雒紅強

（甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730000）

試論傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的意義

雒紅強

（甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730000）

傳統(tǒng)中國畫對于當(dāng)代學(xué)生審美能力的提高和繼承傳統(tǒng)意識的提高有著重要意義。對于一個國家，一個民族來說，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是絕對不能夠被丟棄的，必須要結(jié)合時代精神將其繼承并發(fā)展下去。傳統(tǒng)中國畫是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，因此在高校美術(shù)課堂中，必須重視傳統(tǒng)中國畫的教學(xué)和學(xué)習(xí)。本文將明確傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的意義，并探究傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的發(fā)展措施。

傳統(tǒng)中國畫；高校美術(shù)；意義；發(fā)展措施

傳統(tǒng)中國畫是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，具有博大精深和源遠流長的特點，是中華民族的驕傲，理應(yīng)得到繼承和發(fā)展。但是在當(dāng)前，高校美術(shù)教育中傳統(tǒng)中國畫課程卻逐漸被消減，甚至取消。對于這一情況，高校美術(shù)教育工作者必須進行一定的思考，必須對當(dāng)前的情形進行分析、探究，尋找正確積極的方法改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生明確傳統(tǒng)中國畫的意義，促進傳統(tǒng)中國畫的繼承發(fā)展，使其成為當(dāng)代大學(xué)生的重要精神支柱之一。

一、傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的意義

傳統(tǒng)中國畫博大精深、源遠流長，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。在高校美術(shù)課堂中學(xué)生對于傳統(tǒng)中國畫的學(xué)習(xí)，一方面能夠陶冶學(xué)生的情操，使得學(xué)生的愛國主義意識更加強烈，民族自豪感更加高漲。如在學(xué)習(xí)徐悲鴻先生《奔馬圖》這一傳統(tǒng)中國畫時：學(xué)生第一眼對改作品的感受可能是一群駿馬由畫面的右邊快速奔騰而過，馬鬃、馬尾飄揚揮舞，極具美感。這時教師應(yīng)當(dāng)深層次的學(xué)生介紹分析這幅作品，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時先生身處的歷史背景和創(chuàng)作圖畫的歷史背景來看，那時中國正在遭受日本帝國主義的侵略，國家民族正處于危難時刻，這幅畫作向人們表達的是一種積極向上的抗日精神和與敵人進行頑強戰(zhàn)斗的決心。通過直觀的畫面向?qū)W生講述我國抗日戰(zhàn)爭的歷史，會比以往政治、歷史課上僅從理論上進行講授使學(xué)生感觸更多，體會到先輩們浴血奮戰(zhàn)、追求自由的不易，我國如今各方面全面和繁榮發(fā)展的偉大，使得學(xué)生的愛國之心更加強烈。

在高校美術(shù)課堂中學(xué)生對于傳統(tǒng)中國畫的學(xué)習(xí)，另一方面能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使其能夠在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中學(xué)習(xí)到做人做事的道理。重視高校美術(shù)課堂中傳統(tǒng)中國畫的教學(xué)，使學(xué)生在接受傳統(tǒng)美術(shù)教育的熏陶下，提高學(xué)生自身的審美意識和水平。只有學(xué)生真正了解了歷史、了解了傳統(tǒng)文化、了解了國粹，才能夠?qū)ζ溥M行繼承和發(fā)展，在結(jié)合時代精神基礎(chǔ)上使其更好地適應(yīng)如今的社會?？偟膩碚f，一個國家、一個民族的發(fā)展，不僅要重視物質(zhì)文化的發(fā)展，更加要重視精神文明的發(fā)展，以先進的社會意識促進社會存在的進一步發(fā)展。

二、傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的發(fā)展措施

（一）規(guī)范美術(shù)教育課程設(shè)置

高校美術(shù)教師規(guī)范美術(shù)教育的課程設(shè)置，首先應(yīng)明確美術(shù)課堂進行傳統(tǒng)中國畫教育的目的。對于非中國畫專業(yè)的藝術(shù)學(xué)生，高校美術(shù)教師應(yīng)重視其中國畫鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。傳統(tǒng)中國畫蘊意深遠，作者在作品中往往隱藏了自身的情感，因此，高校美術(shù)教師在課堂上應(yīng)對各個時期傳統(tǒng)中國畫的代表作品和作者生平進行講授，使得學(xué)生充分了解作者創(chuàng)作作品的蘊意，提高學(xué)生的中國畫欣賞水平。其中對于美術(shù)學(xué)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，如油畫、平面設(shè)計、理論等，則要根據(jù)其專業(yè)的不同，進而對傳統(tǒng)中國畫基本技法進行講授。高校美術(shù)教師還可以將中國畫基本技法作為這一類專業(yè)學(xué)生的考試課，促進學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新加工能力的提高。

（二）有針對性地進行教材選擇

高校中雖然開設(shè)傳統(tǒng)中國畫課程的專業(yè)較多，但是除了國畫專業(yè)，其它大多數(shù)專業(yè)對于傳統(tǒng)中國畫的學(xué)習(xí)都是淺嘗輒止?；谶@一情況，高校應(yīng)針對不同的美術(shù)專業(yè)的需要，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求有針對性地進行教材的選擇。對于高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，對傳統(tǒng)中國畫的學(xué)習(xí)都是有著積極的意義的，通過對傳統(tǒng)中國畫的學(xué)習(xí)，能夠欣賞到不同時期的優(yōu)秀中國畫作品，開拓眼界，并提高自身的精神審美水平。此外，優(yōu)秀的人文題材的傳統(tǒng)中國畫作品，還能夠增強學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，從而促進其社會的責(zé)任感的提高，進一步激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

（三）進行合理的課時分配

矛盾具有特殊性，要求具體問題具體分析，也就是說，在進行美術(shù)教學(xué)時，對于傳統(tǒng)中國畫的教學(xué)也應(yīng)針對專業(yè)間的不同來分配課時。對于美術(shù)專業(yè)中一些實用性很強的專業(yè)，如服裝設(shè)計和平面設(shè)計等，這些專業(yè)對于傳統(tǒng)中國畫的借鑒和學(xué)習(xí)應(yīng)用是較多的，因此應(yīng)該將傳統(tǒng)中國畫的學(xué)習(xí)設(shè)置為必修課。但是對于設(shè)計理論專業(yè)等以素質(zhì)教育為主的專業(yè)，則應(yīng)該將傳統(tǒng)中國畫的學(xué)習(xí)設(shè)置為選修課，以為對傳統(tǒng)中國畫感興趣的學(xué)生提供接觸和學(xué)習(xí)的機會。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的教學(xué)是有著其重要性和必要性的，提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識水平的同時，也對學(xué)生的意識形態(tài)方面產(chǎn)生巨大影響。要更好地發(fā)揮傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的作用，實現(xiàn)傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的發(fā)展，首先需要規(guī)范美術(shù)教育課程設(shè)置，然后是有針對性地進行教材選擇，以及需要進行合理的課時分配。

[1]趙金霞.探析傳統(tǒng)中國畫在當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)課堂中的意義.藝術(shù)科技2015.10

[2]凌晨.傳統(tǒng)中國畫的文化底蘊與藝術(shù)精神.文學(xué)界（理論版）2012.09

[3]周文霞.傳統(tǒng)中國畫中的物象美與筆墨美.藝術(shù)教育2012.01