鄧成顯

摘要：探究式教學(xué)能夠體現(xiàn)出當(dāng)前以人文本的教學(xué)理念，是高中物理教師必須要掌握的一門技藝。伴隨著我們國家逐步深入的課改使得當(dāng)前以人為本、以學(xué)生為主導(dǎo)的高中物理教學(xué)方法深入人心，并且通過大量的實踐證明其可行性和科學(xué)性，是當(dāng)前學(xué)生和家長以及社會都會關(guān)系的話題。探究式教學(xué)方法能夠符合當(dāng)前時代發(fā)展的要求和學(xué)生成長的需要，高中物理課堂上應(yīng)用探究式教學(xué)能夠體現(xiàn)出以人為本的理念。本文就當(dāng)前高中物理探究式教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究，主要分析了當(dāng)前探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義，并深入分析了高中物理課堂上其應(yīng)用原則，最后研究了探討式教學(xué)法的具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：高中物理 探究式教學(xué) 方法

探討

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.039

探究式教學(xué)方法經(jīng)過多年的探討和實際被證明是切實可行的一種方法，在高中物理課堂上采用探究式教學(xué)方法能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升高中生的學(xué)習(xí)積極性，在提高高中生綜合素質(zhì)方面起著巨大的作用，在當(dāng)前的高中物理課堂上被廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中。高中物理教學(xué)中可以將探究式教學(xué)當(dāng)成一把利器，來取得巨大的成功，而且在新的歷史條件下必須要深入探討在課改的背景下，如何利用好探究式教學(xué)來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，要根據(jù)時代發(fā)展規(guī)律和實際情況來不斷創(chuàng)新探究式教學(xué)方法，以促進(jìn)高中學(xué)生高中物理知識的吸收與增長。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法符合課改精神

在新課改背景下實施的探究式教學(xué)方法已經(jīng)有了巨大的改進(jìn)，不論是在具體的實施方式還是理論研究上都取得了很大的成功，高中物理教學(xué)中實施探究式教學(xué)就是高中物理教師要經(jīng)過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)特定的組織形式來使學(xué)生對高中物理知識進(jìn)行自主的探究與研究，尤其是經(jīng)過高中生在發(fā)現(xiàn)、分析、討論、研究和解決問題的過程中來極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，提升高中生學(xué)習(xí)高中物理知識的能力，并不斷鍛煉高中生的各項能力，提升他們相應(yīng)的綜合素質(zhì)。在全國實施新課改的背景下高中物理教師使用探究式教學(xué)方法來授課可以符合時代發(fā)展的需要，可以提高高中物理課的教學(xué)質(zhì)量。在高中物理課堂上采用探究式教學(xué)方法能夠引導(dǎo)高中生深入理解物理課本中的深奧物理知識，尤其是經(jīng)過高中物理教師的引導(dǎo)就可以讓高中生更加容易進(jìn)行探索和研究，能夠使高中生在高中物理課堂上通過探究式教學(xué)方法可以獲得研究與探索的樂趣，而且可以不斷培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并養(yǎng)成高中生善于總結(jié)、勤于思考的綜合能力。

二、高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)法的實際應(yīng)用

（一）堅持學(xué)生主體原則

高中物理教師堅持在物理課堂上使用探究式教學(xué)方法，必須要能夠在課堂上盡量啟發(fā)和尊重學(xué)生的主觀能動性，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識的參與意識，可以極大的激發(fā)高中生在高中物理課堂上的主觀能動性。因此高中物理教師在上課的時候根據(jù)具體情況來實施合理高效的措施，能夠讓高中生和教師之間拉近距離，進(jìn)而可以促使高中物理課上學(xué)生積極參與到問題的討論中來。

（二）堅持教師主導(dǎo)原則

新課改時期的高中物理教師能夠不斷轉(zhuǎn)變思路和吸引世界上先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷摒棄掉過去高中物理課堂上的陋習(xí)，可以促進(jìn)高中物理教師不斷的改變過去填鴨式教學(xué)方法，要對高中傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷實施教學(xué)改革，能夠在高中物理課堂上發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，而教師的作用也是要從主體向著主導(dǎo)方面來進(jìn)行，并且高中物理教師一定要發(fā)揮好自己的特長將高中物理課堂上的遇到的各種問題進(jìn)行分類匯總，提升高中物理教師的主導(dǎo)內(nèi)能力。

