劉昭

【摘要】在課余體育訓(xùn)練的組織環(huán)境中，對(duì)課余體育訓(xùn)練工作影響最明顯、最直接、最具體的因素是教師的“教風(fēng)”和訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣即“學(xué)風(fēng)”。本文從教練員的“教風(fēng)”和訓(xùn)練隊(duì)的“學(xué)風(fēng)”這兩個(gè)主要因素進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】課余體育訓(xùn)練；組織環(huán)境

一、課余體育訓(xùn)練的組織環(huán)境現(xiàn)狀分析

所謂組織，就是人們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)和需要而形成的社會(huì)群體。學(xué)校本身就是一個(gè)有組織的社會(huì)群體，學(xué)校內(nèi)部又存在著各種正式或非正式的次級(jí)社會(huì)群體，如班集體、少先隊(duì)、共青團(tuán)和學(xué)校自己的友伴群體等等。不同的群體必然有各自的群體規(guī)范、群體作用方式和群體心理氣氛。

學(xué)校作為一個(gè)有組織的社會(huì)群體，在其內(nèi)部又存在著各種正式或非正式的次級(jí)群體，如年級(jí)、班級(jí)和各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練隊(duì)等，構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)部特有的組織形式。其中每個(gè)群體在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出在家特有的思想風(fēng)貌和心理傾向成為組織環(huán)境。組織環(huán)境雖然不是一種強(qiáng)制的約束，但卻強(qiáng)烈影響著組織中的每個(gè)成員。積極向上、勇于進(jìn)取的，良好的組織環(huán)境會(huì)使訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)過程緊張有序而充滿活力，取得較好的訓(xùn)練效果。

二、教練員的“教風(fēng)”情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有13.00%的學(xué)生表示教練員在訓(xùn)練過程中能夠做到非常積極，24.50%的學(xué)生表示教練員在訓(xùn)練中比較積極，39.18%的學(xué)生認(rèn)為一般，17.28%的學(xué)生表示教練員在訓(xùn)練中不太積極，6.04%的學(xué)生表示教練員在訓(xùn)練中非常不積極。上述數(shù)據(jù)表明，目前中學(xué)課余體育訓(xùn)練中只有少部分教練員對(duì)訓(xùn)練工作比較積極，從教練員的對(duì)待訓(xùn)練工作的態(tài)度中我們可以看出教練員的“教風(fēng)”存在一定問題。（圖1）

三、訓(xùn)練隊(duì)的“訓(xùn)練風(fēng)氣”情況

調(diào)查顯示，有9.82%的學(xué)生認(rèn)為所在訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣非常積極，24.66%的學(xué)生認(rèn)為所在訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣比較積極，51.34%的學(xué)生認(rèn)為自己所在訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣一般，11.07%的學(xué)生認(rèn)為自己所在訓(xùn)練隊(duì)的風(fēng)氣不太積極，3.10%的學(xué)生認(rèn)為自己所在訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣非常不積極。由此可見，目前中學(xué)課余體育訓(xùn)練的訓(xùn)練風(fēng)氣情況一般（圖2）。

四、組織環(huán)境中存在的問題及基本對(duì)策

課余體育訓(xùn)練的組織環(huán)境中，對(duì)課余體育訓(xùn)練工作影響最明顯、最直接、最具體的因素是教師的“教風(fēng)”和訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣即“學(xué)風(fēng)”。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示39.18%的學(xué)生認(rèn)為教練員在訓(xùn)練過程中積極性一般，17.28%的學(xué)生表示教練員在訓(xùn)練中不太積極，6.04%的學(xué)生表示教練員在訓(xùn)練中非常不積極。有51.34%的學(xué)生認(rèn)為自己所在訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣一般，11.07%的學(xué)生認(rèn)為自己所在訓(xùn)練隊(duì)的風(fēng)氣不太積極，3.10%的學(xué)生認(rèn)為自己所在訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練風(fēng)氣非常不積極。

由此可見，目前中學(xué)課余體育訓(xùn)練中的“教風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”都不同程度地存在一定的問題，建議加強(qiáng)對(duì)教練員的思想教育工作，加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練工作的管理，加強(qiáng)訓(xùn)練隊(duì)的“教風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”建設(shè)：

1.基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課余體育訓(xùn)練工作重要性的認(rèn)識(shí)，制定合理的有關(guān)訓(xùn)練規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制，提高參訓(xùn)教練員的工作熱情。增加在訓(xùn)學(xué)生的比賽機(jī)會(huì)，多開展一些校際間的交流比賽，使訓(xùn)練和比賽有效地結(jié)合起來，制定學(xué)生參訓(xùn)、比賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分保證學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間，使訓(xùn)練能夠持續(xù)、系統(tǒng)的進(jìn)行，在學(xué)校招生政策方面適當(dāng)給體育突出的學(xué)生予以照顧，招收一些運(yùn)動(dòng)水平高的學(xué)生參加訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)教練員對(duì)國(guó)家有關(guān)課余體育訓(xùn)練法規(guī)的學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)相關(guān)的法律政策保障，從學(xué)校層面上完善訓(xùn)練管理制度，健全完善課余體育訓(xùn)練工作的評(píng)估體系，制定相應(yīng)的管理細(xì)則，從學(xué)校層面上完善課余體育訓(xùn)練的管理制度，建立有關(guān)課余體育訓(xùn)練政策法規(guī)執(zhí)行的監(jiān)督體系，確保國(guó)家政策能夠得到執(zhí)行。改善課余體育訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制，提高參訓(xùn)教練員的訓(xùn)練熱情，促進(jìn)課余體育訓(xùn)練的發(fā)展。