王　翠，許明亮

(1.北華大學(xué) 外語學(xué)院，吉林 吉林 132013；2.吉林大學(xué) 文學(xué)院，吉林 長春 130012；3.北華大學(xué) 信息技術(shù)與傳媒學(xué)院，吉林 吉林 132013)

大學(xué)轉(zhuǎn)型中多元文化對學(xué)生的影響探究

王翠1,2，許明亮3*

(1.北華大學(xué) 外語學(xué)院，吉林 吉林 132013；2.吉林大學(xué) 文學(xué)院，吉林 長春 130012；3.北華大學(xué) 信息技術(shù)與傳媒學(xué)院，吉林 吉林 132013)

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展在于革新和轉(zhuǎn)型，大學(xué)的發(fā)展也在于改革和創(chuàng)新。大學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵是轉(zhuǎn)型發(fā)展，在轉(zhuǎn)型的過程中，會遇到各種各樣的問題，其中包括多元文化沖擊。除了主流文化，非主流文化在學(xué)生的生活中占據(jù)很重要的位置。從多元文化出發(fā)，探討網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)手段文化和休閑文化等對大學(xué)生心理的影響。筆者通過110份抽樣調(diào)查問卷，把2013級和2015級學(xué)生這三方面調(diào)查結(jié)果進行比對，找出差異，提出在大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)對大學(xué)生進行正確的思想及心理引導(dǎo)的建議及對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)轉(zhuǎn)型；多元文化；影響；對策

一、大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中加強文化建設(shè)的必要性

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展涉及面廣、周期長，是一項系統(tǒng)工程。在宏觀上，加快建立分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、撥款制度，擴大地方高校在招生考試、專業(yè)設(shè)置、教師聘用、人事管理等方面的自主權(quán)，加大招生計劃、財政投入等對應(yīng)用技術(shù)類型高校傾斜力度，通過制度創(chuàng)新、資源配置、政策引導(dǎo)，進一步激發(fā)高校的辦學(xué)活力和轉(zhuǎn)型動力，都是轉(zhuǎn)型發(fā)展中需要轉(zhuǎn)變的環(huán)節(jié)。然而，這些環(huán)節(jié)的最終目的是為了提高就業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)出全面發(fā)展的有文化、有道德、為社會做出更大貢獻的人才。

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會指出，與以往相比，文化建設(shè)已經(jīng)邁上新臺階。社會主義核心價值體系建設(shè)深入開展，文化體制改革全面推進，公共文化服務(wù)體系建設(shè)取得重大進展，文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，文化創(chuàng)作生產(chǎn)更加繁榮，人民精神文化生活更加豐富多彩。面向未來，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義，必須把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到我國現(xiàn)代化建設(shè)全過程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)各方面。

隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，他們是社會的中堅力量。面對大學(xué)的轉(zhuǎn)型和多元文化的挑戰(zhàn)，教師“要深化文化體制改革，推進文化創(chuàng)新，增強文化發(fā)展活力?！盵1]怎樣正確引導(dǎo)大學(xué)生認識自己，樹立正確價值觀，是勢在必行的。胡錦濤曾說過：“科學(xué)發(fā)展的理論，是在總結(jié)中國現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗、順應(yīng)時代潮流的基礎(chǔ)上提出來的，也是在繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出來的?！盵2]因此，建立起良好的文化氛圍，在教育中發(fā)現(xiàn)不足，使人才的培養(yǎng)體系得到進一步的升華和提高，注重文化建設(shè)的必要性，是十分必要的。

二、多元文化對大學(xué)生的心理影響及對策

學(xué)生是高校受教育的主體，大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中各種文化因素的變化對大學(xué)生的影響值得關(guān)注和研究。一般來說，主流文化規(guī)定著整個文化的發(fā)展方向和性質(zhì)，而非主流文化對整個文化的發(fā)展也有重要影響。高校文化，以在高校中是否占主導(dǎo)地位，是否與社會期望想吻合為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為主流文化和非主流文化。高校非主流文化是高校中僅為一部分接受的文化，體現(xiàn)的是高校成員與主流文化不同的價值取向、道德觀念和行為方式，反映了人們文化選擇的多元性。本文選取2013級學(xué)生55人，2015級學(xué)生55人，在網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)習(xí)手段文化和休閑文化等方面進行調(diào)查，通過比對，找出差異，分析其在大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中所存在的問題，并提出解決方法及對策。

