莫靖聰

【摘 要】從西部地區(qū)獨立學院教師教學發(fā)展中心教師培訓的現(xiàn)狀來看，基于微信公眾平臺的使用功能和優(yōu)點，可在教師教學發(fā)展中心的培訓學習和管理中應用微信公眾號，提高培訓學習中教師的互動性，增強教師隊伍學習的積極性。

【關鍵詞】西部地區(qū) 微信公眾平臺 教師教學發(fā)展中心 獨立學院

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0089-02

隨著信息技術的不斷發(fā)展，騰訊于2012年推出了微信公眾平臺，它是針對關注用戶推送相關品牌、消息、服務等內容的網絡信息平臺，給人們的生活、學習和工作帶來了便捷。那么，在獨立學院教師教學發(fā)展中心利用微信公眾平臺，為參與培訓的教師隊伍提供更豐富、更便捷的服務，以提高教師培訓的效果，是一個值得思考的問題。

一、微信公眾平臺概述

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通信服務的免費應用程序，截至2015年第一季度，微信已經覆蓋中國 90% 以上的智能手機，月活躍用戶達到 5.49 億。

而在2012年8月18日，騰訊公司推出了微信公眾平臺，利用公眾賬號平臺，個人、企事業(yè)單位都可以創(chuàng)建一個微信公眾號，向已關注該公眾號的群體群發(fā)推送語音短信、視頻、圖片和文字等來進行溝通互動，簡單來說就是進行一對一、一對多等不同形式的交流。

微信公眾平臺具有以下幾個方面的優(yōu)點：

第一，使用的易用性。微信公眾平臺的入門門檻較低，任何形式的個人、企事業(yè)單位負責人都可以加入創(chuàng)建屬于自己的微信公眾平臺，直接搜索微信公眾平臺進行相關信息的填寫就可以輕松注冊，還能和QQ賬號、手機號、郵箱號等進行綁定。并且只需要一臺有網絡的計算機就能進行素材的編寫管理，不受地域、時間的限制進行消息的推送。

第二，推送內容高效性和精確性。群發(fā)消息到關注人群后，在關注人群的手機終端信息會通過微信進行提醒，所以關注人群是被強制接受推送消息，由此可見，消息的推送率是百分之百。微信公眾賬號的管理者還可以通過后臺將關注人群進行用戶分組，實現(xiàn)內容精確推送。

第三，推送內容的豐富性。微信公眾平臺的公眾賬號可以群發(fā)語音、圖片、文字、視頻、圖文信息等相關內容，消息的形式可以是這些豐富內容的不同組合，從視覺、聽覺等幾個方面同時刺激關注人群，提高了趣味性。

微信公眾平臺自推出以來就受到各行各業(yè)的熱切關注，而作為一名獨立學院的教育工作者來說，必須跟隨和利用這股時代的潮流，把微信公眾平臺的巨大價值用于提升和加強獨立學院教師教學發(fā)展中心的培訓服務中。

二、西部地區(qū)獨立學院教師使用微信的現(xiàn)狀

根據(jù)中國互聯(lián)網信息中心（CNNIC）《第36次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2015年6月底，我國手機網民規(guī)模達5.94億，手機上網使用率為88.9%，可見我國的手機使用率相當高?，F(xiàn)如今，國內手機市場一片繁榮，一大批價格低廉、性價比高的智能手機降低了使用門檻，并且在眾多手機的應用當中，即時通信類應用以87.1%的高比例位列第一，而其中的微信已經成為最普遍的聯(lián)系方式，隨著微信功能的逐步完善，其將在教育領域得到廣泛應用。由此可見，西部地區(qū)獨立學院教師教學發(fā)展中心應該利用這一普及率如此之高的平臺，搭建教師隊伍發(fā)展的網絡新陣地，只有順應時代，大力搭建教師教學發(fā)展中心微信公眾平臺，才能創(chuàng)造獨立學院教師培訓發(fā)展工作的新格局，推進獨立學院教師隊伍的不斷壯大。

（一）微信的使用頻率

筆者對自己所在的獨立學院進行問卷調查，隨機對100名學院專任教師發(fā)放了問卷，收回有效問卷100份，回收率100%。在調查問卷中，有95名教師表示他們使用的是智能手機，并且都在使用微信，而余下的5名教師表示知道微信，也想使用微信，只是目前的手機不是智能手機，不能使用微信軟件。在調查問卷中還顯示，在100名教師當中有超過75名教師微信在線時間超過5個小時以上。由此可見，微信在教師隊伍中是使用得比較重度頻率的通信軟件。

（二）微信的用途

調查問卷表明，微信的用途大致用于文字或語音聊天、分享交流信息、娛樂休閑、消費支付等，另外，調查問卷顯示，大多數(shù)老師都會相應地關注自身感興趣的公眾訂閱號或者服務號來獲取消息。

三、搭建西部地區(qū)獨立學院教師教學發(fā)展中心公眾微信平臺的必要性

（一）獨立學院發(fā)展的需要

獨立學院的各項發(fā)展與維持主要是通過投資方自身的投入、貸款和學生學費來支持，而教師教學發(fā)展中心的投入經費較少，所以在教師的各項培訓中，聘請專家的經費不足和培訓的資源匱乏。除此之外，傳統(tǒng)的教師培訓模式是自上而下的，教師只能被動地接受培訓，并且培訓方式單調、內容枯燥。而要打破這一局面，可以在教師培訓中應用微信。微信公眾平臺通信及時、形式多樣、費用低廉，具有消息推送、溝通反饋等功能，并且還能把教師培訓的主動權交給教師們，這樣不僅可以擴大培訓的受眾面，也能依據(jù)教師的反饋來豐富培訓的形式，還能提高教師的參與度與互動性，增強教師發(fā)展培訓工作的寬度與深度。

