周光明

摘要：職業(yè)教育是我國為社會(huì)培養(yǎng)人才的一種重要的教育方式。職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置是否合理、是否符合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對人才的需求，關(guān)系到職業(yè)教育是否能夠順利進(jìn)行，是否能夠促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)教育人員只有認(rèn)真分析我國的國情，根據(jù)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整高職教育專業(yè)，使其能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)為對社會(huì)更為有用的人才。而我國的職業(yè)教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在不相符之處，也就導(dǎo)致了專業(yè)的設(shè)置存在一些問題，因此，必須對其進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。本文就通過分析我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置中存在的問題，指出職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并提出職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化策略，以此來幫助我國職業(yè)院校設(shè)置更為合理的教學(xué)專業(yè)，加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;專業(yè)設(shè)置;策略

中圖分類號(hào)：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）22-0213-02

一、我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置中存在的問題

1.職業(yè)教育專業(yè)名稱設(shè)置不夠規(guī)范。專業(yè)名稱不規(guī)范的問題普遍存在，一種情況是某些專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)、課程安排、就業(yè)方向等多個(gè)方面具有高度的相似性，然而，其專業(yè)名稱卻不相同。這些專業(yè)沒有必要單獨(dú)開設(shè)，只需進(jìn)行合理的調(diào)整，合并為一個(gè)專業(yè)即可。第二種情況則與之相反，雖然有著相同的專業(yè)名稱，但其教學(xué)內(nèi)容差別卻很大，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)往往會(huì)誤選，未來的就業(yè)也會(huì)受到誤導(dǎo)而增大難度。第三種情況則是專業(yè)名稱設(shè)置模糊，只是看專業(yè)名稱，并不清楚其教學(xué)目標(biāo)、所針對的行業(yè)、崗位等，需要進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范。

2.職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不合理之處。近年來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行變化，總體來說，第一類產(chǎn)業(yè)比重下降，而第二、三類產(chǎn)業(yè)比重上升。并且，許多由農(nóng)村來的學(xué)生都期望在未來能夠走出農(nóng)村，步入城市工作。這就使得許多職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)方面，大大地抑制了第一類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的比例。然而實(shí)際情況則是，我國依舊是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展和科學(xué)化需要大量的人才參與這項(xiàng)工作。而職業(yè)院校所輸出的人才中，極少有農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。這就造成了學(xué)生步入社會(huì)參與工作時(shí)，二、三類產(chǎn)業(yè)的崗位競爭壓力過大，而一類專業(yè)人才匱乏。既不利于職業(yè)院校就業(yè)率的提升，也不利于我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

3.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不夠超前。從目前我國職業(yè)院校向社會(huì)所輸送的人才狀況來看，一些常見的普通專業(yè)人才較多，然而一些涉及到高新技術(shù)的專業(yè)人才，如計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、高級護(hù)理人才、數(shù)控自動(dòng)化人才等較為缺乏，雖然職業(yè)院校中設(shè)置了一些與此相關(guān)的專業(yè)，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類專業(yè)設(shè)置較少，滿足不了社會(huì)上對于這類人才的大量需求，二是高新技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)較為落后，依舊采用一些陳舊的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。在這種專業(yè)設(shè)置與教育環(huán)境之下，是無法培養(yǎng)出能夠走在社會(huì)前沿的人才的。

4.職業(yè)教育中某些專業(yè)規(guī)模太小。職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說，在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，對于某一類專業(yè)的人才需求量大，那么，職業(yè)院校就會(huì)大批量地開展某個(gè)專業(yè)的教育，而對于一些較為“冷門”的專業(yè)，或是根本不占用專門的課程進(jìn)行教學(xué)，或是專業(yè)規(guī)模設(shè)置過小，在教學(xué)資源的分配方面往往容易被忽略，該類專業(yè)的學(xué)生也不受重視，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量差。久而久之，對該類專業(yè)感興趣的學(xué)生便不再報(bào)考該院校，這不僅造成了職業(yè)院校專業(yè)不平衡，影響了職業(yè)院校的效益增長，對于社會(huì)人才的平衡發(fā)展也非常不利。

5.職業(yè)教育中某些專業(yè)過于頻繁替換。在現(xiàn)如今的教育形式之下，高職院校面臨著更為嚴(yán)峻的招生、畢業(yè)就業(yè)壓力，許多學(xué)生不愿意接受職業(yè)教育，這就導(dǎo)致了職業(yè)院校難以招收到足夠數(shù)量、較高質(zhì)量的學(xué)生，而高職院校為了提高招生率、畢業(yè)就業(yè)率，過度頻繁地設(shè)置、替換專業(yè)，高職院校中某些專業(yè)存在的時(shí)間過短，有些專業(yè)只招收了一屆學(xué)生，就不再開設(shè)該專業(yè)，這不僅僅無法對這類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行徹底的、良好的教育，更浪費(fèi)了教育資源，拉低了高職院校所能獲取的經(jīng)濟(jì)效益，對于高職院校的穩(wěn)定性和名譽(yù)有著不利之處。

6.中職教育與高職教育的專業(yè)銜接不合理。職業(yè)教育是一項(xiàng)長期的教育教學(xué)工作，從中職教育到高職教育，學(xué)生需要一個(gè)過渡階段來作為緩沖，在專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個(gè)方面都需要進(jìn)行良好的銜接，才能保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)出現(xiàn)斷層，才能保證知識(shí)的完整性，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。然而，在職業(yè)院校中，許多專業(yè)從中職教育到高職教育的過渡過程中未能實(shí)現(xiàn)良好的銜接，一些在中職教育中存在的專業(yè)，到了高職教育中卻沒有開設(shè)，導(dǎo)致了學(xué)生無法繼續(xù)接受教育。

