李冬梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；勞動(dòng)技術(shù)教育；教學(xué)實(shí)錄；聯(lián)系生活；學(xué)以致用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-010X（2015）29-0077-04

一、實(shí)踐基地簡介

樂亭縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處縣城城東，有教職工80余人，學(xué)生1400余人。學(xué)校在2012年落成，是樂亭縣唯一一所集幼兒園、小學(xué)、初中為一體的學(xué)校。學(xué)校于2015年5月利用校園內(nèi)的空閑荒地開墾建設(shè)了一塊勞動(dòng)實(shí)踐基地，面積約2畝。主要用于種植蔬菜和花卉，其中五分之二由學(xué)?？倓?wù)處管理，其余五分之三由學(xué)生管理。

學(xué)校為各班添置了一些常用的勞動(dòng)工具，并有工具間，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐課上對實(shí)踐基地進(jìn)行管理。該基地因建在學(xué)校內(nèi)，地理位置優(yōu)越，可以有效保證學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的安全，水源充足，既可灌溉，又可排澇。

二、教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解決簡單按比例分配的過程。

（二）能力目標(biāo)

理解按比例分配的含義，會(huì)解答已知比例和總量，求部分量的簡單按比例分配問題。

（三）情感目標(biāo)

讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中多觀察與數(shù)學(xué)結(jié)合的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的真實(shí)問題，使學(xué)生感到勞動(dòng)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

多媒體課件、米尺、劃線工具、石灰粉、活動(dòng)黑板等。

四、教學(xué)實(shí)踐過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，注重鋪墊

師：我們以前已經(jīng)學(xué)過了比的意義和比的基本性質(zhì)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們掌握的情況。請看大屏幕，讀題，并說出結(jié)果（課件出示練習(xí)題）。

生1：一個(gè)農(nóng)場計(jì)劃在100公頃的地里播種60公頃大豆和40公頃玉米。

a.大豆和玉米各占這塊地的幾分之幾？

（大豆占這塊地的3/5，玉米占這塊地的2/5）

b.大豆和玉米播種公頃數(shù)的比是（3）：（2）

（學(xué)生表示同意）。

生2：大豆和玉米播種公頃數(shù)的比是3：2。

a.大豆的公頃數(shù)占（ 3 ）份 玉米的公頃數(shù)占（ 2 ）份，這塊地一共有（ 5 ）份。

b.大豆占這塊地的（3/5），玉米占這塊地的（2/5）。

生3：口述算式

a.農(nóng)場把一塊100公頃的地平均分成5份，其中3份種大豆，2份種玉米，玉米和大豆各種多少公頃？ （100÷5×3，100÷5×2）

b.農(nóng)場在一塊24公頃的地里種糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物，其中糧食作物占3/5，經(jīng)濟(jì)作物占2/5，兩種作物各種多少公頃？（24×3/5，24×2/5）（學(xué)生表示同意）。

（二）小組合作，探索新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：看來同學(xué)們對以前的知識掌握得都很好。下面請同學(xué)們欣賞幾幅我校的圖片，（課件出示）看完以后你想說點(diǎn)什么嗎？

生1：我們的教學(xué)樓很氣派，教室也很寬敞。

生2：我們的校園很整潔，也很美麗。

生3：我們學(xué)校的長廊很漂亮，很壯觀，我很喜歡。

生4：在這樣的學(xué)校上學(xué)我很高興。

師：的確，我們的學(xué)校是非常好，我也為我能在這樣的學(xué)校工作而感到自豪。同學(xué)們再看這張圖片，知道這是哪嗎？

生：這是我校操場西南側(cè)的一塊荒地。

師： 對，這塊荒地在今年5月份已經(jīng)成為了我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，看到它，你想到了什么？

生1：如果將這塊荒地種上蔬菜、花草，會(huì)使我們的校園變得更加美麗。

生2：還會(huì)陶冶我們的情操。

師：同學(xué)們的提議非常好。我們看例1：（課件出示：）其中的240平方米由學(xué)校的總務(wù)處管理，已經(jīng)按3：5種上了茄子和西紅柿，茄子和西紅柿各種多少平方米？（找同學(xué)讀題目，你得到了哪些信息？）

