【摘 要】思想政治理論教育是一種集政治性、黨性和意識(shí)形態(tài)性相結(jié)合的教育，也是一種具備情感性、實(shí)踐性和生活性的教育。多元化的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式制定要立足于思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的政治理論修養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)及日常行為表現(xiàn)納入評(píng)定范圍，把學(xué)生自身、教師、學(xué)工人員及社會(huì)人員等納入評(píng)價(jià)主體，從平時(shí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、操行評(píng)定、期末考試等多方面綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 思想政治理論課 多元化 學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0050-03

學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是高等教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反饋教學(xué)實(shí)效性的重要手段。它在一定時(shí)期內(nèi)通過(guò)實(shí)施一套行之有效的測(cè)評(píng)手段來(lái)客觀、全面、有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、反饋教師的教學(xué)情況。科學(xué)合理有效的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治修養(yǎng)具有非常重要的作用。

一、思想政治理論課多元化學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的理論依據(jù)

思想政治理論課作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主渠道和主陣地，具有強(qiáng)烈的政治性和意識(shí)形態(tài)性，它通過(guò)開(kāi)展思想政治教育與資本主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)行較量斗爭(zhēng)，其根本目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)國(guó)家、民族、政黨認(rèn)同，凝聚社會(huì)力量，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)；使大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論基礎(chǔ)上掌握科學(xué)的方法論，抵制西方腐朽思潮，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定政治信仰，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的信心和決心。

高校思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生良好思想品德、增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、教育和引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本方式和重要途徑，具有情感性、實(shí)踐性與生活性。思想政治理論教育既包含了愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、道德、守法等情感性要素，又有展示人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的指示性內(nèi)容；既要求有教師教學(xué)活動(dòng)的指引，也要求有學(xué)生的自我教育約束；既要求學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，又要求學(xué)生通過(guò)具體社會(huì)實(shí)踐將其踐行。思想政治理論教育是一種情感性教育，是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握國(guó)家的政策法規(guī)、道德法律知識(shí)，客觀看待國(guó)家社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)同黨和國(guó)家的路線、方針、政策，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的情感，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化自己的思想與行動(dòng)，并在日常生活將其踐行。思想政治理論教育是一種實(shí)踐性教育，是理論應(yīng)用于實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生以后的人生階段會(huì)不斷遇到學(xué)習(xí)生活、價(jià)值理想、社會(huì)交往、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、戀愛(ài)婚姻等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及矛盾沖突，而思想政治理論教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)和幫助他們處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治理論教育是一種生活化教育，圍繞著國(guó)家時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生發(fā)展、日常生活等來(lái)開(kāi)展，以培養(yǎng)政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)為中心，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。此外，思想政治理論教育是一種方法論的教育，是通過(guò)教學(xué)工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生把已經(jīng)具備的零碎知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)完整的價(jià)值系統(tǒng)和思想理論系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理性地認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展，運(yùn)用系統(tǒng)的思想政治理論來(lái)指導(dǎo)自己的社會(huì)活動(dòng)，辯證地分析中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高分析與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)洞察能力，培養(yǎng)辯證思維、邏輯思維與審時(shí)度勢(shì)能力。

思想政治理論課是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的、以價(jià)值觀念的滲透和內(nèi)化為過(guò)程、以日常生活實(shí)際行動(dòng)和表現(xiàn)為目標(biāo)的課程。學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)作為思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不僅可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，還有助于更加客觀地評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，深化思想政治理論課的教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效性。為此，思想政治理論課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)就是要依據(jù)其自身的特殊性，通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的日常操行，更加客觀反映學(xué)生自身的思想道德水平和法律意識(shí)。

當(dāng)下高職高專院校思想政治理論課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式和體系主要是以平時(shí)成績(jī)加期末成績(jī)的評(píng)價(jià)模式為主，存在的問(wèn)題較多，如評(píng)價(jià)內(nèi)容以教材內(nèi)容為中心，關(guān)注學(xué)生對(duì)理論體系與知識(shí)的把握，評(píng)價(jià)的內(nèi)容較為狹??；評(píng)價(jià)對(duì)象以教師為主，評(píng)價(jià)的主體較為單一，忽視了學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感能力、人際交往；評(píng)價(jià)方式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，因課程學(xué)習(xí)影響而產(chǎn)生的世界觀、人生觀、價(jià)值的變化的體現(xiàn)不夠，評(píng)價(jià)的時(shí)間跨度較短；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)所應(yīng)起到的管理、教育、鑒定、引導(dǎo)、激勵(lì)的功能發(fā)揮不到位。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的最根本的問(wèn)題是教育內(nèi)容的教材化、理論化、知識(shí)化，缺乏與大學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的情感化、實(shí)踐化和生活化，大學(xué)生思想政治理論教育出現(xiàn)了教學(xué)課堂化、教師中心化和教材化傾向。高職高專院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)目的性不夠明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，但比較積極活躍、熱衷參加各種校內(nèi)外活動(dòng)等。對(duì)此，我們要從理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)品德與能力、知識(shí)與行為相結(jié)合等方面入手改革思想政治理論課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式。

