 經濟管理系 廣東 江門 529000）

“微時代”到來為人們思想交流和信息共享提供了自由、開放、民主的網絡平臺，而大學生也趨向于在網絡平臺積極探討社會熱點和校園問題。然而，由于高校網絡輿情的法律監(jiān)管和道德約束環(huán)節(jié)的薄弱性，誘發(fā)了大學生謠言惑眾、反社會傾向、沖動盲從等缺乏理性的言行，這嚴重影響了大學生思想政治教育和素質的提升。本文通過反映高校網絡輿情的狀況和問題，分析造成原因，并結合工作實際，科學、理性地探究“微時代”背景下高校網絡輿情對大學生思想政治教育的對策。

網絡輿情；思想政治教育；影響

“微時代”的發(fā)展，網絡輿情在社會上的影響和推動作用日益明顯，對大學生思想政治教育影響也愈發(fā)顯著。本文通過當前高校網絡輿情對大學生思想政治教育引導中存在的突出問題進行梳理和探討，總結和指出網絡輿情下大學生思想政治教育的引導策略，進一步加深對高校網絡輿情的科學認識和發(fā)展指導，培養(yǎng)大學生自律、正確的網絡價值觀。

一、高校網絡輿情的狀況及存在的問題

目前，網絡化為大學生架起豐富的網絡知識體系，同時也對他們的網絡使用控制力、網絡文化辨別力、網絡道德等提出了更高的要求。網絡輿情的互動交流利于大學生的思想表達和意見闡述。但是多元化的網絡輿情難免充斥著消極言語和不滿情緒，從而導致大學生價值取向的錯位，不利于其身心健康發(fā)展。高校網絡輿情引導方面存在著諸多問題，如校園網絡輿情信息更新慢；在輿情引導方面沒有充分發(fā)揮思想政治教育的影響力，容易引發(fā)輿情危機。當前我國高校網絡輿情存在的主要問題如下：

（一）高校網絡輿情監(jiān)管發(fā)展滯后，對大學生缺乏約束力

一方面，高校網絡輿情管理人才稀缺。高校輿情管理團隊中缺乏熟練掌握計算機技術、心理教育學、思想政治教育等綜合知識的有經驗精英人才。另一方面，高校管理手段滯后、管理方法老套，缺乏安全保障的校園有害信息過濾系統(tǒng)和強制有效的網絡監(jiān)控系統(tǒng)，大學生在網絡上的言行容易因缺少必要的行政及法律監(jiān)控的約束，喪失倫理道德自律控制性。

（二）高校網絡輿情信息平臺管理不到位，對大學生缺乏吸引

高校的網絡輿情信息平臺的發(fā)布、引導與監(jiān)管還處于一個相對滯后的階段，發(fā)布信息量少、更新不及時，無法滿足大學生獲取第一手即時信息，致使大學生將獲取信息的渠道引向他處。

（三）高校網絡輿情引導不夠充分，對大學生缺乏指引力

其一，網絡輿情的引導人員對思想政治理論認識不深，面對復雜的西方思潮，容易產生錯誤認識，進而宣傳錯誤的西方價值觀，誘導大學生走向歧途。其二，輿情的引導者對思想政治教育的工作方法運用不當，沒有靈活、充分運用灌輸法、因材施教法等方法，缺乏運用“創(chuàng)新思想政治的網絡載體”方法來促進大學生對教育信息的感知與接受。

（四）大學生心智不夠成熟，對高校網絡輿情缺乏辨別力

大學生心智尚未成型，缺乏豐富的社會經驗和判斷標準，容易陷入切身利益相關的“自我”當中，引發(fā)系列的同理心和共鳴。盲目的感性認知混淆了網絡事件的是非、真假、偏全，對于網絡認識有失偏頗，缺乏足夠的辨別能力。

二、高校網絡輿情對大學生思想政治教育的影響

（一）高校網絡輿情對大學生思想政治教育的積極影響

在“微時代”背景下，大學生的思維方式、價值取向和行為模式都展示了互聯網時代的印記。高校網絡輿情豐富了大學生思想政治教育的內容和載體，也優(yōu)化了大學生思想政治教育傳播方式和手段，使大學生思想政治教育更具有深刻性、廣泛性和滲透性。

（二）高校網絡輿情對大學生思想政治教育的消極影響

1.大學生還未形成足夠成熟的世界觀、價值觀和人生觀，對有關網絡事件的輿情真?zhèn)稳狈η逦恼J識和客觀的評價，不良的高校網絡輿情使大學生價值觀念的形成受到沖擊，扭曲大學生思想意識和價值取向，甚至是誘發(fā)大學生喪失自身的社會責任感。

2.網絡的匿名性對高校網絡輿情的監(jiān)管不力，使得大學生放松了對自我道德的管束，引發(fā)了系列的網絡道德倫理新問題，如道德意識弱化、道德情感冷漠、道德行為失范等。

3.網絡傳播媒介形成的網絡輿情負面作用對大學生法律意識的培養(yǎng)起著巨大的阻礙作用。沉迷于虛擬交往世界的大學生，不僅有交際障礙，還容易受到虛擬世界的違法犯罪輿論的蠱惑，變得冷漠自私。

因此，高校網絡輿情的負面影響不容忽視，應該引起社會的廣泛關注，尤其是政府部門及高校的積極關注。

三、對高校大學生的網絡輿情引導策略

高校的網絡輿情管理工作充滿了挑戰(zhàn)，我們要積極地對大學生思想政治教育進行改革，提高其時效性。

（一）加強高校網絡輿情引導主體隊伍建設

1.成立高校網絡輿情領導小組和危機管理小組，通過分工明確的分層責任制負責對日常校園的網絡輿情進行監(jiān)督，對師生的網絡言行做出有效的規(guī)范；對校園網絡輿情進行系統(tǒng)分析，做好預警和公關工作。

2.打造一支政治覺悟高、業(yè)務能力強、信息技術能力突出的網絡信息管理員隊伍，負責處理謠言、惡意灌水、攻擊誹謗、發(fā)布歪曲消息等過激行為，確保高校網絡的正常運行。進一步發(fā)揮網上評論員隊伍的重要作用，做到主動發(fā)布思想健康的貼文，引導輿情的正確方向，及時回帖；對于消極因素迅速回應，管疏結合，引導學生冷靜思考、理智看待問題。

3.建立專業(yè)過硬的高校輔導員和班主任教師隊伍

（二）加強高校網絡輿情中大學生思想政治教育的客體建設

高校要更加注重大學生的網絡道德教育、網絡安全教育、網絡心理教育，重視大學生“全面而自由”的和諧人格的形成。

（三）加強高校網絡輿情引導的環(huán)境建設

加強高校網絡輿情引導的社會輿情環(huán)境建設、法律法規(guī)環(huán)境建設、校園文化環(huán)境建設。良好的輿論環(huán)境能使大學生避免受網絡校級、偏頗的影響，引導大學生做出正確的判斷和選擇。

四、結語

網絡輿情已走入大學生生活的方方面面，深刻地影響著大學生的校園生活、學習和人際交往。要注重高校網絡輿情的現實價值，切實做好大學生思想政治教育的引導工作，加強高校網絡輿情引導的主體隊伍建設、客體教育建設、環(huán)境建設，不斷優(yōu)化和改進思想政治教育的現代化和科學化的工作方法，營造和諧的高校網絡輿情環(huán)境。

[1]史薛偉.“微時代”背景下高校共青團網絡輿情工作引導探究[J].太原理工大學，2013（43）.

[2]曹銀忠.高校網絡輿情引導研究[J].毛澤東思想研究，2012.