代富強　李斌

摘要：本文根據(jù)土地資源管理專業(yè)學科發(fā)展和社會的需求，分析了重慶工商大學土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題，探究財經(jīng)類院校土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色，以學生實踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標，改革和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類院校；土地資源管理專業(yè)；實踐創(chuàng)新能力；優(yōu)勢與特色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0137-02

1956年，我國的土地資源管理專業(yè)創(chuàng)辦于東北農(nóng)學院[1]，目前全國將近90所普通高等院校開設(shè)了該專業(yè)。重慶工商大學土地資源管理專業(yè)從2009年秋季開始正式招生，目前該專業(yè)共有在校本科學生300多人。近5年來，根據(jù)我?！百|(zhì)量立校、人才強校、特色興校”的辦學理念，多次對人才培養(yǎng)方案進行了修改和完善，明確了該專業(yè)的發(fā)展定位、建設(shè)目標和各項建設(shè)措施，并積極開展土地資源管理專業(yè)本科教學改革與創(chuàng)新研究。但是，在教學過程中，由于受到專業(yè)起步晚、硬件設(shè)施落后和師資結(jié)構(gòu)不合理等因素的限制，學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平還有待提高[2]。因此，本文結(jié)合我校土地資源管理專業(yè)本科教學的現(xiàn)狀和學科發(fā)展趨勢，分析該專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問題，探究財經(jīng)類院校土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色，以學生實踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標，改革和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案是根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、主干學科、核心課程及主要實踐環(huán)節(jié)的要求，以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、《重慶工商大學關(guān)于“十二五”期間“本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的實施意見》等文件精神，結(jié)合我校實際和轉(zhuǎn)型升位目標的要求制定的。該方案是指導土地資源管理專業(yè)理論與實踐教學活動的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會發(fā)展對土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的基本要求，包括專業(yè)總體培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)途徑與手段、學制學分與授予學位、主干學科與主要課程、課程結(jié)構(gòu)與學分及學時分配、專業(yè)課程流程圖、課程設(shè)置與教學計劃、集中實踐性教學環(huán)節(jié)安排表等。在2011年制定的人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，2014年進行了修訂和完善，其中公共基礎(chǔ)課（通識基礎(chǔ)課）53.5學分、通識核心課與通識選修課10學分、學科基礎(chǔ)課29學分、專業(yè)核心課21學分、專業(yè)選修課32.5學分和集中實踐教學環(huán)節(jié)24學分。學科基礎(chǔ)課包括地學基礎(chǔ)、土地資源學、土地法學、土地經(jīng)濟學等，以及有財經(jīng)類特色的管理學、西方經(jīng)濟學、公共政策學等課程。在2014年土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中，面向社會人才需求，進一步突出了方法手段課群，強化實驗實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生分析問題、解決問題的動手能力，與就業(yè)市場形成對接。

二、土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問題

為適應(yīng)我校轉(zhuǎn)型升位的要求，學校和各級部門對土地資源管理專業(yè)建設(shè)給予了一定的支持，引進和培養(yǎng)了一批具有博士學位、高職稱的教師隊伍，同時加大了對專業(yè)實驗實踐教學的投入力度，依托我校經(jīng)濟管理實驗中心建設(shè)了一批現(xiàn)代化的專業(yè)實驗室，使得人才培養(yǎng)方案得以順利實施。但是，根據(jù)我國高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)和社會發(fā)展對土地資源管理實踐能力的新要求，學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)還有待進一步提高。具體來說，主要存在以下問題。

1.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺乏高層次的教師梯隊。學院土地資源管理專業(yè)現(xiàn)有教師21人，其中教授4人，副教授9人，講師7人，正高級職稱占的比重較少，并且以中青年教師為主，特別需要通過培訓和繼續(xù)教育提高青年教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

