譚秋芳

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)目標(biāo)全面化、評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化。在此目標(biāo)下，從小處著手，抓住學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)；多元化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）20-0049-03

當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合性高素質(zhì)的人才，所以國(guó)家和家庭對(duì)教師寄予很大的希望。作為教師應(yīng)該不斷地用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐?！白屧u(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一新課程理念正在被廣大教師所接受和研究。教師開(kāi)始用新的評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，熱衷于評(píng)價(jià)目標(biāo)全面化、評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化。

小學(xué)階段是個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生的大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)迅速發(fā)展，他們對(duì)各種刺激都很敏感，模仿性、可塑性很強(qiáng)。這時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循不同的原則，站在不同的角度來(lái)看，并不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“優(yōu)秀”“及格”“A、B、C、D”就能解決的。這樣的評(píng)價(jià)只能是片面的，籠統(tǒng)的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、放些權(quán)力給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)價(jià)

小學(xué)生很單純，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，好就是好，差就是差，讓他們自己互相評(píng)價(jià)，既是對(duì)別人的評(píng)價(jià)也是對(duì)自己的一個(gè)促進(jìn)。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閯倓側(cè)雽W(xué)，所以評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要多個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，比如所有的男生或所有的女生同時(shí)評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)。

在低年級(jí)的一次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了男生和女生一邊一枝梅花的方法，哪個(gè)同學(xué)做得好，得到大家的一致認(rèn)同就在誰(shuí)名字上面加一朵梅花。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又在無(wú)形中教會(huì)他們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)他人。

對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，有時(shí)候一個(gè)小小的梅花或蘋(píng)果并不能激發(fā)他們的興趣，這樣可以采取小組之間互評(píng)的方法，比如說(shuō)：每天讓小組自己留作業(yè)，其中要包括背幾個(gè)單詞，第二天在小組之間進(jìn)行比賽。這樣，既增進(jìn)了小組之間的合作又在評(píng)價(jià)其他組時(shí)激勵(lì)了自己?？梢赃\(yùn)用以下表格進(jìn)行：

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)心理上會(huì)發(fā)生微妙的變化，這樣就不妨讓他自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)。如：

針對(duì)不同的年級(jí)要采取不同的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生看清、把握自我的學(xué)習(xí)心理狀況。

二、教師要進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)

學(xué)生的情況，教師本身最清楚，因此教師要更全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度方面

如課前準(zhǔn)備、課堂上的表現(xiàn)、課下搜集的材料、學(xué)習(xí)的效果等等。

（二）學(xué)習(xí)策略方面

如能否準(zhǔn)確理解課上老師提供的信息，能否準(zhǔn)確掌握老師教授的策略，能否做到溫故知新等等。

（三）情感態(tài)度方面

如是否對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣、是不是在享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，能否主動(dòng)用英語(yǔ)交談等等。

對(duì)于這些評(píng)價(jià)內(nèi)容可以制成一個(gè)大表格，同時(shí)進(jìn)行這幾項(xiàng)評(píng)價(jià)。

三、英語(yǔ)活動(dòng)課評(píng)價(jià)要因課堂模式而進(jìn)行

（一）“靈”性課堂及時(shí)評(píng)價(jià)

在這種類(lèi)型的活動(dòng)課課堂上師生充滿靈感、激情、理想。評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候教師要立足學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思路，靈活組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)與生活溝通，與情意相連、與創(chuàng)造同步，讓課堂充滿光澤與生機(jī)。

比如，我們?cè)?jīng)上的一節(jié)活動(dòng)課 Christmas Gifts，本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是：圣誕節(jié)之際讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，把自己最喜歡的gift 送給自己最想送給的人。因?yàn)檫@個(gè)班的孩子存在偏激傾向，所以，讓他們自己找回自己的愛(ài)心。30分鐘的活動(dòng)課出乎意料，學(xué)生用不流利的英語(yǔ)甚至夾雜一些漢語(yǔ)搶著說(shuō)：A 說(shuō)：My gift gives my mum， she go away for long time. My gift is a card. I want to say I miss you， mum. 不通的語(yǔ)法，但是表達(dá)了不同的、真實(shí)的情感。教師要適時(shí)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“I love you， you are the best one in our class”等。及時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以起到及時(shí)的鼓勵(lì)作用。