(一)大學(xué)轉(zhuǎn)型下網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的影響及對策

1.問卷調(diào)查結(jié)果

根據(jù)2009年7月《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查中，目前網(wǎng)民的最大群體仍是學(xué)生，占31.7%。網(wǎng)絡(luò)打破傳統(tǒng)時空，把距離和時間縮小成零。網(wǎng)絡(luò)在日常生活中起著非常重要的作用，發(fā)展也非常迅猛。在調(diào)查問卷中，筆者提出了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的5個問題，問卷的問題及調(diào)查結(jié)果見表1。

表1　對2015級和2013級110名大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化的調(diào)查結(jié)果

2.問題分析及對策

通過對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)包宿比例上升率為25%，15級包過宿的人數(shù)為60%，而13級上升至85%；看過色情片的比例上升30%，15級看過色情片的比例為5%，13級看過色情片的比例為35%；在網(wǎng)上談得很投機，會發(fā)生網(wǎng)戀的可能性的比例上升30%，15級同學(xué)表示可能發(fā)生網(wǎng)戀的比例為20%，而13級同學(xué)表示可能的比例為50%；沉迷過網(wǎng)絡(luò)游戲的人的比例上升20%，15級有15%的同學(xué)表示曾沉迷過網(wǎng)絡(luò)游戲，13級有35%的同學(xué)表示曾沉迷過網(wǎng)絡(luò)游戲；15級45%的同學(xué)表示利用過電子郵件，13級80%的同學(xué)表示利用過電子郵件學(xué)習(xí)或交流，上升比例為35%，上升幅度很大。

現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)可以給人帶來益處，但是也會帶來不利的東西，對于大學(xué)生來講，正負面的影響都在上升。上網(wǎng)包宿比例明顯上升，對他們來講是不利的。在網(wǎng)絡(luò)中，他們想要把受壓抑的情緒或情感轉(zhuǎn)移到虛構(gòu)的人物或?qū)ο笊?。在上網(wǎng)的過程中，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力或愿望力求獲得釋放，不顧外界世界中會遇到什么情況。教師定要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，以免其在網(wǎng)上觀看色情片，或使部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。到了大三，學(xué)生就會受到愛情和性的困擾。網(wǎng)絡(luò)是個形形色色的大世界，網(wǎng)戀的可能性大大上升，這說明學(xué)生的思想開放，追求自我。但他們與社會接觸時，輕信他人，容易上當(dāng)受騙，在社會化方面，顯得幼稚，無法很好的融入社會。教師一定告知虛構(gòu)空間的危險性，使其對社會有所認知，以免思想單純而上當(dāng)受騙。

在大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程、舉辦講座，建立心理資訊室，為大學(xué)生及時解決問題，掃除心理障礙，端正戀愛態(tài)度。愛是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任。拋開學(xué)業(yè)談戀愛的做法，不利成就事業(yè)，也難以獲得幸福愛情。利用電子郵件的人數(shù)上升幅度很大，說明學(xué)生交流方式擴大。網(wǎng)絡(luò)有其虛構(gòu)性，可以說它是一把雙刃劍，利用好了，才能有利學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時，教師要對其進行傳統(tǒng)美德教育，積極引導(dǎo)，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做不道德的事情。

(二)大學(xué)轉(zhuǎn)型下學(xué)習(xí)手段文化對學(xué)生的影響及對策

1.問卷調(diào)查結(jié)果

隨著社會的改革和發(fā)展，學(xué)習(xí)手段不斷變化，由傳統(tǒng)的一紙一筆向多元化發(fā)展。在調(diào)查問卷中，筆者提出5個問題，結(jié)果顯示見表2。