2.專業(yè)定位模糊，不利于學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校是以經(jīng)濟管理學科為特色的財經(jīng)類高校，學科建設(shè)以經(jīng)濟管理專業(yè)為主，這導致土地資源管理專業(yè)只注重管理型人才的培養(yǎng)，學生的實踐創(chuàng)新能力較差。但是，隨著空間信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式難以滿足土地資源管理相關(guān)工作對技術(shù)能力不斷提高的需求。

3.實驗設(shè)施和條件還不能滿足專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新需求。我校實驗實踐教學統(tǒng)一歸口到經(jīng)濟管理實驗教學中心，下設(shè)經(jīng)濟學、管理學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等分中心，其中專門針對學院的土地資源管理和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)設(shè)“3S與區(qū)域綜合規(guī)劃實訓”實驗平臺。由于缺乏土地資源管理專業(yè)實驗室，實驗室的設(shè)施和條件只能滿足本專業(yè)基本實驗要求，對于一些專業(yè)性強的特色實驗則難以滿足教學使用需求。

三、土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色

“特色興校”是我校的辦學理念，在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，將學校經(jīng)濟管理學科特色與專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來，形成了土地資源管理本科人才培養(yǎng)自身的優(yōu)勢和特色。

1.具有財經(jīng)類院校多學科協(xié)同發(fā)展的學科背景。我校是一所經(jīng)濟學、管理學、工學、理學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的，具有鮮明財經(jīng)特色的綜合性大學。土地資源管理專業(yè)則兼有管理學和理工知識交叉特點，強調(diào)專業(yè)與學校優(yōu)勢學科之間的交流和滲透，加強理論基礎(chǔ)知識的整合，使學生具備良好的發(fā)現(xiàn)和解決科學技術(shù)問題能力，培養(yǎng)適應(yīng)多種就業(yè)需求的厚基礎(chǔ)和寬口徑型人才。

2.本專業(yè)依托土地科學、管理學和空間信息技術(shù)的學科背景，以城市土地利用、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營和土地信息技術(shù)為方向，教學和科研主要涉及土地利用規(guī)劃、土地整理、不動產(chǎn)評估、房地產(chǎn)策劃營銷、土地信息系統(tǒng)建設(shè)等領(lǐng)域，在重慶市相關(guān)領(lǐng)域中具有較大影響力。特別是注重現(xiàn)代空間信息技術(shù)和計算機分析技術(shù)的培養(yǎng)，學生在土地資源調(diào)查、地籍信息化管理、土地計算機輔助制圖等方面具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢。

3.本專業(yè)注重學生綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長期為地方政府有關(guān)職能部門和企業(yè)提供決策咨詢和技術(shù)支持，畢業(yè)生在土地調(diào)查與評價、土地開發(fā)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、土地信息系統(tǒng)等領(lǐng)域具有熟練專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力。通過強化“3S”技術(shù)和土地信息系統(tǒng)技術(shù)，形成“理論-技術(shù)-應(yīng)用”一體化的實驗實踐教學體系，進而全面培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。endprint

四、以學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，改革和完善人才培養(yǎng)方案

1.以土地資源管理社會人才需求為導向，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標及其基本要求。根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的要求，結(jié)合我校的專業(yè)特點，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有管理學、土地科學、經(jīng)濟學、房地產(chǎn)經(jīng)營方面的基本理論，具有計算機應(yīng)用、遙感測量、規(guī)劃、設(shè)計分析等基本技能，熟悉土地評價、規(guī)劃、管理和房地產(chǎn)經(jīng)營及政策法規(guī)，在土地調(diào)查評價、土地開發(fā)與整理、不動產(chǎn)評估、城鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、土地設(shè)計與景觀規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)用地組織等領(lǐng)域從事教學、科研以及管理的高素質(zhì)應(yīng)用型和復合型高級專門人才。在此基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)的基本要求是：具有管理學、經(jīng)濟學、地理學和土地科學的基礎(chǔ)理論知識；掌握土地開發(fā)利用、規(guī)劃設(shè)計、調(diào)查評價、管制管理的原理方法；具有地籍測量、遙感判讀、土地資源與土地利用調(diào)查、土地規(guī)劃評價、土地信息系統(tǒng)建立與管理等實際操作技能；熟悉國家有關(guān)土地利用與管理方針、政策和法規(guī)；了解國內(nèi)外土地利用與規(guī)劃管理的發(fā)展動態(tài)和研究前沿。

