郭麗麗

（內(nèi)蒙古通遼第五中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼市 028000）

對改革高中英語教學(xué)的探索與思考

郭麗麗

（內(nèi)蒙古通遼第五中學(xué) 內(nèi)蒙古 通遼市 028000）

隨著我國改革開放的深入，英語的運(yùn)用越來越廣泛。因此，新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了更高更新的要求。高中英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段。本文論述了高中英語教學(xué)特點(diǎn)，并提出了改進(jìn)教學(xué)的策略與方法。

高中英語；新課改；策略；方法

高中生的英語學(xué)習(xí)雖處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但他們?nèi)旰笠媾R的是高考，在高考中取得好成績，拿到高分就是高中生學(xué)習(xí)英語的主要目的之一。但是，如果高中英語教師只是為了讓學(xué)生取得高分進(jìn)行教學(xué)就會走向應(yīng)試教育的覆轍，同時也會使學(xué)生覺得枯燥無味，造成學(xué)生高分低能。而新課改的英語教學(xué)要求英語教師掌握新的教法，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握英語知識和英語各方面的能力，陶冶情操，拓展視野，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)思維能力。所以，我們必須在以下幾個方面積極探索。

一、要明確英語新課改的教學(xué)目標(biāo)

新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語教學(xué)的任務(wù)是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣并能有效地自主學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)，具有一定的聽、說、讀、寫能力，并能夠簡單運(yùn)用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要講解中西方文化的差異，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，形成正確健康的人生觀。此外，新課程還要求教師全面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自由、健康、積極地發(fā)展。所以，英語教師不僅要使學(xué)生提高英語水平還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)方面進(jìn)行關(guān)注。

二、要準(zhǔn)確把握高中英語教材的特點(diǎn)

相對于初中英語教材來說，高中英語教材的難度更大。主要表現(xiàn)在教材容量增加，知識點(diǎn)增加，書本更加厚了。在高中英語教材中，課文里的句子變長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語法點(diǎn)多，詞匯量廣泛，每篇課文的題材大不相同。這些都大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。對那些剛?cè)敫咧猩踔潦浅踔杏⒄Z學(xué)習(xí)良好的學(xué)生來說，這也是個不小的挑戰(zhàn)，也是一個轉(zhuǎn)折。那些初中英語好的學(xué)生也會出現(xiàn)英語成績突然下滑的情況。英語教師在高一、高二時就要反復(fù)講解語法知識，讓學(xué)生清楚了解句子的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行分析，還應(yīng)讓學(xué)生大量積累詞匯，從而更好地進(jìn)行英語閱讀練習(xí)。高三英語教師在講解課文、練習(xí)時讓學(xué)生體會學(xué)過的知識，加深學(xué)生對知識的掌握，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地使用英語。

三、要全面了解高中生的特點(diǎn)

英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，一門語言的學(xué)習(xí)涉及到多個方面的因素，如學(xué)生的考試成績、學(xué)生自身的因素、老師的講解方法等等。經(jīng)過研究調(diào)查表明，影響外語學(xué)習(xí)的幾個主要因素是，動力占33%，才能占3%，智力占 20%，其他占 14%。有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不是很強(qiáng)，這就要求教師善于改變教學(xué)方法，還要發(fā)現(xiàn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

高中生的好奇心較強(qiáng)，有想成功的愿望，當(dāng)然也有貪玩好動的習(xí)慣。教師要找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，目前高中這個階段是學(xué)生由青少年向成年人轉(zhuǎn)變的階段，相比較小學(xué)、初中的學(xué)生來說，理解和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)。教師要學(xué)會體察學(xué)生的情緒，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難點(diǎn)，從而制定出能讓全體學(xué)生得到不同程度的發(fā)展的教學(xué)策略。

四、改進(jìn)高中英語教學(xué)的策略與方法

1.著重抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語最便捷的手段。高中生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面抓起。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。在文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準(zhǔn)確地理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是非常必要的，但卻是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不必考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料應(yīng)多種多樣，簡易讀物、中學(xué)生英文報(bào)紙、各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。在讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義。此外，泛讀要講究速度，不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會強(qiáng)，也能培養(yǎng)跳讀與掃讀的能力?？梢哉f，不會泛讀的人，就不會閱讀。

2.強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。聽、說、讀、寫其實(shí)是互相影響、互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何都應(yīng)該經(jīng)常寫。寫作，可以使學(xué)生對英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽、說、讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，而要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句、非謂語動詞短語、強(qiáng)調(diào)句型等。還要用好連接詞語，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用聽過的話來說，用讀過的句子來寫。

3.擺脫死記硬背的方法。快速記憶英語單詞，可以通過形象聯(lián)想使記憶英語單詞的拼寫擺脫死記硬背，其具體實(shí)施方法可分兩步進(jìn)行：第一步，將欲記憶的單詞“形象化”。在進(jìn)行單詞“形象化”時，其選擇方案并不會很多，一般應(yīng)采用記憶概念數(shù)量最少的方案為宜；而在其“聯(lián)想”時，則其選擇方案可以說是千變?nèi)f化、隨心所欲的。因此，別人所做的聯(lián)想方案可以參考，最好能自行編造更便于記住的方案，即使聯(lián)想內(nèi)容不便公開告人，默念亦可。例如，欲記憶moustache（嘴唇上面的）胡子這個單詞，第一步將此單詞“形象化”成為字母編碼m磨、詞根us使用、t特和單詞ache痛等四個記憶概念；第二步將此四個記憶概念進(jìn)行“聯(lián)想”，即（刀）mo磨（不快）u使用（時）t特ache痛――（鈍刀刮）胡子。這就是說，只需記住磨+使用+特+痛――胡子，就能準(zhǔn)確地拼寫出這個單詞。因此，此法還具有“拼得準(zhǔn)”的特點(diǎn)。至于ache的記憶，則可以通過“a一個，che車（撞了我）――（挨一下磕，好痛）”，即記住“一個+車―痛”就可。其中a一個和che車均為字母編碼。

總之，上述幾點(diǎn)是英語教學(xué)改革的幾個主要方面，只有予以改革與優(yōu)化，才能切實(shí)提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)的要求。對此，我們務(wù)必要潛心研究，努力探索。