姜漢明

【摘要】多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂，打破了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體的介入，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間建立了一座橋梁，它讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)分析能力和解題能力。因此，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用已不可忽視。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中融入多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，通過(guò)多維化角度開(kāi)展形象化教學(xué)，是新時(shí)期結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，整合利用教學(xué)資源的一項(xiàng)重要舉措。本文從制作與投影教學(xué)課件、建設(shè)校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、運(yùn)用多媒體開(kāi)展形象化教學(xué)三方面進(jìn)行了詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中 數(shù)學(xué) 應(yīng)用 方式

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0183-02

教育的發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)不斷整合、有效利用教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，就現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展實(shí)際而言，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的影響，我們的教學(xué)需要認(rèn)清多媒體技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步的客觀實(shí)際，將之轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)發(fā)展契機(jī)。隨著科技水平的提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已悄然發(fā)生了變化，最明顯的便是當(dāng)下很多教師選擇在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體。多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂，打破了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體的介入，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間建立了一座橋梁，它讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)分析能力和解題能力。因此，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用已不可忽視[1]。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中融入多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，通過(guò)多維化角度開(kāi)展形象化教學(xué)，是新時(shí)期結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，整合利用教學(xué)資源的一項(xiàng)重要舉措。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)觀察，對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行了不斷地探索和思考，積累了一定寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，教學(xué)成效也有了明顯提高。對(duì)此，通過(guò)總結(jié)與歸納，和大家分享如下：

1.制作、投影教學(xué)課件

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過(guò)課前制作教案，課中制作板書(shū)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。然而，其中存在一個(gè)明顯的問(wèn)題，教師基于教材內(nèi)容所編寫(xiě)的教案僅僅局限于平面紙張之上，并不能夠向?qū)W生一一展示，另外在教學(xué)當(dāng)受課時(shí)所限，或教師不可避免的教學(xué)疏漏，也不可能針對(duì)教案來(lái)做到全面詳細(xì)的講解。如此，教師教學(xué)計(jì)劃或者是教學(xué)設(shè)想與現(xiàn)實(shí)教學(xué)進(jìn)程嚴(yán)重脫節(jié)，得不到切實(shí)有效的貫徹落實(shí)，從而所產(chǎn)生的影響包括教學(xué)安排錯(cuò)亂、內(nèi)容銜接不到位、重要知識(shí)點(diǎn)遺漏等等，相對(duì)應(yīng)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)倍感吃力的同時(shí)，產(chǎn)生更多的迷惑，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)成效整體的低下?，F(xiàn)階段，我校通過(guò)大力改進(jìn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，為教師教學(xué)提供了很多便利性條件。教師可以利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中通過(guò)投影儀來(lái)向大家清晰的展示。教學(xué)課件既是教師基于教材知識(shí)所進(jìn)行的重點(diǎn)、框架歸納，也是連接、推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的線索。教師在制作教學(xué)課件時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)、循循善誘、由淺入深的設(shè)計(jì)理念，注重分層設(shè)計(jì)、框架整理、簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)方式，推動(dòng)教師教學(xué)工作有效開(kāi)展的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深層次理解與認(rèn)識(shí)。

2.建設(shè)校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

通過(guò)計(jì)算機(jī)介入互聯(lián)網(wǎng)并建立一個(gè)校園內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師與學(xué)生都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行實(shí)名制認(rèn)證。與此同時(shí)，在網(wǎng)站上，設(shè)計(jì)多種教學(xué)交流模塊。具體來(lái)講，對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)講，可以設(shè)置“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法展示窗”、“錯(cuò)題匯總窗”、“重點(diǎn)與難點(diǎn)記錄窗”等，通過(guò)這些窗口模塊的設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生都可以點(diǎn)擊進(jìn)入進(jìn)行瀏覽，其中，這些內(nèi)容則來(lái)源于每位學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)不同的模塊主題而進(jìn)行的對(duì)應(yīng)上傳。比如在“錯(cuò)題匯總窗”當(dāng)中，學(xué)生們?cè)谌粘＝忸}過(guò)程中的錯(cuò)題都可以進(jìn)行上傳。但是，在上傳過(guò)程中，學(xué)生自身及系統(tǒng)需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類與整理，對(duì)錯(cuò)題按照教材章節(jié)及題目類型來(lái)進(jìn)行分類，對(duì)重復(fù)上傳的擇一而用的原則進(jìn)行整理，如此，形成一個(gè)系統(tǒng)化的資源庫(kù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)于教師教學(xué)來(lái)講，也具有一定的參考價(jià)值。

3.運(yùn)用多媒體開(kāi)展形象化教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)既包含著較強(qiáng)的理論化教學(xué)，其中也需要學(xué)生們能夠具備一定的抽象理解能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師在面對(duì)一些抽象知識(shí)基本上只能依賴于講解。然而，在教師講解的時(shí)候，往往卻又顯得不知所措，不知道該如何描述才能夠讓學(xué)生們?cè)谀X海中形成相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，同時(shí)也并不能肯定是否每位學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解這些抽象的知識(shí)，這樣的教學(xué)就顯得有些模棱兩可或含糊不清。如今，利用多媒體可以有效開(kāi)展形象化教學(xué)，既可以對(duì)一些抽象的知識(shí)進(jìn)行畫(huà)面處理，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解，又可以通過(guò)顏色搭配、聲容并茂的方式將一些理論形象地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)正方體時(shí)，教師可以通過(guò)制作flash，向?qū)W生展示給為立體的視覺(jué)，進(jìn)而對(duì)正方體平面展開(kāi)圖進(jìn)行及正視圖、側(cè)視圖、俯視圖及對(duì)角線等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)處理，極大程度上提高了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

作為新世紀(jì)的一名初中數(shù)學(xué)教師，身臨于當(dāng)前這個(gè)“信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，深深地感受到多媒體技術(shù)的重要性。要想適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求，就必須轉(zhuǎn)變思想，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)科知識(shí)，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用，將多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中去[2]。多媒體作為一種較為有效的教學(xué)輔助設(shè)備，在教學(xué)當(dāng)中有著很大的應(yīng)用空間，同時(shí)通過(guò)反復(fù)實(shí)踐證明，多媒體融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，每一位教育工作者都應(yīng)該把握此教學(xué)發(fā)展契機(jī)，積極思考與發(fā)掘更多更好地多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，整合利用教學(xué)資源，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素芬.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2015.02.48-49

[2]袁瑞兵.淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備[J].2015.01.43-44