2.依托學院與地方共建實踐創(chuàng)新基地，探索應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。一是加強多學科知識的交叉融合。通過多學科的交叉滲透，使學生具備良好的發(fā)現(xiàn)和解決科學技術(shù)問題能力，培養(yǎng)適應(yīng)多種就業(yè)需求的厚基礎(chǔ)和寬口徑型人才；二是強化實驗實踐教學環(huán)節(jié)。要求學生掌握計算機分析基本技能和以“3S”技術(shù)和土地信息系統(tǒng)管理技術(shù)為代表的現(xiàn)代空間信息技術(shù)，培養(yǎng)在土地資源調(diào)查、地籍管理、土地制圖等方面具有實際操作能力的應(yīng)用型人才；三是堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新、暢個性”的人才培養(yǎng)理念。采用啟發(fā)式教學，倡導學生自學，參與互動。開設(shè)課題研究型課程，結(jié)合課程實驗、專業(yè)實習和科研項目等各種社會實踐活動，培養(yǎng)學生對土地資源管理現(xiàn)實問題的觀察、分析、解決能力。

3.結(jié)合土地資源管理社會人才需求和我校以經(jīng)濟管理為特色的學科背景，改革和完善專業(yè)課程體系。2009年以來，在我校加大本科教學改革和“轉(zhuǎn)型升位”的背景下，學院根據(jù)專業(yè)特點和學科發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整和完善課程群分工與內(nèi)在聯(lián)系，分成通識教育和專業(yè)教育兩大模塊，專業(yè)教育模塊進一步分為學科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課三個層次，形成邏輯關(guān)系清晰、模塊功能明確、課程群關(guān)聯(lián)協(xié)同的土地資源管理專業(yè)課程體系。同時，注重“知識-能力-素質(zhì)”三位一體和“理論—技術(shù)—應(yīng)用”關(guān)聯(lián)互補，課程設(shè)置既有管理學、西方經(jīng)濟學、公共政策學等公共管理類課程，又包括土地信息系統(tǒng)、建設(shè)工程與投資概算等理工類課程。突出課程實用性和學生自主選擇性，將專業(yè)選修課分為專業(yè)方法手段、城市土地開發(fā)經(jīng)營和實務(wù)與應(yīng)用三類課程群。此外，學院十分重視實驗實踐教學環(huán)節(jié)，開設(shè)了土地利用調(diào)查與評價、地理信息系統(tǒng)、遙感、地圖與測量等多門實驗課程，強化實踐能力訓練，注重綜合素質(zhì)提高，建立由基礎(chǔ)驗證實驗、綜合設(shè)計實驗和研究創(chuàng)新實驗組成的，“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學—科研”一體化的開放式實踐教學體系。結(jié)合社會目前廣泛開展的實際工作，有針對性地開設(shè)土地定級估價、土地集約利用、土地整治與環(huán)境修復、土地利用環(huán)境影響評價等課程。聘請政府、科研院所、公司企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的專家來講授“房地產(chǎn)策劃與市場營銷”、“土地管理案例與實務(wù)”等課程。結(jié)合三峽庫區(qū)后續(xù)工作，開設(shè)“三峽庫區(qū)土地利用與生態(tài)保育”地區(qū)特色課程。

參考文獻：

[1]唐焱，黃賢金，曲福田.土地資源管理專業(yè)教學創(chuàng)新研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2002，（02）：32-33.

[2]代富強.財經(jīng)類院校土地資源管理專業(yè)實踐教學問題探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（05）：229.endprint