（二）“動(dòng)”性課堂正面評(píng)價(jià)

這種類(lèi)型的活動(dòng)課課堂是積極體驗(yàn)，讓他們下座位“動(dòng)”起來(lái)。這種課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)可以使他們構(gòu)建一種積極進(jìn)取、張揚(yáng)個(gè)性的課堂機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)得主動(dòng)。比如，我們?cè)?jīng)上的一節(jié)活動(dòng)課：Rabbits ears 的后話。兔子終于被朋友們從泥里拉了出來(lái)，可是卻長(zhǎng)了一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，它在不知道的情況下說(shuō)“Thank you！”，短文到此結(jié)束，可是如果它看見(jiàn)它的long ears ，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么辦呢？本堂課的設(shè)計(jì)目的是親自表演，發(fā)揮想象。學(xué)生通過(guò)表演、想象，開(kāi)始了敘說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)：“The rabbit is sad ， it doesnt like long ears. It is crying…”有的學(xué)生說(shuō)：“The rabbit is lucky， he can hear more sounds…”對(duì)于學(xué)生的這種發(fā)散思維教師要馬上給予正面積極評(píng)價(jià)，如：“Hey rabbit， you have so funny ears ，but I like them. You are clever. ”。

（三）“靜”式課堂展示評(píng)價(jià)

這種類(lèi)型的活動(dòng)課課堂主要是以“靜”為主。平時(shí)的活動(dòng)課教學(xué)中，學(xué)生活躍，課堂氣氛活潑輕松。這種以“靜”為主的課堂多是各種形式的書(shū)寫(xiě)比賽，課堂上靜靜的，或臨摹或講解，學(xué)生體驗(yàn)著書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，適時(shí)展覽更可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)的欲望；還有一種“靜”的課堂——觀賞，美文佳片欣賞在小學(xué)有時(shí)候是語(yǔ)文的專(zhuān)利，我們?cè)囍寣W(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)課上看看純英語(yǔ)影片或是一些關(guān)于西方文化的短片，讓學(xué)生摩摩耳朵。這種課堂的評(píng)價(jià)要通過(guò)及時(shí)的展示來(lái)進(jìn)行，如張貼、展覽等。

四、家校結(jié)合，傳遞評(píng)價(jià)

學(xué)校、家庭、學(xué)生三者必須進(jìn)行交流。學(xué)校是家庭、教師、學(xué)生傳送相關(guān)信息的平臺(tái)，家長(zhǎng)能將學(xué)生在家的活動(dòng)鮮活地傳遞過(guò)來(lái)，傳遞學(xué)生的情思；學(xué)校傳達(dá)教師指導(dǎo)的目的?？梢越⒁粋€(gè)家庭——學(xué)校聯(lián)系本。在聯(lián)系本上寫(xiě)上每天在家庭發(fā)生的重要事情，通過(guò)學(xué)生在學(xué)校與家庭間的來(lái)回傳遞，交流學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等方面的情況，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)客觀的了解和評(píng)價(jià)。

五、對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

家庭作業(yè)是課堂的延續(xù)，通過(guò)家庭作業(yè)可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)。如留下錄音的作業(yè)可作一張表進(jìn)行評(píng)價(jià)：

把這張表附在學(xué)生的磁帶后面，學(xué)生會(huì)一目了然，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，不能帶有任何的虛假。小學(xué)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)開(kāi)始起步的階段。他們的進(jìn)步是從依賴(lài)成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的，他們從成人的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自我的肯定或否定。因此，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形成具有重要的作用。

2.公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，不挫傷任何一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。應(yīng)該將目光顧及到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，啟迪學(xué)生建立良好自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。

由于種種原因，老師可能對(duì)學(xué)生的行為做出不正確甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，這樣就可能對(duì)學(xué)生造成傷害，使之對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，從而影響學(xué)生正常的發(fā)展。因此老師應(yīng)注意傾聽(tīng)學(xué)生的申訴或反駁，耐心地分析和正確地對(duì)待學(xué)生的逆反情緒。同時(shí)，老師還要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的失誤和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要我們?cè)趯?shí)踐中去不斷摸索、反思和改進(jìn)，愿我們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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