二、思想政治理論課多元化學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本要求

高職高專院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”是它的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定需要依據(jù)思想政治教育目的性，結(jié)合思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、高職高專學(xué)生的特點(diǎn)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；要注重學(xué)生參與過(guò)程的考核，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等評(píng)價(jià)原則；結(jié)合相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)及個(gè)體差異等評(píng)價(jià)法，并綜合采用形成性、診斷性、總結(jié)性等多種評(píng)價(jià)類型，全面反映學(xué)生的知、行、意、信、行，促進(jìn)學(xué)生真正做到知行合一。

第一，思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方向。思想政治理論教育的教學(xué)目的內(nèi)在地規(guī)定了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定具有情感性、抽象性和長(zhǎng)期性，為此，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)當(dāng)包括運(yùn)用基本知識(shí)能力、學(xué)生思想及其外化形式的實(shí)際表現(xiàn)，即政治理論素質(zhì)、思想品德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，尤其是運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，特別是價(jià)值理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、真誠(chéng)情感與人際交往、奉獻(xiàn)社會(huì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)等矛盾沖突的問(wèn)題。為此，高職高專院校思想政治理論教育必須把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)用能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程注重對(duì)學(xué)生邏輯思維、辯證思維及學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考察，注重結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性和可能性來(lái)增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

第二，高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)是構(gòu)建學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、目的不夠明確、動(dòng)力不足，但積極主動(dòng)活躍參加各種校內(nèi)外活動(dòng)是高職院校學(xué)生的突出特點(diǎn)。為此，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要以思想政治理論課的內(nèi)在規(guī)律為依據(jù)，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，密切聯(lián)系他們成長(zhǎng)中遇到的理想信念、人生價(jià)值、情感認(rèn)識(shí)、法制觀等問(wèn)題來(lái)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，形成以個(gè)性化評(píng)價(jià)為主，將考查學(xué)生知識(shí)與能力、知識(shí)與品德、理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，將閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課程論文和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。既有簡(jiǎn)單理論知識(shí)掌握的考試體系，也有由教師、同學(xué)參與平時(shí)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)的考核體系、參與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系、校內(nèi)各部門和社會(huì)有關(guān)人員參與的思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)不斷創(chuàng)新思想政治理論課的評(píng)價(jià)模式，把考核過(guò)程向?qū)W習(xí)、教育和成長(zhǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，把思想政治理論課變成大學(xué)生真心喜歡、終生受益的課程。

第三，強(qiáng)化學(xué)生參與過(guò)程是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的必然要求。學(xué)生參與是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，將學(xué)生參與納入到學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，既展現(xiàn)了學(xué)生主體性，使學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，合理定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是教學(xué)改革的必然要求。教師課前布置一些有爭(zhēng)議問(wèn)題，以課堂作業(yè)、主題演講等形式讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人與社會(huì)的實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、討論和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用及口頭表達(dá)予以評(píng)分；并將學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等平時(shí)表現(xiàn)納入考核中，既能活躍課堂，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的積極性和主動(dòng)性；社會(huì)實(shí)踐是運(yùn)用基本知識(shí)解決問(wèn)題的重要展現(xiàn)，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、訪問(wèn)、參觀并撰寫實(shí)踐報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題能力等，將社會(huì)實(shí)踐納入成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中是學(xué)生參與的表現(xiàn)；同時(shí)還注重同學(xué)之間的互評(píng)，把學(xué)生的評(píng)價(jià)納入其中。

第四，清晰明確的評(píng)價(jià)范疇是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的必然要求。學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、思想道德、價(jià)值理想是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，在制訂學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，我們要從學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員及同學(xué)、社會(huì)人員等多方共同參與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；要針對(duì)性地考查思想政治理論課教學(xué)成效及學(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)和提高能力的情況，考查學(xué)生自學(xué)、參與討論情況及通過(guò)課程學(xué)習(xí)后他們的思想品德、道德修養(yǎng)、遵守法律紀(jì)律等品德與行為等層面內(nèi)容；綜合采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合及理論與實(shí)踐考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

