楊秀波

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0239-01

教育的現(xiàn)代化要求教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的逐步深入，新的教學(xué)技術(shù)和手段也在體育教學(xué)中應(yīng)用開來，而多媒體技術(shù)以其圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入前所未有的境界。

多媒體技術(shù)是“指運用計算機技術(shù)，把文本、圖形、靜態(tài)圖像、動畫、聲音和動態(tài)視頻等進行集成處理，并對它們進行獲取、壓縮編碼、編輯、加工處理、儲存和展示”。它具有集成性、控制性、交互性和實時性的特點，因此被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)之中，體育教學(xué)也不例外。

多媒體教學(xué)手段最大的優(yōu)點是能給學(xué)生提供直觀的資料，通過圖片、視頻、音頻等全方位的多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是鮮活的、生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書、口授、抽象舉例的形式則達不到這樣的效果。上課時采用多媒體教學(xué)手段，將動作要領(lǐng)和技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過圖像畫面展現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、文字解釋以及圖形分解，結(jié)合課堂需要使畫面重復(fù)播放、講解，再輔以教師在課堂上的示范，這樣學(xué)生在大腦中便形成清晰完整的技術(shù)動作表象，練習(xí)起來更有目的，更積極主動，對動作要領(lǐng)及重點難點更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。多媒體教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生的興趣、縮短教學(xué)時間、提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。

一、內(nèi)堂理論課中的應(yīng)用

綜合運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，把體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，突出重點和難點，有利于學(xué)生正確理解比較復(fù)雜的、抽象的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。例如：跳高、跳遠、投擲教學(xué)中，由于示范動作瞬間完成，學(xué)生根本不能看清動作的全過程。如果利用室內(nèi)課時間，將助跑、起跳、騰空、落地整個技術(shù)環(huán)節(jié)的全過程用多媒體手段演示出來，就能加深他們對動作要領(lǐng)的理解，增強學(xué)生的理性認(rèn)識，并通過問題的研究和知識的創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。

在現(xiàn)實的傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，但隨著多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用這個問題便迎刃而解了。通過多媒體技術(shù)等現(xiàn)代手段，向?qū)W生展示圖文并茂、聲像結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了沉悶的教學(xué)空間和單一的教學(xué)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把枯燥抽象知識演化成了生動、豐富、形象、逼真的立體世界，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、外堂實踐課中的應(yīng)用

外堂實踐課是體育教學(xué)的主要形式，是提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉心理素質(zhì)，增強團結(jié)合作意識，實現(xiàn)新課程“健康第一”指導(dǎo)思想的最主要途徑。在實際教學(xué)中往往受場地、項目特點、教師掌握動作的熟練程度等因素的影響，雖花費大量的時間和精力，學(xué)生仍然混混沌沌、迷惑不解。若運用多媒體技術(shù)就可以將一些復(fù)雜的、高難度的、抽象的技術(shù)動作，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進學(xué)生運動表象的形成。通過圖形和視頻的同步解說、示范、定格、慢速播放，可生動直觀的掌握動作要點，加深對重點難點的理解，更快掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

三、體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

運用多媒體教學(xué)，克服了教師自身缺陷。在實際教學(xué)過程中，因教師本身并非全能。如：有些教師特長是籃球?qū)I(yè)，因身體條件因素教授單杠、雙杠等體操動作就難以完成；又如女教師柔韌性好一些，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。而男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術(shù)也較好。而隨著教師年齡的增長，有些年輕時能做好的動作（像背越式跳高），年齡一大就做不好或做不了。教學(xué)中充分利用多媒體課件，克服教師在示范動作時的不足，更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

體育動作有其自身的特點，相當(dāng)一部分動作瞬間在空中完成，動作周期短，即使教師反復(fù)示范，學(xué)生仍很難看清楚動作的整個細節(jié)。通過慢鏡頭播放或定格的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，抓住重點，逐步講解各個分解動作，讓學(xué)生在屏幕上直觀的看到自己難以掌握的知識和關(guān)鍵性技術(shù)要點，增強理解深度和廣度，動靜結(jié)合、聲像合一。

舉個例子：在日常的訓(xùn)練中錄下學(xué)生技術(shù)動作的視頻，通過多媒體計算機技術(shù)放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀的了解自己的技術(shù)動作，再與正確的視頻對比，這樣學(xué)生便知道自己的正確動作有哪些，錯誤動作有哪些。找出了錯與差距，使以后的訓(xùn)練有的放矢，訓(xùn)練效果自然也會明顯提高。

四、運用多媒體進行體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

（一）多媒體技術(shù)不是萬能，并不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。體育學(xué)科具有其他學(xué)科的教學(xué)特點外，主要通過教師講解示范、循環(huán)指導(dǎo)、及時糾正錯誤動作及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強體質(zhì)。所以要繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，揚長避短完善我們的教學(xué)。

（二）由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和當(dāng)前教師對多媒體計算機的掌握水平參差不齊，相當(dāng)一部分教師對體育課采用多媒體技術(shù)還停留在觀望的層次上或是只能使用一些皮毛。另外，多媒體課件需要一些電腦技術(shù)，對很多大齡教師來講學(xué)起來確實很困難，而且一節(jié)多媒體課其課件準(zhǔn)備要花費很長時間和精力，從而影響其他內(nèi)容的時間。

（三）多媒體技術(shù)對場地、設(shè)備、環(huán)境要求較高。體育教學(xué)的主要場所在室外運動場，場地安排不如教室那么緊湊，受到各方面因素制約，使得多媒體配置較困難，得不到有效的落實。從而使我們的教學(xué)也受到相應(yīng)的限制。

“學(xué)無定式，教無定法”，這充分說明教學(xué)沒有一個固定的模式。多媒體教學(xué)也不是萬能鑰匙，在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生運動層次以及學(xué)生的生理、心理和個體差異，不能生搬硬套別人的多媒體軟件設(shè)計，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)特點，失去了自己的特色，也埋沒了自己的長處。削弱了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用?？傊?，隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，體育課堂教學(xué)模式的變革也迎來了一個嶄新的春天。俗話說“打鐵必先自身硬”作為新世紀(jì)的體育教師，我們必將主動的適應(yīng)信息化社會的各種要求，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，但應(yīng)用必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實驗，只有這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。