李萍

【摘要】隨著我們國家教育教學(xué)改革各項政策的不斷深入和推進，高中英語教育也已經(jīng)開辟了新的教育模式，但是結(jié)合高中生英語學(xué)習(xí)的真實需求可以看出高中英語教育的重點仍然是高中英語閱讀的教育，本文主要針對高中英語教育的方法展開詳細的分析和研究，希望通過本文的分析和研究我們國家的高中英語閱讀教育效率能夠有所提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀 閱讀教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)效率

高中英語閱讀教育是目前高中英語教育的核心，因為所有的高中生都要面臨高考的壓力，但是高中中英語考試考察最多的仍然是高中生的閱讀能力，因為閱讀理解是最能體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合水平的一個考試方式，不僅有語法的考試還有詞匯、理解能力等，這些綜合起來對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況的考察更加綜合和公平。對英語閱讀教育的研究也隨之得到社會和高中教育界的廣泛關(guān)注。

一、培養(yǎng)高中生的閱讀心理

實際上英語閱讀就像語文課文一樣，不同的閱讀文章表達的是不同的問題和不同的思想，大多數(shù)高中生已經(jīng)有了相當(dāng)程度的詞匯和語法積累，已經(jīng)能夠通過自己的努力看懂一些簡單的英語閱讀，在這樣的情況下提升高中英語閱讀的教育效率的一個關(guān)鍵方式就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀心理，因為很多學(xué)生對待英語的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，這就在一定程度上影響了高中生對待英語閱讀的態(tài)度，甚至實際上很多的高中生在進行閱讀理解練習(xí)時根本不會進行實際的閱讀，而是憑借自己的感覺或者干脆胡亂選擇答案，但是事實證明這樣的方式根本沒有實際效果，個人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀心理最有效、最直接的方式就是讓學(xué)生主動地、從心底里接受閱讀訓(xùn)練，想進行閱讀學(xué)習(xí)，但是這不僅對高中英語教師來說是一個挑戰(zhàn)，對于高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變也是一個挑戰(zhàn)，但是結(jié)合實際的教育現(xiàn)狀可以看出并不是沒有解決的對策，比如在牛津課本中有很多關(guān)于西方國家的英文課本閱讀，老師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對這些文章進行閱讀和訓(xùn)練，在這樣的過程中老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ挠⑽墓适?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀心理，這樣不僅能夠提高學(xué)生課堂上的集中程度，而且也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)愛好英語閱讀的心理，對英語閱讀的教學(xué)也有非常重要的幫助和實際價值。

二、激發(fā)高中生英語閱讀的情感和興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于英語這樣的外語學(xué)習(xí)來說學(xué)習(xí)能力只是一個方面，更重要的是對待學(xué)習(xí)的興趣和感情，對于高中英語閱讀的教育教學(xué)來說也同樣如此，老師必須要找到合適的方法和措施激發(fā)高中生對英語閱讀的情感和興趣，只有提升了高中生的學(xué)習(xí)興趣，英語閱讀的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率也才會得到提升，在實際的教育教學(xué)過程中教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最有效的方式就是在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，高中生的英語課本中已經(jīng)有了很多的英語課文，老師大可以在課堂上對這些課文進行教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀情感，比如在高中版的牛津英語課本中有關(guān)于美國著名人物的描述，這些人物中有很多是名人，當(dāng)講述到這樣的文章時老師可以借助課文對這些名人趣事進行推廣，甚至可以借助一些多媒體等工具增加學(xué)生對這些人物的了解，同時學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度就會隨之改善，老師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)目的也就達到了。因此激發(fā)高中生的英語閱讀興趣最關(guān)鍵的就是教師的教育教學(xué)模式和課堂的氛圍，只要這兩者得到了保證，學(xué)生在英語閱讀教育課堂中的學(xué)習(xí)效率必然會得到提升，老師的教學(xué)效率也會得到提升，但是總的來說激發(fā)高中生對待英語閱讀的興趣需要老師的引導(dǎo)和幫助，同時也需要學(xué)生的配合。

三、提升高中生英語閱讀的方法和技巧

實際上高中英語閱讀也需要一定的技巧和方法，高中英語閱讀的教育和教學(xué)需要教師有效地幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些方法技巧，和任何一篇語文課本一樣每一篇英語閱讀都有它要表達的重點、核心思想，英語閱讀需要全文閱讀，但是那些無用的信息不需要進行詳糾，需要引起高中生注意的是作者的核心態(tài)度和想要表達的思想，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、高效地找到作者在文章中的核心和關(guān)鍵是提升高中生英語閱讀效率的主要方式，比如說在牛津版的高中英語課本中有一篇源于如何提升自己能力的文章，在這篇文章中有很多勵志的名人往事，文章中也有很多的勵志故事，但是縱觀整篇文章可以看出這些小例子主要是為了突出文章的主題，也即鼓勵學(xué)生要勇于面對生活中的困難，克服困難，要努力以名人為榜樣，這也并不是說這些故事不重要，而是教師在課堂中要教會學(xué)生明確如何分清文章的主次，教會學(xué)生快速找到文章的核心思想。這實際上只是高中英語閱讀方法和技巧的一個例子，實際上隨著學(xué)歷的增加和知識的增長學(xué)生會了解到更多的閱讀方法和技巧，掌握了這些閱讀的技巧和模式對學(xué)生當(dāng)下的高中英語閱讀的學(xué)習(xí)甚至是未來更長遠的英語閱讀訓(xùn)練都有非常大的幫助。

通過本文的研究和學(xué)習(xí)可以看出實際上在高中英語閱讀的教育教學(xué)過程中老師可以找到很多的方法和對策來提升自己的教學(xué)效率，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，高中英語閱讀的學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下我們國家的政府和教育部門對高中教育的要求，也是高中生獲得更高質(zhì)量的教育的必要條件，盡管當(dāng)下我們國家的高中英語閱讀教育教學(xué)的模式還不夠完善，還存在很多的問題，但是方法總是比問題多的，只要找到科學(xué)合理的應(yīng)對措施，解決這些問題就能夠提升高中英語閱讀教育的效率，但是這需要社會政府教育管理部門、教師和學(xué)生之間共同協(xié)作完成。

參考文獻：

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