李慧慧?。ㄐ抨?yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院　464000）

初探學(xué)案導(dǎo)學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

李慧慧（信陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院464000）

摘要：為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，落實(shí)新課程理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，本文介紹了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有關(guān)概念及特點(diǎn)，分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)在目前實(shí)施中的研究現(xiàn)狀，指出了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性 基于此點(diǎn)，在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)案中的知識(shí)量應(yīng)該限制在確保學(xué)生能夠吸收的量上，一般是不超過(guò)五個(gè)、語(yǔ)法點(diǎn)和句型。與此同時(shí)，必要的參考書(shū)目和其他教學(xué)資源應(yīng)該準(zhǔn)備，一般要求有簡(jiǎn)單的句型、圖像，甚至是光盤(pán)?？傊M可能的形象生動(dòng)。

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.034

2015年9月22日，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平應(yīng)美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬邀請(qǐng)，抵達(dá)美國(guó)，正式開(kāi)展對(duì)美國(guó)國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)。中國(guó)外交部部長(zhǎng)王毅對(duì)此表示，“習(xí)近平主席此行將在美國(guó)社會(huì)刮起‘中國(guó)風(fēng)’，掀起中美兩國(guó)交往的新熱潮”。與此同時(shí)，加多寶、茅臺(tái)、保利、陽(yáng)光凱迪和格力五大中國(guó)品牌在具有全球影響力的《紐約時(shí)報(bào)》刊發(fā)五個(gè)整版廣告。此外，在中美省州長(zhǎng)會(huì)議以及歡迎晚宴上的兩次講話(huà)中，習(xí)近平都提到，中美將在2016年舉辦“中美旅游年”。由此可以看出，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域上，英語(yǔ)在對(duì)外交流中的地位凸顯得尤為重要。因此，進(jìn)入21世紀(jì)，為了響應(yīng)國(guó)家提倡的素質(zhì)教育及新課程改革，也為了有效提高中學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)及閱讀能力，不少知名學(xué)者及專(zhuān)家提出了各種各樣的教學(xué)策略及學(xué)習(xí)方案，其中引起不少學(xué)者及教育界最為關(guān)注的是杜郎口中學(xué)倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念及特點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)學(xué)案學(xué)習(xí)的一種模式。在這種模式下，學(xué)案是載體，指導(dǎo)學(xué)習(xí)是一種方法，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。它具有以下特點(diǎn)。

（一）小組合作，學(xué)會(huì)溝通

學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的學(xué)案是由一系列具有啟迪學(xué)生、引發(fā)學(xué)生思考與討論的習(xí)題組成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)，促使學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性以及引發(fā)學(xué)生對(duì)如何合作問(wèn)題的思考。英語(yǔ)課堂上，學(xué)生合作問(wèn)題尤其突出，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)中涉及大量的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)節(jié)和需要學(xué)生合作才能完成的習(xí)題，這些在無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)生的有效交流及合作意識(shí)，便于提高學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)好的習(xí)慣即是課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中的困惑，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。盡管這一點(diǎn)被許多學(xué)者及教育者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持實(shí)施這一方法，卻苦于沒(méi)有一套有效的指導(dǎo)方法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)針對(duì)此點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，學(xué)生上課前在學(xué)案的引導(dǎo)下帶著問(wèn)題自己預(yù)習(xí)新課，在此過(guò)程中把自己的困惑寫(xiě)在旁邊的空白處，學(xué)生自己通過(guò)查閱詞典、網(wǎng)站及參考書(shū)等盡力去解決這些疑惑。通過(guò)這些親歷而為的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅弄懂了語(yǔ)言中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，而且在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用這一方法去思考和解決問(wèn)題。因此，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受此熏陶，能夠?qū)W以致用，受益匪淺。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

學(xué)案導(dǎo)學(xué)雖然是我國(guó)的一些學(xué)者在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出的一套相對(duì)有效的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)有十六年的歷史了，然而，它的應(yīng)用范圍目前僅限于國(guó)內(nèi)，而不是全世界。因此，參閱目錄并不是很大。2001-2015年，通過(guò)搜索中國(guó)知網(wǎng)，大約有3600篇文章關(guān)于研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面，其中，大約600篇文章寫(xiě)的是英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面。很顯然，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的研究比例相對(duì)大些。除此之外，最近幾年關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究的文章逐漸增多，僅2011-2015年通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)就發(fā)現(xiàn)近3300篇文章關(guān)于研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面，其中部分文章不乏羅列大量實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)支撐，這說(shuō)明學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施范圍之廣，其反響之強(qiáng)烈。在這些期刊與論文中，大部分學(xué)者是在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上探討的是如何設(shè)計(jì)及評(píng)估導(dǎo)學(xué)案，以及在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予建議。這些研究?jī)H僅局限于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施方面，并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行研究，我在參照前人研究的基礎(chǔ)上，探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)在的功能及在實(shí)施過(guò)程中如何有效提高其自身效能。

三、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)總的來(lái)說(shuō)在一定程度上能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主的學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)講，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的編排符合初中學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程。課前的預(yù)習(xí)使學(xué)生初步掌握所需要的知識(shí)，合作學(xué)習(xí)使他們對(duì)知識(shí)加深記憶，這樣的知識(shí)積累能夠刺激新知識(shí)與原有知識(shí)的鏈接，從而內(nèi)化為自己記憶中的知識(shí)，再者課間和課后的練習(xí)與活動(dòng)安排可以減緩學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘的速度。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生在教師的指點(diǎn)下能夠運(yùn)用各種方法重復(fù)性地在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的記憶。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，為了更好地發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，教師應(yīng)該遵循學(xué)案的設(shè)計(jì)規(guī)則。

首先，換位思考在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中是十分必要的。中學(xué)生年齡尚小，因此，在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該把此點(diǎn)考慮進(jìn)去。比如，學(xué)生的思維邏輯還不強(qiáng)，抽象思維邏輯集中時(shí)間短，而且不能自控，這些特征決定了設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要考慮到他們的學(xué)案是否也能夠滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求。

DOI：

基金項(xiàng)目：信陽(yáng)師范學(xué)院研究生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目（2014KYJJ21）。

作者簡(jiǎn)介：

其次，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，持之以恒的解決問(wèn)題的能力以及形成良好的思維習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，人們過(guò)多注重良好的思維習(xí)慣，缺乏培養(yǎng)解決困難的態(tài)度和韌勁。如今大部分的孩子在家中備受寵愛(ài)，因此，對(duì)于教師來(lái)講，如何培養(yǎng)學(xué)生解決困難的能力和韌勁顯得更為重要。而在我看來(lái)，能否解決這一問(wèn)題關(guān)系到學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的持續(xù)。在日常教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的韌勁時(shí)具有不可替代的作用，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該真誠(chéng)地、持續(xù)不斷地觀(guān)察學(xué)生，不僅是因?yàn)樗麄兪欠衤?tīng)課，更重要的是當(dāng)要求學(xué)生回答時(shí)，不要傷害學(xué)生的熱情；當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，依據(jù)學(xué)案上的提示，不要使學(xué)生局促不安。

最后，學(xué)案中的練習(xí)與問(wèn)題在一定程度上最好是有趣味性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式起初在我們學(xué)校應(yīng)用時(shí)，面對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的想象力，如何讓建立起知識(shí)的前后連貫，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，最好的方法就是在教學(xué)過(guò)程中更為形象生動(dòng)。

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李慧慧（1985-），女，河南信陽(yáng)人，2014級(jí)研究生，研究方向?qū)W科教學(xué)（英語(yǔ)）。

（責(zé)編張亞欣）