（三）堅持互動教學(xué)原則

探究式教學(xué)法必須要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否具有相應(yīng)的探究意識和擁有探究能力。高中物理課堂上教師需要將互動作為課堂的主基調(diào)來實施教學(xué)，進(jìn)而讓探究式教學(xué)能夠發(fā)揮到實效。探究式高中物理課堂上就必須要實現(xiàn)師生、生生之間的互動，可以進(jìn)行深入的探討和積極的探索，尤其是可以應(yīng)用高中物理實驗互動，小組互相討論，生生之間進(jìn)行提問互動等各種形式的互動，高中物理課堂上的這種探究式教學(xué)，能夠加強互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，提升高中生在學(xué)習(xí)過程中的探究能力，在提高高中生物理成績的同時綜合提升高中生的各方面素質(zhì)。

三、高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法需注意的問題

（一）確立探究目標(biāo)問題

探究式教學(xué)方法在高中物理課堂上應(yīng)用的時候第一項任務(wù)就是必須要確定探究目標(biāo)，高中物理教師能夠在備課的時候根據(jù)學(xué)生的實際情況來科學(xué)的確定探究目標(biāo)，能夠根據(jù)學(xué)生的興奮點和關(guān)注點來有針對性地進(jìn)行高中物理教學(xué)。尤其要根據(jù)不同物理基礎(chǔ)、不同喜好興趣來設(shè)置不一樣的探究目標(biāo)。教師也需要依據(jù)高中物理教材的實際內(nèi)容找到物理知識點和高中生興趣的結(jié)合點，尤其要把探究的內(nèi)容實施詳細(xì)的分解，并一定要防止出現(xiàn)教師替高中生探究的情況出現(xiàn)，保證高中生能夠真正自主探究與合作探究，使高中物理課堂上探究目標(biāo)符合高中物理教學(xué)實際和高中生實際。

（二）創(chuàng)設(shè)探究情境問題

高中物理教學(xué)中實施探究式教學(xué)方法就必須要能夠給高中生創(chuàng)設(shè)出最為合適、統(tǒng)一、科學(xué)的探究情景，符合高中物理教學(xué)實際能夠讓探究式教學(xué)在高中物理課堂上取得成功。在高中物理教學(xué)中如果能夠提起學(xué)生的興趣，那么學(xué)習(xí)高中物理知識勢必事半功倍，依據(jù)高中物理課程的教學(xué)規(guī)律，需要教師對物理內(nèi)容實施科學(xué)的情境設(shè)計，讓高中生能夠有興趣和學(xué)習(xí)高中物理知識的沖動。

（三）創(chuàng)新探究模式問題

任何領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展都離不開創(chuàng)新，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法也離不開創(chuàng)新，否則探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中就是無源之水無本之木，不能長久和一直符合時代發(fā)展的要求。高中物理教師必須要不斷創(chuàng)新探究式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的知識能力水平，也要將過程和結(jié)果緊密的聯(lián)系起來形成一個良性循環(huán)，更要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的探究興趣和意義，實現(xiàn)高中物理課程探究的真實價值。創(chuàng)新探究方法不僅需要教師有扎實的基本功，更需要高中物理教師不斷更新理念，要長期不斷的實施探究式方法高中物理教學(xué)的實踐，能夠經(jīng)過交流和討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要能夠聽取同事和專家們的意見，通過教研、座談、培訓(xùn)等方式來提升自己的理論水平，不斷根據(jù)自身實際情況來研究新的探究式教學(xué)方法，要善于總結(jié)和敢于創(chuàng)新，以適應(yīng)新課改的教學(xué)要求和提高高中物理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹自興.關(guān)于小城鎮(zhèn)高中物理探究式教學(xué)的思考[J].商業(yè)文化：下半月，2012（4）.

（責(zé)編 趙建榮）