張維平

【摘要】在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，語文的學(xué)習(xí)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，而且在小學(xué)教育中起著非常重要的作用。在小學(xué)語文中利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué) 語文教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0150-02

在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的理論在新的課程改革下不斷的涌現(xiàn)出來，這就需要小學(xué)語文教師要充分的利用合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的效果，既提高教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力以及溝通的能力。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)雖然對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著重大的影響，但是實(shí)際應(yīng)用起來還是存在著諸多的不足，其中主要包括以下幾方面：

（一）過于形式化

小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理解有一定的偏差，致使合作學(xué)習(xí)過于形式。雖然能夠使語文課堂活躍起來，但是，并不是每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，所以，教學(xué)的效果并不是十分顯著。對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，因?yàn)樗齻兊幕A(chǔ)比較強(qiáng)，所以教師教的內(nèi)容能夠掌握的比較扎實(shí)，而且對(duì)于教師布置的任務(wù)也能順利的完成，從而主動(dòng)的加入到教學(xué)中來。相反，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，并不能很好的參與到教學(xué)過程中來，也沒有學(xué)到知識(shí)，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，在語文教學(xué)中，如果合作學(xué)習(xí)過于形式化，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起到反作用，從而影響小學(xué)語文教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生處于被動(dòng)

所謂的合作學(xué)習(xí)，就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在合作的情況下發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題的過程。但是，在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生之間不能很好的溝通，每個(gè)人都有自己的意見，也不懂得合作的意義，因此，直接影響了合作學(xué)習(xí)方法的開展。一旦教師過于注重合作學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，有一些學(xué)生不能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，只是被動(dòng)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也不能很好的掌握。這樣的情況如果持續(xù)下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的情況更加嚴(yán)重。

（三）教師沒有起到引導(dǎo)的作用

教師是課堂的主導(dǎo)，在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)的過程，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)使合作學(xué)習(xí)趨于形式。如果教師沒有起到引導(dǎo)者的作用，對(duì)于學(xué)習(xí)的方向也沒有準(zhǔn)確的掌握，在教學(xué)時(shí)也沒有考慮學(xué)生之間的差異，再有就是教師沒有合理的安排課程，這樣，學(xué)生就是注意力不集中，提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果也不足夠明顯。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體方法

（一）結(jié)合課本文字與口語應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，只注重語法的教學(xué)，對(duì)于語文應(yīng)用方面卻不夠重視，這樣會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。教師在授課時(shí)，不僅要重點(diǎn)教授課本中考試的要點(diǎn)，還要在口語應(yīng)用中將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并且對(duì)課文中的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解。在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以以小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深刻理解課文的同時(shí)，也在和同學(xué)討論的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。例如，教師在教授人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《黃繼光》這一課時(shí)，這里面會(huì)有一些生詞，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再以小組的形式對(duì)黃繼光這個(gè)人的形象進(jìn)行討論，黃繼光的精神是非常偉大的，肯定會(huì)感染到每一個(gè)學(xué)生，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能達(dá)到教學(xué)效果。

（二）結(jié)合合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能只有教師在講，也不能只有學(xué)生分組討論，只有將這兩者結(jié)合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，這兩種學(xué)習(xí)過程都是小學(xué)語文教學(xué)過程中不可缺少的。要想使這兩種學(xué)習(xí)方法達(dá)到協(xié)調(diào)，在學(xué)生討論時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生在討論時(shí)誤入歧途，還能提高教師的教學(xué)效果。例如，教師在教人教版小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期《爬上虎的腳》這一課時(shí)，這篇課文主要是對(duì)爬上虎的腳進(jìn)行的研究，教師在講解完生詞之后，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)于課文的寫作手法和作者的心情進(jìn)行分析，從而得到更深刻的體會(huì)。比如，有一位學(xué)生認(rèn)為爬山虎在向上爬時(shí)，并不是像其他動(dòng)物那樣，腳交替著向上爬，而是一只腳粘在墻上，越向上爬，就會(huì)長(zhǎng)出新的腳。而另一位同學(xué)卻認(rèn)為爬上虎和其他動(dòng)物一樣，用腳交替著向上爬。在這種時(shí)候，教師就要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且進(jìn)行整理，給出一個(gè)準(zhǔn)確的答案。這樣，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)掌握的更加深刻，還對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力

對(duì)語言進(jìn)行整合和運(yùn)用是漢語的魅力所在，要是沒有各種各樣的表現(xiàn)手法和寫作手法，那么漢語就不會(huì)有那么大的魅力。如果小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，沒有注重表現(xiàn)手法和寫作手法的教授，那么學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也不是全部的內(nèi)容，難免會(huì)有一些缺失。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要講解課文的含義，還要對(duì)課文的寫作手法進(jìn)行分析，雖然講解課文就能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，但是卻不能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力以及創(chuàng)作能力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要對(duì)表達(dá)方法和句式進(jìn)行講解，還要培養(yǎng)學(xué)生在探討課文內(nèi)容時(shí)對(duì)語言的運(yùn)用。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還培養(yǎng)了小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，并且也達(dá)到了語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，一定要正確的理解合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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