馬春想

摘 要：在小學(xué)作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境至關(guān)重要。習(xí)作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容及具體要求，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生在相應(yīng)的情境中觀察、想象、落筆，寫出一篇篇內(nèi)容新穎，感情真摯、獨(dú)具色彩的好文章。成功的情境教學(xué)，是改變作文教學(xué)難的一個(gè)切實(shí)可行的好辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入；觀察；想象

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）20-0041-02

我們常常抱怨學(xué)生習(xí)作千篇一律、內(nèi)容空洞。煩悶之余總有一個(gè)疑問：我們費(fèi)盡心思有聲有色地指導(dǎo)，為什么不見成效？在解決困惑的過程中，通過不斷實(shí)踐，我們找到了打破僵局的方法，那就是成功的情境教學(xué)。把學(xué)生習(xí)作的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，都置于相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生在美麗的情境中寫出異彩紛呈的好文章。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)習(xí)作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把“對(duì)寫話有興趣”擺在首位。興趣是最好的老師，是習(xí)作最重要的驅(qū)動(dòng)力。導(dǎo)入新課時(shí)，教師根據(jù)習(xí)作的體裁特點(diǎn)與具體要求，利用不同的方法來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。如共同唱一首歌，背一首相關(guān)的詩，講一個(gè)精彩的故事，放一段音頻或視頻，不僅可以使學(xué)生的注意力集中，活躍課堂氣氛，而且能把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境之中，縮短習(xí)作與現(xiàn)實(shí)生活的距離，用心靈去感受多姿多彩的習(xí)作情境。

比如，在指導(dǎo)《童年趣事》這篇習(xí)作時(shí)，教師講了自己小時(shí)候的趣事，以自身感受來創(chuàng)設(shè)情境，引起了學(xué)生的共鳴。他們深受啟發(fā)與感動(dòng)，紛紛談起自己有趣的經(jīng)歷，并由此產(chǎn)生了寫文章的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)觀察情境，充實(shí)習(xí)作內(nèi)容

生活是學(xué)生習(xí)作永不枯竭的源泉。有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，對(duì)生活有較深的體驗(yàn)與感受，才會(huì)寫出真實(shí)感人的文章。情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，我們要根據(jù)不同類型的習(xí)作創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在真實(shí)愉快的情境中去觀察、去體會(huì)，為完成習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

（一）狀物類習(xí)作，用展覽創(chuàng)設(shè)情境

狀物類習(xí)作，應(yīng)該在課堂上進(jìn)行觀察指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物或物品的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)，掌握觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。我們?cè)谡n堂上舉辦過藝術(shù)品展覽、水果大家族展覽、最可愛小動(dòng)物展覽等，使學(xué)生身臨其境，徜徉在美妙的情境中看著、笑著、不斷地議論著。

例如，學(xué)生印象最深的藝術(shù)品展覽，在拼成四方形的桌子上擺滿了布老虎、小瓷兔、虎頭鞋等藝術(shù)品。在這個(gè)藝術(shù)特色濃厚的教室里，請(qǐng)學(xué)生選出自己最喜歡的一件藝術(shù)品，看一看它的外形、顏色和圖案，摸一摸感覺它的質(zhì)地，賞一賞這些傳統(tǒng)藝術(shù)品的魅力。他們被這些維妙維肖的小東西吸引住了，津津有味地觀賞著，急切地想把這美妙的小玩意兒用自己的筆記錄下來。

（二）寫景類習(xí)作，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

描寫風(fēng)景是習(xí)作中的難點(diǎn)。學(xué)生在封閉的教室，美麗的風(fēng)景淡化了，不再有深刻的印象，這就要用多媒體來再現(xiàn)美景。把學(xué)生游玩時(shí)的美麗景色制作成幻燈片，再輔以音樂、文字，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的情境?；療o形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，使枯燥無味的課堂變得生機(jī)勃勃、五彩繽紛。學(xué)生陶醉在美麗的風(fēng)景中，我們引導(dǎo)學(xué)生按照游覽順序進(jìn)行觀察，抓住景物的特點(diǎn)，具體欣賞景物美麗之處，這是寫好風(fēng)景的關(guān)鍵。