第五，明確可操作性是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)施的客觀訴求。思想政治理論課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過(guò)程是復(fù)雜的，評(píng)定內(nèi)容是具體性的也是抽象性的，既有智力與非智力因素的評(píng)價(jià)，也有現(xiàn)時(shí)價(jià)值評(píng)價(jià)和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值判斷，還有學(xué)生顯性教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)與潛在價(jià)值實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)。因此，在選擇學(xué)生評(píng)價(jià)的方法手段模式時(shí)不僅要客觀、科學(xué)、全面，而且應(yīng)可控制、可操作、可測(cè)量，我們需要綜合采用測(cè)驗(yàn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、水平測(cè)試等方法，在實(shí)驗(yàn)中確立一套行之有效的適合高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定模式和體系。

總之，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、變動(dòng)的學(xué)生實(shí)際、多樣的評(píng)定手段、多元的評(píng)價(jià)主體、多元的評(píng)價(jià)成分及合理的成分比例是制定科學(xué)合理的多元化學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式的基本要求。

三、思想政治理論課多元化學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的實(shí)踐操作

學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和提高教學(xué)實(shí)效性的重要手段，如何更好地反饋思想政治理論教育的實(shí)效性，從短期的發(fā)展來(lái)說(shuō)需要通過(guò)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定來(lái)（下轉(zhuǎn)第113頁(yè)）（上接第51頁(yè)）實(shí)現(xiàn)，而從長(zhǎng)期性發(fā)展來(lái)說(shuō)則要通過(guò)社會(huì)的檢驗(yàn)來(lái)完成。根據(jù)思想政治理論教育教學(xué)情況，考察和結(jié)合部分高職高專院校的操作模式，本文的多元化學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本模式是以平時(shí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、操行評(píng)定和期末成績(jī)?yōu)榻M成部分的。

一是平時(shí)成績(jī)，占成績(jī)?cè)u(píng)定的20%，由任課教師完成。包括學(xué)生出勤、紀(jì)律，課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度，如參與課堂對(duì)話、研討、對(duì)知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用及口頭表達(dá)能力。其中出勤占學(xué)業(yè)成績(jī)的10%，這些評(píng)定內(nèi)容的納入對(duì)教育、管理、引導(dǎo)學(xué)生起到很重要的作用。

二是社會(huì)實(shí)踐，占學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的20%，由輔導(dǎo)員評(píng)分、社會(huì)人員監(jiān)督的方式完成。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)、暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等志愿者活動(dòng)，其他的辯論賽、技能賽、才藝表演大賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及參加社會(huì)實(shí)踐次數(shù)，完成一份實(shí)踐報(bào)告情況等把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的活動(dòng)，由教師和輔導(dǎo)員的評(píng)分形成社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)。社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)知行合一的重要方式，能綜合考察學(xué)生的積極進(jìn)取心、團(tuán)結(jié)合作等能力。

三是操行評(píng)定，占學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的20%，由學(xué)工、團(tuán)委、系部等綜合評(píng)分、同學(xué)互評(píng)方式操作和完成。操行評(píng)定主要包括學(xué)生日常生活的表現(xiàn)，如思想道德品質(zhì)、行為禮儀、典型的助人為樂(lè)行為、積極投身社會(huì)實(shí)踐、具有很強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的行為，或因考試作弊、曠課甚至打架斗毆、盜竊等違法犯罪行為受到警告以上等處分等，這些都可以納入考核體系中，并通過(guò)同學(xué)互評(píng)、輔導(dǎo)員和班主任的評(píng)價(jià)，由所在院系提供該方面的總成績(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)既符合思想政治理論課教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)宗旨，這種通過(guò)他人的監(jiān)督和約束促使學(xué)生去約束自己言行舉止的方式，可以潛移默化提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)。

四是期末考試，占學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的40%，采用統(tǒng)一考試的方式。通過(guò)開(kāi)卷或閉卷的方式考核學(xué)生的政治理論基本知識(shí)的掌握，考核既有基本理論和知識(shí)，也有需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析熱點(diǎn)時(shí)事的知識(shí)，綜合考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解中國(guó)和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展。針對(duì)有突出表現(xiàn)、有重大成果的學(xué)生還可以實(shí)行免試和加分。

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【基金項(xiàng)目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究項(xiàng)目（2013SZ022）

【作者簡(jiǎn)介】王順順（1983- ），男，山東青島人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士。

（責(zé)編 黎 原）