（二）教師隊伍發(fā)展的需要

獨立學院發(fā)展至今，教師隊伍中大多數(shù)為應屆的碩士研究生，這些“80后”甚至“90后”的年輕教師在思想、行為方面更趨于個性化和多樣化，他們的求新求異意識強烈，往往是“微信一族”，對于傳統(tǒng)的理論說教形式的教師培訓，他們更傾向于通過新的媒體渠道去接受各種新鮮事物。因此，獨立學院教師教學發(fā)展中心的管理者應該善于利用微信公眾平臺，借助微信公眾平臺拓寬培訓的渠道，啟發(fā)教師的思想、教學理念、價值取向等，收集教師的反饋和建議，了解教師的期待和訴求，從而實現(xiàn)教師教學發(fā)展中心與教師之間的“微距”交流。

四、微信公眾平臺在獨立學院教師教學發(fā)展中心的應用

在獨立學院中，大部分的教師都是使用智能手機，因此可以將微信公眾平臺應用在教師教學發(fā)展中心的教師培訓中。

（一）在教師培訓學習中的應用

1.預熱培訓，提高熱情。在教師培訓的過程中，大部分教師還是很有熱情的，但是也有少部分教師的熱情不高。為了改善這一現(xiàn)狀，可以利用微信公眾平臺提前把培訓的內容以及各項內容的相關鏈接以語音介紹、圖文信息展示的形式，推送給準備參加培訓的教師，讓教師提前了解培訓的內容、重點和目的，提高教師在培訓現(xiàn)場與授課專家的交流互動，提高培訓興趣，增強培訓效果。

2.提出問題，提高互動。教師們在接收到推送的內容后如果遇到問題，可以以文字的形式回復給微信公眾平臺，平臺管理者收集問題后，將問題進行總結和歸納，提前反饋給授課專家，讓專家結合教師們提出的問題，在培訓課堂上給予著重講解，并與教師們互動。這滿足了教師們的根本需求，也提高了培訓的質量。

3.定期推送，長效學習。利用微信公眾平臺可以建立教師培養(yǎng)培訓的長效學習機制，當每次培訓結束，平臺管理者結合教師們的培訓反饋和教師教學的先進內容信息，定期推送相關的圖文消息，讓教師們在碎片化的時間里實現(xiàn)移動閱讀，通過長期的固定推送，這樣不僅拓寬了教師們的專業(yè)知識、提高了教師們的教學能力，還培養(yǎng)了教師們的終身學習意識。

（二）在教師培訓管理中的應用

1.培訓前的鋪墊。微信公眾平臺的管理者，事先設置好關鍵詞自動回復，例如：“培訓課程表”、“授課專家簡介”等，教師們可以提前了解培訓的內容、重點和目的，增強之后培訓的有效性，并且在預習培訓內容的時候碰到問題，可以直接在微信公眾平臺回復消息，平臺管理者即可對收集到的問題進行總結歸納，反饋給授課專家，提高培訓課堂的針對性和互動性。通過培訓前的鋪墊，不僅能拉近教師們和授課專家的距離，還能讓教師們感受到無微不至的培訓準備工作。

2.培訓中的反饋。在教師培訓的課堂中，教師們可以隨時根據(jù)培訓的實際情況，實時發(fā)送或者分享文字、圖片感想，反饋培訓效果，課后平臺管理者根據(jù)教師們在培訓課堂中回復的感想、意見或建議，對接下來的各項培訓進行相應的調整優(yōu)化，開展符合教師們需求的培訓，提高教師們的參與度和培訓的機動性。

3.培訓后的輔導。利用微信公眾平臺在培訓后的輔導便捷性優(yōu)勢，教師們可以通過手機隨時隨地向微信公眾平臺進行反饋，這樣平臺管理者就可以收集消息，結合授課專家的指導給予教師們及時的回復，來解決教師們遇到的各種培訓困難，這不僅有效跟蹤到了反饋的問題，還提高了問題輔導的速度與數(shù)量。

4.培訓的數(shù)據(jù)分析。培訓的數(shù)據(jù)量化，體現(xiàn)在圖文推送數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)顯示出圖文形式推送內容的閱讀人數(shù)、送達人數(shù)、分享人數(shù)等，還可以對比分析不同方面的圖文內容受關注熱點、差異性原因，為內容推送找準方向。

通過微信公眾平臺在西部地區(qū)獨立學院教師教學發(fā)展中心的應用探索，把先進的信息化管理運用到獨立學院教師培訓中，不僅改善和豐富了教師培訓的形式，而且提高了培訓的質量和效果。信息化管理不斷更新變革，跟隨和利用先進的技術來加強西部地區(qū)獨立學院教師教學發(fā)展中心的建設，是教育體系的趨勢，也是不竭的動力。

【參考文獻】

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[5]武曉霞.搭建民辦高校學生黨建的微信平臺探究[J].世紀橋，2015（3）

【基金項目】2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目一般項目A類（2015JGA421）

（責編 盧 雯）