表2　對2015級和2013級110名大學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)手段文化的調(diào)查結(jié)果

2.問題分析及對策

通過對比發(fā)現(xiàn)，15級經(jīng)常下載資料的人數(shù)為80%，13級為60%，下降20%；15級利用手機學(xué)習(xí)的人數(shù)為45%，13級為25%，比例下降20%；15級學(xué)生利用MP3學(xué)習(xí)的人數(shù)為50%，13級的學(xué)生為40%，下降比例為10%；當(dāng)問到上課是否用手機發(fā)過短信時，15級學(xué)生25%的表示經(jīng)常發(fā)，13級上升至60%，上升比例為35%， 非常明顯。當(dāng)問到是否在課桌上寫字寫過字時，15級65%的人表示寫過，13級45%的人表示寫過，比例下降20%。

通過比對發(fā)現(xiàn)，大三學(xué)生已經(jīng)不再象大一學(xué)生那樣下載學(xué)習(xí)資料，而且也不經(jīng)常用手機學(xué)習(xí)英語。利用MP3學(xué)習(xí)的比例也下降了10%。而上課發(fā)短信的比例上升了35%。 之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可以說和現(xiàn)實社會有一定的關(guān)系。大一學(xué)生剛來學(xué)校，對未來的一切都充滿憧憬與希望，所以學(xué)習(xí)積極性很高。到了大三，隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，心理產(chǎn)生壓力，覺得學(xué)習(xí)好并不一定就有好的工作，導(dǎo)致精力分散。在這方面，老師應(yīng)該給予一定的正確引導(dǎo)，因為“大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)科建設(shè)發(fā)展歸根結(jié)底要依靠教師水平的發(fā)展，因為課堂是教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的陣地，教師是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的主體?！盵3]社會上還是需要真才實學(xué)的人的。能力體現(xiàn)價值，而能力是平時的學(xué)習(xí)中積累下來的。努力學(xué)習(xí)不但自己未來能夠用得上，而且也是對父母的愛心和希望的一種回報。

在大學(xué)改革和轉(zhuǎn)型下，為了適應(yīng)社會的需求，不能眼高手低，一定要在社會上定好自己的位置，給自己一個正確的評價，全面發(fā)展。教師應(yīng)該給學(xué)生做心理咨詢，就業(yè)咨詢，這對大學(xué)擺脫壓力，調(diào)節(jié)情緒是大有益處的。因為“每個學(xué)生在認知過程中都具有學(xué)習(xí)動機，但是動機的強弱程度不同，過強和過弱的動機都不利于學(xué)習(xí)效率的提高，因為動機的強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系不是簡單的直線關(guān)系。”[4]在心理上教師要給予學(xué)生正確的導(dǎo)向，增加學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高自律能力。以免大學(xué)生心理失衡而產(chǎn)生玩世不恭的人生信條和不思進取的人生態(tài)度。幫助大學(xué)生擺脫壓力，調(diào)節(jié)情緒。避免浮躁和世俗化的心理，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和辨別能力。

三、大學(xué)轉(zhuǎn)型下休閑文化對學(xué)生的影響及對策

(一)問卷調(diào)查結(jié)果

大學(xué)生娛樂文化選擇是多元的，非主流文化崇尚弘揚個性，表現(xiàn)自我。他們追求形勢新奇，外表希望吸引別人的注意。在調(diào)查問卷中，筆者提出了關(guān)于休閑文化的5個問題，問卷的調(diào)查結(jié)果見表3。