7.職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒有企業(yè)的參與。職業(yè)教育對于其他形式來說，在培養(yǎng)人才方面更為直接，通常是運(yùn)用更為直白的教育教學(xué)手段培養(yǎng)企業(yè)崗位所需要的人才，這就需要職業(yè)院校對于企業(yè)的人才需求有著清楚的了解，要想讓職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更為合理，就需要企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置。而企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置也是實(shí)現(xiàn)校企合作的一種重要方式，根據(jù)企業(yè)對于人才的需求意見，進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，能夠使專業(yè)的設(shè)置更為符合崗位對于人才的需求，也更有利于人才培養(yǎng)過程中學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。而目前的實(shí)際情況卻是，許多職業(yè)院校自主設(shè)置專業(yè)，與企業(yè)基本沒有溝通交流，造成專業(yè)設(shè)置偏離企業(yè)需求。

二、我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化策略

1.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)需求為根據(jù)。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這就需要職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置需要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為依據(jù)，以社會(huì)對人才的需求為前提。不同地區(qū)的職業(yè)院校對于人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展為根據(jù)，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置能夠符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展方向。通過對長期以來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與職業(yè)院校教育工作之間關(guān)系的考察與總結(jié)，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況為前提;二是要根據(jù)企業(yè)中具體的崗位對人才的需求來設(shè)置專業(yè);三是要設(shè)置一些專門的技術(shù)培養(yǎng)方面的專業(yè)。endprint

2.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置必須具有嚴(yán)格的規(guī)范性。職業(yè)教育中專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，對于教育教學(xué)工作的開展以及學(xué)生未來的畢業(yè)就業(yè)有著極為不利的影響，高職院校應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。其一，是要完善職業(yè)教育體系，聘請相關(guān)教育專家對社會(huì)人才需求進(jìn)行研究，并參與職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作;其二，嚴(yán)格約束職業(yè)院校的招生工作，避免職業(yè)院校為了招收更多的學(xué)生而降低辦學(xué)條件的要求;其三，對職業(yè)院校中的專業(yè)名稱進(jìn)行規(guī)范，使專業(yè)名稱與其教育內(nèi)容、所針對的崗位進(jìn)行統(tǒng)一;其四，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的合理性、科學(xué)性，保證職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置能夠有序進(jìn)行。

3.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要顧及好一些特殊專業(yè)。職業(yè)教育的進(jìn)行，就是為了給地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持，人才的培養(yǎng)方向取決于專業(yè)的設(shè)置。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，通常會(huì)需要一些較為特殊的專業(yè)人才，如一些崗位急需相關(guān)專業(yè)人才，一些高新技術(shù)需要新型專業(yè)人才，某些企業(yè)需要符合自身發(fā)展的特色專業(yè)人才。這些人才的培養(yǎng)都要依靠職業(yè)院校進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考察當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，使一些特殊的專業(yè)也能夠具備足夠的規(guī)模，提高職業(yè)院校的教育競爭力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。

4.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要具有一定的超前性。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對于人才的要求越來越高，職業(yè)院校陳舊的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能培養(yǎng)出具有超前性的人才。通常情況下來講，職業(yè)院校培養(yǎng)人才需要較長的一段周期，在這個(gè)期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步令人難以預(yù)料，要想讓學(xué)生在走出學(xué)校走向社會(huì)時(shí)依舊能夠跟上時(shí)代的腳步，職業(yè)院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)能夠深入了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，洞察科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，從而設(shè)置具有超前性的教育專業(yè)，使其能夠培養(yǎng)出符合未來社會(huì)需求的人才。

5.做好中高職教育的專業(yè)銜接工作。注重中職教育與高職教育之間專業(yè)的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學(xué)、技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)順利、科學(xué)的過渡，還能夠防止出現(xiàn)中高職教育出現(xiàn)專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的重復(fù)或斷層，減少了職業(yè)院校對教育資源的浪費(fèi)，又保證了學(xué)生能夠連續(xù)地接受同一專業(yè)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的增長。做好專業(yè)銜接工作，既能夠保證職業(yè)教育的長久發(fā)展，又能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)院校的招生、就業(yè)競爭力，為職業(yè)院校帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

6.校企合作實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置針對性。長期以來，職業(yè)教育的發(fā)展離不開與企業(yè)的交流，校企合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育快速發(fā)展的捷徑。加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)參與到職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作中，能夠使職業(yè)院校更為了解企業(yè)對人才的需求，從而使專業(yè)的設(shè)置更具有針對性，所培養(yǎng)出的人才能夠更為符合企業(yè)崗位的需求。企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置工作，不僅能夠?yàn)槁殬I(yè)院校提供人才需求方面的指導(dǎo)，更能夠方便于職業(yè)院校為學(xué)生提供實(shí)踐與培訓(xùn)的場所。加強(qiáng)校企合作，企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置，才能夠更快、更有效地培養(yǎng)人才。

7.建立合理的專業(yè)設(shè)置評估體系。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置是否合理，是否能夠滿足企業(yè)崗位對于人才的需求，是否能夠推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都需要一個(gè)合理的、標(biāo)準(zhǔn)的體系來進(jìn)行評估。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)各界、合作企業(yè)、學(xué)生等多個(gè)方面的意見，設(shè)定一個(gè)專業(yè)設(shè)置評估標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)進(jìn)行合理、科學(xué)、公平的評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果對不足之處進(jìn)行調(diào)整，使職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更為合理，更有利于人才的培養(yǎng)，更快地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，為國家培養(yǎng)更多的綜合能力較強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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