鐘能

【摘要】筆者結合自身的一些教學經(jīng)驗，針對如何能夠讓思想品德課程“活”起來的這一問題，進行了一些非常必要的探索。在思品課程中，根據(jù)教學內容以及學生的實際情況，采用不同的教學方式來不斷地優(yōu)化思品課堂教學從而希望能夠不斷地給課堂帶來一些新的活力因素，讓思品課程在實際的呈現(xiàn)過程中能夠真正做到“活”起來，從而達到良好的思品課程教學效果。

【關鍵詞】思品課題 教學方法 精心設疑

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0167-01

1.前言

在新課程改革的大背景之下，教師在思想品德課程中，如何去運用全新的教育理念來使得思品課堂原有的封閉、枯燥變得充滿活力，就需要教師自身能夠在教學中多下功夫，多鉆研。但是，在實際的教學中，我們會受到很多因素的制約，而無法實現(xiàn)思品課堂的真正活躍。筆者根據(jù)自身在教學中積累的一些寶貴經(jīng)驗，對如何使思品課堂“活”起來談一些自身對其的探析成果。

2.讓思品課堂“活”起來的幾點策略

2.1轉變教師自身的教學觀念

學生在初中階段學習思想品德課程，目的即是能夠讓學生很好地把握時代的脈搏，對于培養(yǎng)學生的社會責任感而言也具有非常重要的意義。如果教師在進行思想品德的授課過程中，還像其他學科知識的課程一樣給學生進行簡單的灌輸，那么這樣的德育過程必然不會達到其應有的效果。學生在思品課程中，缺乏應有的情感體驗及情緒感受，就更加難以調動其積極投入到思品課堂中來的主動性，也就無法使得學生能夠很好地運用知識去解決自身問題，從而難以使課堂真正“活”起來。因此，教師需要轉變自身思品教學的觀念，思品課程擔負的是對學生進行德育教育的過程，與一般學科的知識學習有著很大的不同。

2.2在思品課堂中，注重情感的教育

對于青少年而言，學生的情感比較豐富，教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“教學中一旦觸及學生的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。而思品課程的教學過程，同時也是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，因此，需要將學生的情感因素擺在更為突出的位置來調動學生學習的積極性。

在教學語言方面，教師要能夠以旺盛的精力和抑揚頓挫的語言對思品課程的內容進行講解，這樣逐漸讓學生意識到，老師從內心深處非常喜愛這門課程，這是為什么呢？不斷地激發(fā)學生也積極地投入其中。教師在的語言、教態(tài)對于學生而言，會起到非常大的作用。

在教學內容方面，思品課本的許多內容道理很大，許多學生都不能夠很貼切的理解其中的內涵。因此，在教學內容設置方面，筆者會搜集一些更加具有說服力的故事來吸引學生更多的關注課堂內容。讓學生在生動感人的故事中，體會出更多對自身有益的道理。

2.3教學設計要豐富多樣

首先，藝術性的課堂導入。我們都知道在傳統(tǒng)說書藝術中，其說書者往往只是寥寥幾句的開場，但是因為先聲奪人、擲地有聲，能夠讓聽眾興奮不已，很好地去傾聽。電影的序幕，雖然非常的短小精悍，但是卻尤為扣人心弦。我們由此可知，任何一門藝術的開場導入都有著豐富多彩的形式。但是，不管是運用了怎樣的導入方法，都需要非常能夠切合自身的演繹內容，并考慮到受眾群體的需求情況及欣賞能力。因此，教師的課堂教學也是如此。比如筆者在講授《人生多彩》這一課程時，就采用了舉例導入的方法。例如在美國一部非常有名的電影《阿甘正傳》中，阿甘曾經(jīng)說過“人生就像那裝在玻璃瓶中的彩色巧克力豆，五顏六色，只有你親自嘗一嘗，才會知道其中是什么滋味?！苯處熗ㄟ^講述阿甘的故事，引入到本節(jié)課的內容之中，這樣能夠抓住學生的注意力，非常自然地切入到課堂內容的主題上來。

其次，讓課堂變得更加生活化。以廣闊的課程及社會來作為大背景的新課程，使得學生能夠與社會、實際生活有著非常廣泛且密切的聯(lián)系。因此，在實際的課堂教學中，需要更多的關注學生自身的學習經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗，并能夠為學生的學習創(chuàng)設出更加具有生活性的情景，讓學生更多地學會去關注身邊的人和事。這樣的思品課堂才能夠更加的具有生活化，才能夠更加的具有鮮活的生命。

快樂作為課堂的有效催化劑，會對整個課堂的教學效果起到至關重要的作用。因此，想要擺脫僵化的模式，如何能夠根據(jù)思品課程的內容而將其演繹的更為詼諧幽默，就成為了非常重要的問題。雷曼麥曾經(jīng)說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受?！毕胍麄€課堂充滿歡樂，可以運用詼諧的故事以及幽默的語言，來使得課堂變得更加的有生機和活力。

2.4通過合作學習的形式，讓學生動起來，讓課堂“活”起來

改變學生的學習方式也成為了新課程改革進行中的一個非常重要的關鍵點。新課程教學的標準中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”教育理念，因此在很多教師的教學過程中都會采用“小組合作學習”的教學模式。但是，真要做到恰當和高效的運用這一模式，需要根據(jù)教學內容來進行恰當?shù)脑O置。不斷優(yōu)化課堂討論的一個非常重要的前提就是教師需要能夠建立起一個相對穩(wěn)定的討論小組。組織學生進行合作學生，可以將學生按照四人或者六人一組的形式，分工要明確具體。讓小組成員能夠輪流當組長，記錄同學們之間進行小組討論的發(fā)言。真正調動學生在學習中的積極性，讓學生在學習中“動”，才能讓課堂“活”起來。

3.總結

“以人為本”、“以學生為本”是思想品德課教學體現(xiàn)的理念，當今在思品課程教學的活動中，讓學生能夠“動”起來，讓思品課堂“活”起來，這無疑成為了當今思品課程教學的一個主旋律。同時，這也成為思想品德課程教學的一個實質性的展示。作為一名思品教師，運用充滿情感且幽默的語言，以昂揚飽滿的精神狀態(tài)，采用精心設計的教學內容，組織多種形式的教學活動已經(jīng)成為了讓思品課堂“活”起來不可缺少的因素。因此，教師需要能夠不斷地使自己的綜合素養(yǎng)得到提升，不斷地積累與總結自身的教學經(jīng)驗，在實踐與理論的探索中不斷地獲得成長，使思品課堂能夠真正地上好，上“活”。

參考文獻：

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[2]閆輝峰.淺談如何讓思品課堂“活”起來.《中華少年：研究青少年教育》.2012年14期

[3]王利妮.利用實踐活動讓思想品德課堂活起來——打造高效思想品德課堂之社會實踐篇.《新課程學習（學術教育）》.2012年10期

[4]殷擁軍.學生“動”起來，課堂才能“活”起來.《中國校外教育（中旬刊）》.2014年1期