（三）寫人敘事類習(xí)作，用活動(dòng)與游戲創(chuàng)設(shè)情境

寫人敘事類習(xí)作有故事性，學(xué)生比較感興趣，容易掌握，能很快成文，但往往是內(nèi)容陳舊，所寫司空見慣，毫無新意。我們可有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動(dòng)，比如，春游、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)源源不斷的習(xí)作情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境里留心觀察，寫出內(nèi)容新穎、有真情實(shí)感的好文章。

玩是孩子的天性，小學(xué)生都喜歡玩游戲，對(duì)游戲有強(qiáng)烈的興趣。我們根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些游戲，學(xué)生親手做一做，玩一玩，在玩中觀察，在觀察中游戲。學(xué)生在笑聲不斷的情境中饒有趣味地觀察，獲得了親身體驗(yàn)，豐富了習(xí)作內(nèi)容，濃郁的兒童特色真實(shí)感人。例如，寫觀察日記，我們選擇了游戲——雞蛋浮上來了，孩子們?nèi)迦艘唤M，一邊往杯子里加食鹽，一邊觀察，水中雞蛋的每一個(gè)微小的變化都逃不過他們的眼睛，他們不斷地看著，歡呼著。學(xué)生的觀察日記不僅寫出了雞蛋浮上來的過程，還寫出了圍觀者的反應(yīng)，非常精彩。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，使習(xí)作有個(gè)性

學(xué)生的想象是無比奇妙的，又是各不相同的，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的奇思妙想毫無顧忌地表達(dá)出來，習(xí)作才有個(gè)性。因此我們要根據(jù)習(xí)作內(nèi)容與具體要求創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行大膽想象。

想象與觀察密不可分，想象是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以想象情境是觀察情境的繼續(xù)，不可分割。如狀物類習(xí)作可以在觀察的同時(shí)想一想，它像什么，看到它你想起了什么有趣的事？再如，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中觀賞美麗的圖景，與此同時(shí)很自然的想象，在腦海中浮現(xiàn)比視頻展示的自然美景更美的畫卷。

要求寫未來的自己和家鄉(xiāng)的想象類作文，更需要有利于想象的情境創(chuàng)設(shè)。教師要用一切方法，比如用聲情并茂的語言來啟發(fā)想象、開拓學(xué)生思路，營(yíng)造和諧、民主平等的氛圍使學(xué)生無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。童話是以幻想為基本特征的虛幻故事，我們要以生活為基礎(chǔ)，運(yùn)用音樂、圖畫、環(huán)境等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的童話王國，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使之插上想象的翅膀，在真善美的童話世界里自由翱翔。

四、創(chuàng)設(shè)寫作情境，使習(xí)作更新穎和出色

經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，一篇成功的習(xí)作已經(jīng)呼之欲出了，我們只需給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧靜、愉悅的情境，把他們的所見、所思、所想表達(dá)出來，就可以收到良好的效果。學(xué)生身處觀察想象的情境之中，運(yùn)用平時(shí)的語言積累和獨(dú)特的表達(dá)方式，在愉悅的情境中完成一篇篇新穎的文章。

初稿寫好以后，挑選出好作品，讓小作者一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，把他的作文讀給大家聽。他們都感到很驕傲，很自豪，讀得有聲有色。其他的同學(xué)聽得也入迷，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)模仿的欲望，此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫得是否生動(dòng)，詳略是否得當(dāng)，描寫是否具體等等。然后再去修改，使習(xí)作更加出色。

總之，我們只有巧妙創(chuàng)設(shè)寫作情境，學(xué)生才能在美麗的情境中寫出美麗的文章。