李方明

【摘要】數(shù)學(xué)是中學(xué)的一門基礎(chǔ)課，它承擔(dān)著提升學(xué)生文化素養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維方式等方面的功能。初中農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差距很大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生很多。作為一名農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們愛學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度、喜歡數(shù)學(xué)的情緒、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的技巧、自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 獨(dú)立思考

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0199-02

大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較弱，學(xué)生校外生活單一，多數(shù)學(xué)生見識(shí)少，缺乏進(jìn)取心、責(zé)任心，自由散漫。針對(duì)這些問題，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來。

一、創(chuàng)新形式，趣味教學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，情境化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化及協(xié)作化的教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。作為農(nóng)村的學(xué)生，大部分家里沒有電腦，父母在外打工，信息相對(duì)比較閉塞。信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)能提供大量的圖片、動(dòng)畫、課件、故事、游戲等直觀形象的形式，將抽象的教學(xué)變得更能理解，強(qiáng)化記憶。并且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野。例如：對(duì)于“完全平方公式”的教學(xué)，教師可以用課件制作了一個(gè)動(dòng)畫，用圖形面積去解釋完全平方公式，在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下，學(xué)生形成非常深刻的印象，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。再如：學(xué)生在初學(xué)平面幾何時(shí)，受思維方式、思維能力的限制，學(xué)習(xí)有一定的困難。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)引入豐富多彩的圖片，利用課件形象直觀的體現(xiàn)內(nèi)容效果就大不一樣了。像七年級(jí)《截一個(gè)幾何體》這節(jié)的教學(xué)就比較抽象。利用課件，通過直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，把一個(gè)平面截一個(gè)幾何體的過程演示得淋漓盡致，既加深了理解，又初步培養(yǎng)了學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來處理數(shù)學(xué)問題的能力。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

通過合作方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，對(duì)一些復(fù)雜的應(yīng)用題的研究學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過小組合作、相互交流，逐步解決現(xiàn)實(shí)問題。合作中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與評(píng)價(jià)，會(huì)極大地促進(jìn)個(gè)人的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的形成。

美國學(xué)者格拉塞等人首倡的“四人異質(zhì)小組”的教學(xué)模式，主要指：分工合作，相互幫助，配合利用小組本位的評(píng)比討論與組間競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)成效，達(dá)到取長補(bǔ)短。筆者曾對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的分組方法進(jìn)行嘗試，合作小組的劃分主要依據(jù)期末考試的數(shù)學(xué)成績，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智力水平及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式，分成若干平行的小組（小組的多少取決于班級(jí)人數(shù)的多少，一般四人為一個(gè)小組），可以是一排四人，也可以是前面兩人轉(zhuǎn)身與后面兩人合作。然后選取每個(gè)小組中成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長。 分好小組后，上課時(shí)要安排學(xué)生坐合適的座位，以便于學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，合作學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“作記號(hào)”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2.教會(huì)學(xué)生聽課。

聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時(shí)遇到問題，學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴?yán)蠋熖崾净蛲瑢W(xué)求出的答案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生通過實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。其次，在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合，比較對(duì)照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋?、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。

總之，要提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不是一朝一夕的事，還有許多工作需要我們?nèi)ヅι罨?，許多問題需要教師去設(shè)法解決，許多經(jīng)驗(yàn)需要去認(rèn)真總結(jié)，許多想法需要去變成現(xiàn)實(shí)。我們將一如既往地潛心研究“教書育人”這門藝術(shù)，讓學(xué)生健康地成長。