生1：已知這塊地的總面積是240平方米。

生2：按3：5種上了茄子和西紅柿。

生3：問題是茄子和西紅柿各種多少平方米？

師：同桌交流一下，按3：5種上了茄子和西紅柿是什么意思？

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)課件演示：

生1：就是把240平方米平均分成8份，其中3份種茄子，5份種西紅柿。

生2：茄子的種植面積占這塊地的3/8，西紅柿占這塊地的5/8。

學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示同意。

師：同學(xué)們分析得非常正確，我們把這種分配方法叫做按比例分配（板書：按比例分配）。那怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上解答。（找兩名學(xué)生把解題過程寫在黑板上，并說一說自己的解題思路。）

1） 3 + 5=8份

種茄子的面積： 240÷8×3=90（平方米）

種西紅柿的面積：240÷8×5=150（平方米）

2） 3 + 5=8

種茄子的面積： 240×3/8=90（平方米）

種西紅柿的面積：240×5/8=150（平方米）

生1：我是用份數(shù)思考的，這塊地平均分成了8份，用240÷8=30（平方米）求出了一份的面積，再用一份的面積乘3就是茄子的面積，一份的面積乘5就是西紅柿的面積。

師：他的這種做法可以嗎？

生：可以。

師：第二名同學(xué)解釋一下。

生2：我是把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，再用乘法求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？這塊地平均分成了8份，茄子的種植面積占這塊地的3/8，用240×3/8=90（平方米）；西紅柿占這塊地的5/8，用240×5/8=150（平方米）

師：這種方法好不好？

生：好。（掌聲）

再次找用這種方法的學(xué)生給大家作解釋。

師：我們怎樣檢驗(yàn)一下做的對不對呢？

生：可以把90：150化簡，看看是不是得3：5。

師：同學(xué)們檢驗(yàn)的方法真好，我們要養(yǎng)成做完題后會(huì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教師總結(jié)：簡單的按比例分配的問題一般有幾種解法？

生：兩種。第一種方法：用整數(shù)除法、乘法來解決問題。第二種方法：用分?jǐn)?shù)乘法解決問題，就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

2.勞動(dòng)嘗試，解決問題

師 ：我們的勞動(dòng)基地還剩下一塊，學(xué)校計(jì)劃讓學(xué)生來管理，同學(xué)們有信心管理好嗎？（學(xué)生熱情高漲：有信心）今天我們就來解決管理這塊實(shí)驗(yàn)基地的第一個(gè)問題，請看例2（課件出示）：如果我們將這塊地按2：5：3種上牡丹、月季和菊花，我們應(yīng)該怎樣確定它們的位置呢？（找同學(xué)讀題）

師：你得到了哪些信息？

生1：要按2：5：3種上牡丹、月季和菊花。

生2：讓我們確定每種花的位置。

師：同學(xué)們能解決嗎？小組交流討論一下，應(yīng)按怎樣的步驟來進(jìn)行。

學(xué)生交流討論，然后匯報(bào)。

生：分3步進(jìn)行：

1）測量出這塊地的長。

2）用按比例分配的方法分別計(jì)算出2份、5份、3份的長度。

3）利用計(jì)算出的數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，就能確定出每種花的位置。

在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師用課件演示其過程。這時(shí)學(xué)生不由自主地鼓起了掌聲。

師：同學(xué)們的掌聲已經(jīng)告訴我了，你們同意他的做法，是嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）老師真佩服你們的聰明才智，再找一位同學(xué)說一下步驟。

學(xué)生說明。

師：那我們就去勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)際劃分一下。要求：（課件出示）學(xué)生分成5組，一二組測量這塊地的長；三四組用按比例分配的方法分別計(jì)算出2份、5份、3份的長度；五組利用計(jì)算出的數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，確定出每種花的具體位置。（小組合作，人人動(dòng)手。）

