雷萌

【摘要】隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷推廣，英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題又逐步成為發(fā)展學(xué)校性社會(huì)的重要部分。為了提高英語(yǔ)教師的專業(yè)能力，需要充分利用學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)容，并通過(guò)完善相關(guān)的閱讀板塊，提升英語(yǔ)教師的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，最終促進(jìn)英語(yǔ)教師的自我超越和專業(yè)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型；組織；英語(yǔ)；教師；專業(yè)發(fā)展

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教師教育研究逐漸成為英語(yǔ)學(xué)科需要改善的重要部分。現(xiàn)在許多學(xué)校的英語(yǔ)教師在日常的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)以自身為中心的情況，老師之間沒(méi)有深度的溝通與交流。要想在學(xué)習(xí)型組織理論下促進(jìn)英語(yǔ)老師的專業(yè)化發(fā)展，需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)教研組以及增加閱讀量等方式，從而創(chuàng)造與學(xué)習(xí)型學(xué)校共同發(fā)展新型的教師合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)型組織的專業(yè)水平，最終而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)型組織的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)型組織理論以“五項(xiàng)修煉”為基礎(chǔ)，其中五項(xiàng)修煉主要內(nèi)容為：系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、建立共同愿景、改善心智模式、自我超越。學(xué)習(xí)型組織理論也是指導(dǎo)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展的重要理論。

知識(shí)型社會(huì)正在蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)型組織也應(yīng)當(dāng)隨著有所改變，其中運(yùn)用閱讀的作用進(jìn)行改變是必不可少的，因此可以按照閱讀教學(xué)方向，引導(dǎo)老師進(jìn)行自主閱讀，其方法為通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的支持來(lái)提高教師對(duì)閱讀的積極性。要想強(qiáng)化閱讀可以通過(guò)不同引導(dǎo)方法、豐富的閱讀內(nèi)容來(lái)激發(fā)英語(yǔ)老師的興趣，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)型組織引導(dǎo)的作用來(lái)指引英語(yǔ)老師的學(xué)習(xí)方向、拓展老師的知識(shí)量、提升英語(yǔ)老師的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)習(xí)型組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，也有利于英語(yǔ)老師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)等方面的完善。

三、英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)情學(xué)習(xí)型組織的措施

（一）建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)英語(yǔ)教師的自我超越

建立學(xué)習(xí)型學(xué)校是完善學(xué)習(xí)型組織的重要條件。老師在學(xué)習(xí)型學(xué)校里進(jìn)行教學(xué)，才能堅(jiān)持進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的內(nèi)容為：第一是要提倡英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自身知識(shí)的習(xí)慣，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。第二是學(xué)習(xí)具有動(dòng)態(tài)性和積累性，因此可以通過(guò)一邊學(xué)習(xí)一邊完善計(jì)劃，使終身學(xué)習(xí)在校園中得到推行。在工作中不斷積累知識(shí)，再經(jīng)過(guò)豐富的知識(shí)來(lái)改進(jìn)工作，可以使得工作和學(xué)習(xí)得到有機(jī)結(jié)合。第三是學(xué)習(xí)型學(xué)校的所有成員都需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在反思和學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)到超越自我的目的，同時(shí)自我超越也是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。所以建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，經(jīng)過(guò)組織在的學(xué)習(xí)不但可以提高英語(yǔ)教師專業(yè)能力，也營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)型組織環(huán)境，促使組織成員發(fā)展自我和超越自我，最終使學(xué)習(xí)型組織的完善。

（二）組織集體閱讀的活動(dòng)，提高英語(yǔ)老師的知識(shí)水平

集體閱讀是開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織的主要方法之一。團(tuán)隊(duì)閱讀是一個(gè)合作性的學(xué)習(xí)過(guò)程，組織成員間的水平并不相同，因此可以通過(guò)組織集體進(jìn)行開(kāi)展閱讀活動(dòng)，才能有效提高組織成員的配合度。集體閱讀是實(shí)現(xiàn)平等溝通、和平共享、自我提升、信息交流的活動(dòng)。主要表現(xiàn)為每個(gè)成員之間可以通過(guò)自身的閱讀，交流疑惑之處，共享人生的感悟，從而達(dá)到互助共贏的狀態(tài)。讓所有成員可以在閱讀當(dāng)中獲得心靈的洗禮，為自身的人生目標(biāo)而努力。閱讀是組織成員一起共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且各個(gè)組織成員可以從別人的感悟當(dāng)中獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另外經(jīng)過(guò)閱讀的交流，每個(gè)成員均可以暢所欲言，可以使英語(yǔ)教師在不斷的交談當(dāng)中得到與眾不同的感悟，這樣不僅可以提升自我的知識(shí)水平，也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的完善。

（三）完善閱讀板塊，促進(jìn)英語(yǔ)教師的自我超越

閱讀板塊是學(xué)習(xí)型組織的重要基石，也提高英語(yǔ)老師教學(xué)水平的重要部分。閱讀板塊的完善需要學(xué)習(xí)型組織的有力支持，這是由于組織成員在進(jìn)行閱讀的時(shí)候不是單方面地閱讀文字，而是要從書籍當(dāng)中獲得提升自我的知識(shí)。而且只有在英語(yǔ)老師處于比較放松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，才可以快速對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸取，從而獲得全新的不拘一格的想法。因此學(xué)習(xí)型組織可以開(kāi)展許多各式的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)比較輕松和諧的氛圍，使老師在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)發(fā)自己的思維，獲取新的知識(shí)。但在開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行完善閱讀板塊的時(shí)候要注意，需要從全體成員的實(shí)際情況出發(fā)，并重視過(guò)程，講求平穩(wěn)，追求效果，并且通過(guò)和平共享的閱讀方式可以引導(dǎo)老師從多個(gè)角度多個(gè)方面進(jìn)行思考問(wèn)題。因此完善閱讀板塊不僅可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織的作用，也可以促進(jìn)英語(yǔ)教師的自我超越。