程悅

【摘要】本文從感情投入，激發(fā)興趣；精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣；聯(lián)系實(shí)際，提高興趣；選好材料，引發(fā)興趣；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，增加興趣等方面注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了學(xué)生的歡迎，使中專(zhuān)政治課真正發(fā)揮智育和德育的雙重作用。

【關(guān)鍵詞】興趣 激發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0047-01

學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向。它是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)變得活躍，教學(xué)效果就會(huì)得到提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)前，中專(zhuān)學(xué)校的思想政治課教學(xué)，由于個(gè)別教師教學(xué)方法陳舊，部分學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為政治課沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課重要，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂。因此，要想使政治課真正發(fā)揮作用，受到學(xué)生歡迎，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)藝術(shù)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。本文就激發(fā)中專(zhuān)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

1.感情投入，激發(fā)興趣

教師熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)心和鼓勵(lì)，這樣做不僅可以贏得學(xué)生的尊重，而且還能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使之產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。思想政治課教師要利用自己職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起關(guān)愛(ài)、信任、尊重的良好關(guān)系，學(xué)生親其師，才能信其道、樂(lè)其道。

在課堂教學(xué)中，教師要尊重理解學(xué)生，寬嚴(yán)有度，不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生講求批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。既要曉之以理，更要?jiǎng)又郧椤Ｓ幸庾R(shí)地參與學(xué)生的課外活動(dòng)，注意了解每個(gè)學(xué)生，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。如果教師做到了這些，學(xué)生就會(huì)感到心情舒暢，愿意接受老師的教育，思考老師提出的問(wèn)題，積極發(fā)言，使整個(gè)課堂氣氛變得愉快、生動(dòng)、活潑，從而獲得較好的教學(xué)效果。

2.精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)障置疑，讓學(xué)生帶著渴求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。教師適時(shí)、巧妙地設(shè)置“懸念”，使學(xué)生急于探知其中的奧妙、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“靜止是相對(duì)的”這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我列舉了一例：一戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員碰到了一件極不尋常的事（初設(shè)懸念）。這位飛行員在二千米的高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊有一個(gè)小玩意在動(dòng)著，他以為是一只小昆蟲(chóng)，便敏捷地將它抓在手里，打開(kāi)手一看，他大吃一驚，這時(shí)我提出問(wèn)題：“同學(xué)們猜一猜它是什么呢？”（又設(shè)懸念）。當(dāng)學(xué)生搶著回答不同答案，不約而同地問(wèn)：老師，到底是什么呢？我揭曉答案：“原來(lái)是一顆子彈！”，“同學(xué)們，為什么這顆飛彈對(duì)他沒(méi)造成傷害，反而會(huì)被他輕而易舉地抓到手中呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的相對(duì)靜止的哲學(xué)道理。飛機(jī)與子彈都是沿著相同的方向在空中飛行的，飛行員和子彈之間就處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，所以，飛行員能毫不費(fèi)力地抓住子彈。我接著提出疑問(wèn)：子彈從槍膛發(fā)出，與空氣磨擦?xí)a(chǎn)生近100度的高溫，飛行員的手燙著了嗎？”（再設(shè)懸念）。在學(xué)生議論紛紛、猜想答案時(shí)，我說(shuō)：“沒(méi)有，因?yàn)轱w行員戴著特制的皮手套?！贝藭r(shí)，同學(xué)們發(fā)出了會(huì)心而歡暢的笑聲，在輕松愉快中接受了知識(shí)。由此可見(jiàn)，巧妙地設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意，達(dá)到了智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

3.聯(lián)系實(shí)際，提高興趣

思想政治課教學(xué)的生命力，就在于理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課教學(xué)要研究教材知識(shí)、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，并把握三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生信服其理論的實(shí)際效用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在政治課教材中，書(shū)上有的例子陳舊，學(xué)生不喜歡聽(tīng)。我注重列舉學(xué)生身邊的話(huà)題，如講解“新事物”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以手機(jī)、電腦為例，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)；周邊發(fā)生的事例更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)“公民人身權(quán)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，列舉發(fā)生在某校的人身傷害案件、超市保安搜身等事件；學(xué)習(xí)“價(jià)值規(guī)律”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分析西瓜在冬季與夏季價(jià)格差異較大的原因，以此來(lái)說(shuō)明供求關(guān)系對(duì)商品價(jià)格的影響。學(xué)習(xí)“我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度”時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。通過(guò)這些活動(dòng)，很多同學(xué)已養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、積極思考的好習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。起到了感化、教育的效果。

4.選好材料，引發(fā)興趣

有教育家曾說(shuō)，學(xué)習(xí)中最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此，教師一方面要善于挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾虢滩摹?/p>

如學(xué)習(xí)“創(chuàng)新思維”這一問(wèn)題時(shí)，列舉了一則故事：據(jù)說(shuō)有一位智者，具有非常豐富的知識(shí)和洞悉事物前因后果的能力。他答復(fù)任何問(wèn)題從來(lái)不會(huì)答錯(cuò)。有一個(gè)調(diào)皮的男孩對(duì)其他人說(shuō)：“我想到一個(gè)問(wèn)題，一定可以難倒那位智者。我抓一只小鳥(niǎo)藏在手中，然后問(wèn)他，這只小鳥(niǎo)是活的還是死的？如果他回答是活的，我就立即將手中的小鳥(niǎo)捏死；如果他說(shuō)小鳥(niǎo)是死的，我就放開(kāi)手讓小鳥(niǎo)飛走。不論怎樣回答，他都是錯(cuò)的”。于是調(diào)皮的男孩找到那位智者。問(wèn)他：“聰明的人，請(qǐng)你告訴我，我手中的小鳥(niǎo)是死的還是活的？”。這時(shí)我反問(wèn)學(xué)生：“假如你是智者，應(yīng)如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？”學(xué)生們展開(kāi)了想象的翅膀，出現(xiàn)了各種各樣的答案。當(dāng)同學(xué)們猜測(cè)答案議論紛紛時(shí)，教師告訴學(xué)生，智者的回答是：“親愛(ài)的孩子，這個(gè)問(wèn)題的答案就掌握在你的手中！”學(xué)生輕松地獲得知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，增加興趣

在思想政治課教學(xué)中，借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，而且也能提高學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“假象”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅學(xué)習(xí)概念，學(xué)生理解不深刻。我做了類(lèi)似物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)：在盛滿(mǎn)水的透明玻璃杯中放一根竹筷，學(xué)生明顯地看到筷子彎折了，我問(wèn)學(xué)生：“水中的筷子看起來(lái)是彎的，實(shí)際上筷子真的彎折了嗎？”，這時(shí)我將筷子拿出并讓學(xué)生觀(guān)察，“實(shí)際上筷子是直的”學(xué)生們答到。我解釋到：“這是光的折射現(xiàn)象，是一種假象”。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輕而易舉地理解了假象這一哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

在思想政治課教學(xué)中，只要教師在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生智力潛能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就可以達(dá)到提高思想政治課智育和德育雙重作用的目的。

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