王立華

摘要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還要實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)音樂情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，采用多元化的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂 興趣 情境 創(chuàng)新

在高中音樂傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是可有可無的。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還要實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)思想的束縛，深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，挖掘教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促使他們音樂素質(zhì)的不斷提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在高中音樂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出他們感興趣的教學(xué)方式，激發(fā)他們的探究欲望，并在獲得知識(shí)、體會(huì)成功的同時(shí)，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂知識(shí)的探究，提高他們的音樂學(xué)習(xí)能力和賞析能力。

在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，使他們在傾聽樂曲的過程中分析演奏樂曲的樂器、樂曲的曲調(diào)、節(jié)奏以及表達(dá)的情感。通過深入理解分析，學(xué)生能夠感受到音樂語言的魅力，體會(huì)到樂曲表達(dá)的情感，提高他們的音樂賞析能力和音樂技能。在讓學(xué)生理解音樂語言時(shí)，教師不能急于求成，而是要長期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地去體會(huì)。在讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生欣賞中外名曲。在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在積極的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的音樂綜合素質(zhì)得到不斷提高。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，整堂課是在教師灌輸音樂知識(shí)過程中進(jìn)行的，在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極的。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，對音樂知識(shí)和音樂欣賞的學(xué)習(xí)只是敷衍了事。時(shí)間一長，他們會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，甚至認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師和學(xué)生要改變應(yīng)試教育的影響，注重音樂對學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)、探究音樂知識(shí)，欣賞樂曲，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美，熏陶他們的情操，讓他們形成積極樂觀的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，并積極主動(dòng)地探究音樂知識(shí)。音樂課堂在學(xué)生的積極參與過程中充滿了活力，使課堂教學(xué)在和諧的氛圍中進(jìn)行。在充分激發(fā)學(xué)生的主體性的同時(shí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，并對他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行思考和分析，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，使音樂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高中音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對樂曲進(jìn)行全面深入的理解，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在音樂的感染下進(jìn)行思考和創(chuàng)作，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

例如，在欣賞歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的情境，讓他們根據(jù)樂曲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈。學(xué)生在舞蹈表演過程中，使他們和作者發(fā)生了情感共鳴，體會(huì)到了作者的喜悅和自豪的情感。通過對音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，使課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的歌曲欣賞模式，給學(xué)生以新奇的感受，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生互相討論，增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)的凝聚力，使學(xué)生在共同努力下提高了音樂綜合素質(zhì)和音樂創(chuàng)作能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在素質(zhì)教育過程中，教師要重視音樂教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用各種方式來激發(fā)學(xué)生的音樂洞察力，讓他們能夠敏銳地把握音樂中的情感，促使他們積極地進(jìn)行音樂知識(shí)的探究。在設(shè)計(jì)教學(xué)形式時(shí)，教師要避免長期使用同一種教學(xué)方式，即使新穎的教學(xué)方式，多次運(yùn)用也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。

因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以根據(jù)和樂曲有關(guān)的故事來引入教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生通過傾聽樂曲來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，把自己從樂曲中的感受畫出來，還可以讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦等。多種音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生新穎的感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿激情。

例如，在欣賞奧地利作曲家舒伯特的《魔王》時(shí)候，我根據(jù)歌曲編造了一個(gè)故事，分別讓四位學(xué)生扮演溫柔慈愛的父親、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的兒子、甜蜜誘惑的魔王及敘述者等角色，學(xué)生躍躍欲試，馬上被故事情節(jié)所吸引，全身心投入到音樂課堂中去欣賞屬于自己演繹的劇情。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生被豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

五、采用多元化的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高

在傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)評價(jià)比較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改的教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，采用等級(jí)制的記分方式，進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)、綜合評價(jià)等手段，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力和特長。

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場所，設(shè)置交流環(huán)節(jié)，提供交流平臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)行之有效的一種方法。教師要充分利用學(xué)生的興趣和愛好并加以引導(dǎo)，在課堂播放時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽，相互交流，感受樂曲的意境，從比較中有所發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中有所提高，讓學(xué)生在感受成功中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在實(shí)踐中不斷更新教學(xué)手段和策略，使行之有效的教學(xué)手段成為提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量的保障。

總之，在高中音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，使他們在和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行音樂知識(shí)的探究，加深他們對樂曲的理解。在音樂課堂上，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，引導(dǎo)他們通過演唱、表演等新穎的教學(xué)方式融入到樂曲中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們的音樂綜合素質(zhì)獲得提高。

（責(zé)編 金 東）