學(xué)生們躍躍欲試，興趣被激發(fā)了，思維被激活了，由組長帶隊(duì)走向了實(shí)驗(yàn)基地。

師：下面每組學(xué)生再次回憶一下你們組的任務(wù)，拿好你們需要的工具，進(jìn)行實(shí)際操作。

學(xué)生有序地進(jìn)行了操作。

每組學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

生1：我們測量的長是60米。

生2：我們的計(jì)算過程是

2+5+3=10

60÷10=6（米） 6×2=12（米） 6×5=30（米）6×3=18（米）

生3：我們的計(jì)算過程是2+3+5=10

60×2/10=12（米） 60×5/10=30（米） 60×3/10=18（米）（分別寫在了活動(dòng)黑板上）

生4：我們把兩個(gè)長都從南邊開始量出12米、30米都做了個(gè)記號，然后再把相對的點(diǎn)連接起來，就能劃分出三種花的位置了。

師：看來每組同學(xué)都已經(jīng)勝利地完成了任務(wù)，同學(xué)們真了不起?，F(xiàn)在整理好工具，排好隊(duì)回到教室。

（三）鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了按比例分配問題的解法，而且還運(yùn)用它解決了實(shí)際劃分的問題，并掌握了一些基本的勞動(dòng)技能，接下來我們再看兩道題，你會(huì)做嗎？（課件出示）自己讀題，并解答出來。

訂正答案。

師：看來同學(xué)們這節(jié)課的知識已經(jīng)掌握得很好了，今后我們還會(huì)對這塊實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行預(yù)算，進(jìn)行實(shí)際種植，同學(xué)們有信心嗎？

（四）暢談感受，總結(jié)課堂

學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了按比例分配的問題有兩種解法。

生2：我學(xué)會(huì)了用按比例分配的方法進(jìn)行實(shí)際劃分，確定位置。

生3：我不僅學(xué)會(huì)了按比例分配的知識，還會(huì)實(shí)際運(yùn)用了，并掌握了一些簡單的勞動(dòng)技能，我非常高興，我喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課。

生4：老師，這樣的數(shù)學(xué)課什么時(shí)候還上?。?/p>

我笑了，同學(xué)們也笑了，在笑聲中結(jié)束了這節(jié)課。

（五）課外作業(yè)

設(shè)計(jì)一份500克的水果沙拉，并把各種水果的比以及計(jì)算出的重量結(jié)果填寫在表格當(dāng)中。

（六）教學(xué)反思

學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育是終身教育的基礎(chǔ)之一，學(xué)生的勞動(dòng)興趣和習(xí)慣在很大程度上要在學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育中養(yǎng)成的。因此，在掌握勞動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅是一種讓學(xué)生更好地掌握知識的教學(xué)方式，還能為提高學(xué)生的生存能力奠定良好的基礎(chǔ)。勞動(dòng)技術(shù)教育與數(shù)學(xué)的整合讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)只有運(yùn)用于生活才能顯現(xiàn)出它的價(jià)值和作用。在本課的教學(xué)中我突出了以下幾點(diǎn)。

1.合理地創(chuàng)設(shè)出一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境

把生活中的實(shí)際問題抽象成有興趣的數(shù)學(xué)問題，能引起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去開啟智慧之門。比如，例題的選取，我選的是勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地的問題，學(xué)生非常熟悉，天天見到種植的茄子和西紅柿，到底它們的面積是多少？學(xué)生非常感興趣，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用到數(shù)學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.數(shù)學(xué)與勞動(dòng)技術(shù)教育相結(jié)合

數(shù)學(xué)與勞動(dòng)技術(shù)教育是在新的歷史條件下，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是一項(xiàng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育活動(dòng)。在講授完按比例分配的問題后，我增加了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：把實(shí)驗(yàn)基地的一塊地按2：5：3進(jìn)行實(shí)際劃分，種上牡丹、月季和菊花，應(yīng)該怎樣確定它們的位置？這一環(huán)節(jié)的加入不僅讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且真真切切地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并掌握了一些基本的勞動(dòng)技能，這比起課堂上、作業(yè)中、試卷里的紙上談兵似的解決問題，來得更直接、更實(shí)在、更具有靈活性。

3.注重合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，離不開合作交流，在師生、生生、小組與小組等的交流活動(dòng)中，學(xué)生對知識或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富、更全面了。所以，在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本課學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際劃分前和實(shí)際劃分中都是在小組交流、合作中完成的。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。