王天增

摘要：自讀課文，是學(xué)生了解和掌握知識的前提和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的活動，要充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性和主動性，不斷激發(fā)學(xué)生自讀課文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的興趣。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。因此，教給學(xué)生自讀課文的方法非常有必要。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 自讀課文 方法

課前預(yù)習(xí)自讀課文，是學(xué)生了解和掌握知識的前提和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的過程。自讀課文時(shí)，要充分調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性，不斷激發(fā)學(xué)生自讀課文的熱情。培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的興趣。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。因此，教給學(xué)生自讀課文的方法非常有必要，讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_自學(xué)，既能培養(yǎng)自學(xué)能力，又能提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

如何教給小學(xué)生自讀課文的方法呢？是現(xiàn)在許多小學(xué)語文教師經(jīng)常探討的話題，下面就談?wù)勎覀€(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣則是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣是促使學(xué)生自主、自覺、自我學(xué)習(xí)的動力，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。所以，教學(xué)中我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)課文前我時(shí)時(shí)要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，如，一般自讀課文時(shí)要求學(xué)生邊讀邊在重點(diǎn)詞語下面加“△”，在重點(diǎn)句子下面畫直線或曲線，標(biāo)出不懂的句子，寫的精彩的段落等。給不認(rèn)識的字注上拼音，不理解的詞語旁邊寫上解釋，在課文的空白處寫上對句子、段落的理解和體會等。寫出生詞的近義詞、反義詞，并且在寫近義詞、反義詞時(shí)通常把近義詞標(biāo)在生詞的上面，而把反義詞標(biāo)在生詞的下面。用大括號標(biāo)出形近字的組詞，在具體的語言環(huán)境中標(biāo)出多音字的讀音。這樣就在文中做了不少的標(biāo)記，對后面的上課、交流、自學(xué)效果展示和以后的復(fù)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新課程倡導(dǎo)“自主性學(xué)習(xí)”，其真諦在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神，挖掘他們自我發(fā)現(xiàn)的潛能，提高他們自我建構(gòu)的能力。語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)主體性原則，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生處于語文教學(xué)的主體地位，能自始至終地參與教學(xué)的全過程，并能對語文學(xué)習(xí)實(shí)施自我檢查、評價(jià)、調(diào)控，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、解決疑難問題

遇到的疑難問題怎樣辦呢？一般可以這樣解決，如遇到知識性的問題如：文章的時(shí)代背景、相關(guān)的作品、作者的生平等可以通過查資料，上網(wǎng)瀏覽、請教教師或與他人交流討論及時(shí)解決，并做好自學(xué)筆記。有的問題一時(shí)解決不了，可以先放一放，隨著我們的生活閱歷和知識的不斷積累這些問題就可以自然得到解決。如果查找到的資料很多，有的有用，有的用處不大，有的可能不準(zhǔn)確，要注意及時(shí)修改完善，做到精挑細(xì)選。

四、做好摘錄筆記

自讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常寫摘錄筆記，在自己的摘錄筆記上抄寫重點(diǎn)的詞語、成語和精彩的句子，查找到的必用資料，如：作者簡介、寫作背景、與課文相關(guān)的歇后語、詩句、名言等。做摘錄筆記時(shí)行距一般要大一些，便于隨時(shí)修改補(bǔ)充。在自讀課文后還可以引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、讀后感，在反復(fù)自讀課文與同學(xué)交流后，要對自己的摘錄筆記及時(shí)補(bǔ)充或修正。同時(shí)對原來做的標(biāo)記再次進(jìn)行修改，努力使自己的摘錄筆記中的內(nèi)容隨自己的知識和認(rèn)識水平逐步完善，促使認(rèn)知內(nèi)容不斷更新。

五、做到多讀深思

自讀課文時(shí)，學(xué)生應(yīng)力求做到多讀深思。如：讓學(xué)生在精讀中邊讀邊思；在略讀中抓重點(diǎn)、分主次；在品讀中談體會；在改寫或續(xù)寫時(shí)要多做比較，去掉重點(diǎn)詞語或用近義詞替換體會。在讀課文時(shí)，想象自己是作品中的人物，體會主人公的思想，然后再從課文中走向現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，想一想如果是自己會怎樣想，怎樣做，怎樣表達(dá)，這樣可以加深對課文內(nèi)容的理解。

六、給予恰當(dāng)指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)自讀課文時(shí)，教師合理恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也是非常必要的。每當(dāng)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我首先要求學(xué)生讀通課文，因?yàn)樽x通課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打好基礎(chǔ)，為理解語言做好鋪墊。每當(dāng)講解一篇新課文前，都要留出足夠的時(shí)間放手讓學(xué)生自讀，教師給予指導(dǎo)，字詞讀音是否準(zhǔn)確，課文朗讀是否流暢，自讀方法是否恰當(dāng)，是否積極主動參與，學(xué)習(xí)過程是否扎實(shí)有效等。自學(xué)結(jié)束后，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師針對以上問題給予分類指導(dǎo)解決，努力使每個(gè)學(xué)生都有所收獲有所啟迪。最后，鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑問難，互相交流講解使自學(xué)的效果得到進(jìn)一步升華。

七、提出自學(xué)目標(biāo)

自讀課文時(shí)，教師首先要給學(xué)生提出自讀課文的目標(biāo)和要求，讓每一位學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。正如成語“有的放矢”，學(xué)習(xí)也是如此。有目標(biāo)、有針對性地去學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)、自學(xué)效率提高，才有可能“事半功倍”。當(dāng)然自讀課文的目標(biāo)、要求并不是千篇一律的，而是根據(jù)不同課文的類型而定的。如：詩詞類課文應(yīng)注重對詩詞內(nèi)容的理解、作者情感的表達(dá)、相關(guān)詩詞、名句的積累等；小說類課文應(yīng)注重對人物的分析以及人物命運(yùn)的關(guān)注等；寫景類課文應(yīng)注重對詞語的理解，精彩句子和段落的仿寫、體會、掌握以及修辭手法的運(yùn)用等。

總之，讓學(xué)生邊讀書邊動筆是課前預(yù)習(xí)自讀課文的最佳方法。同時(shí)還要積極開展課外閱讀活動，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過長期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成適合自身特點(diǎn)的課前預(yù)習(xí)自讀課文的方法，從而提高課堂學(xué)習(xí)效益，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 金 東）