表3　對2015級和2013級110名大學(xué)生關(guān)于休閑文化的調(diào)查結(jié)果

(二)問題分析及對策

通過對比發(fā)現(xiàn)，15級在宿舍打過撲克或麻將的人數(shù)比例為60%，而13級為85%，上升比例為25%； 15級有95%的人表示經(jīng)常在寢室開臥談會，而13級有90%的人表示經(jīng)常開臥談會，上下浮動不明顯，但參加臥談會人數(shù)頗多。臥談會的主要內(nèi)容從15級的25%為異性上升至13級的50%為異性，表示同學(xué)對異性的好奇心和追求有所上升； 當(dāng)問到是否會把頭發(fā)染成紅色或燙成爆炸式時，15級有25%的同學(xué)表示可以考慮，而13級有55%的人表示贊同；問到同學(xué)是否會買一條帶窟窿的牛字褲時，15級有55%的人表示會買，13級有50%的同學(xué)表示會買，上下浮動比例不大。

大學(xué)生追求新奇，強調(diào)個人主義。很多同學(xué)都表示可以把頭發(fā)燙成爆炸式或買一條帶窟窿眼的牛仔褲，他們出于好奇，容易接受與現(xiàn)實生活相異的信息，但有時這是與整個社會相矛盾的。在以自我為中心的價值觀中，教師要避免其走入誤區(qū)，切實培養(yǎng)大學(xué)生的文化判斷力和鑒賞力，提高他們辨別是非美丑的能力。部分學(xué)生只是在表面追求與眾不同，但本質(zhì)卻沒有什么內(nèi)涵，經(jīng)常產(chǎn)生焦慮或迷茫。這種盲目性和沖動性要對其正確引導(dǎo)，形成正確的價值取向，要求大學(xué)生要有一定的涵養(yǎng)和素質(zhì)，不光表面打動別人，內(nèi)心也一樣的完美與健康，使其舍棄不良的生活習(xí)慣和作風(fēng)。這才是與時俱進的大學(xué)生活所應(yīng)該追求的。

三、結(jié)語

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是加快教育綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的緊迫要求。因此，在解決高等學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化、辦學(xué)封閉化、重數(shù)量輕質(zhì)量、重規(guī)模輕特色的問題時，尤其不能忽視多元文化對學(xué)生的沖擊和壓力，因為多元文化教育是一種教育思想、教育意識。只有這樣，才有利于建立各個層次的人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

恩格曾經(jīng)說過：“政治、法、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等的發(fā)展是以經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)的。但是，它們都相互作用并對經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)生作用?！盵5]當(dāng)前大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，生活、學(xué)習(xí)、戀愛、就業(yè)等都會造成大學(xué)生心理問題。讓更多的學(xué)生能擺脫“非主流世界”，培養(yǎng)學(xué)生的正確心理，加強文化素養(yǎng)，是時代對教師的要求。社會建構(gòu)主義提倡教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，在與教師、同伴寫作互動中主動構(gòu)建語言知識，成為學(xué)習(xí)的主人翁。[6]教師更要更新觀念，利用和挖掘多元文化的育人因素，讓更多的學(xué)生走向主流生活，走向陽光。教育工作者要深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，為建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的人力資源強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻我們的力量。

參考文獻：

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A Study of Multi-culture's Impact on Students

作者簡介：王翠(1978-)，女，吉林農(nóng)安人，北華大學(xué)講師，碩士，主要高等教育管理與外語教育方面的研究。

*通信作者：許明亮，電話：18604491979

文章編號：1007-2853(2015)07-0072-04

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)志碼：A

DOI：10.16039/j.cnki.cn22-1249.2015.07.020

in University Transformation Development
WANG Cui1,2,XU Ming-liang3*
(1.English Department of Beihua University,Jilin City 132013,China；2.Art College of Jilin University,Changchun City 130012,China；3.Information Technology and Media College of Beihua University,Jilin City 132013,China)

Abstract:Innovation and transformation is not only very important to economic development,but also to a university's development.During transformation,there will be all sorts of problems,including culture impact.Besides mainstream culture,non-mainstream culture also plays a very important role in students' life.The paper pays attention to multi-culture,discussing network culture,means of study culture and entertainment culture's impact on students.Through 110 questionnaires,the former three aspects are compared and the differences are discussed between Grade 2013 and Grade 2015.The suggestions and counter measures are shown accordingly.

Key words:university transformation；multi-culture；impact and counter-measures