朱洪青

摘要：課堂評價是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，靈動的課堂評價對學(xué)生具有啟發(fā)激勵、解惑釋疑、點撥導(dǎo)向等功能，使學(xué)生在課堂上充滿自信。新課程倡導(dǎo)“以人文本，立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，重視評價的及時性、人文性、準(zhǔn)確性和豐富性，使評價真正起到帶動學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：課堂評價;及時;人文;準(zhǔn)確;幽默

課堂評價貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是一種即時、即興、瞬間的語言，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！苯處熤腔垤`動的評價對學(xué)生具有啟發(fā)激勵、解惑釋疑、點撥導(dǎo)向等功能，使學(xué)生如沐春風(fēng)，更具自信，使課堂充滿生命的活力。

一、課堂評價要及時

課堂及時評價是教師教學(xué)水平的一種表現(xiàn)，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動作出的立刻反應(yīng)。教師的課堂評價，能幫助學(xué)生調(diào)整、控制后繼學(xué)習(xí)行為。評價不宜超前，也不宜遲延，超前會讓學(xué)生覺得評價沒有價值和意義，滯后會讓學(xué)生覺得自己的回應(yīng)沒有被重視和尊重，應(yīng)以及時評價為主。學(xué)生在課堂上回答的任何一句話都是其心靈的訴說，有一點想法說出來之后，最期待的就是老師的評價了。如對亮著嗓門剛讀完詞語的學(xué)生說：“你讀得響亮、口齒清晰，真美！”對剛讀完課文的學(xué)生說：“你的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，翹舌音到位，讀得好?！睂ψx課文有瑕疵的學(xué)生說：“你一個字都沒讀錯，但感情稍稍欠缺，加油！”這樣的評價抓住了時機，及時、毫不遲疑。用心評價學(xué)生的每一個想法，是每一個學(xué)生所需要的，是課堂上學(xué)生思維之水達(dá)到沸點、成功沸騰的需要。學(xué)生在教師的及時評價中享受到成功的快樂，產(chǎn)生積極向上的欲望，提高自己的道德認(rèn)識和道德判斷能力，激發(fā)其道德情感，達(dá)到規(guī)范自己行為的目的。

二、課堂評價要人文

1.啟發(fā)激勵的評價

課堂上不要吝嗇對學(xué)生參與教學(xué)活動的賞識與贊許，哪怕只是一句話，一個眼神，對學(xué)生樹立自信意識也是極為有益的。讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動力，增強學(xué)習(xí)的自信。因此，教師在課上要及時給予充滿激勵的評價，讓學(xué)生收獲成功的快樂。在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》時，課上，我提了這樣一個問題：“學(xué)了這篇課文你有什么感想？”一個平時從不發(fā)言的孩子高高地舉起了小手，當(dāng)我叫他起來回答時，他又兩只小手緊緊地抓住衣服，緊張得說不出話來。我心想：他既然能那么勇敢地舉手，說明他一定是思考好怎么回答的，他應(yīng)該能回答。于是，我走到他身邊，摸摸他的頭，微笑地對他說：“老師相信你能回答出來的，大膽地說說?！痹谖业墓膭钕?，他輕聲而流利地說：“學(xué)了這篇課文，我懂得了無論做什么事情，都要像課文中的小燕子一樣認(rèn)真學(xué)，虛心學(xué)，這樣才能把事情做好。”剎那間，我不是用平淡如水的“好”字對他進(jìn)行“廉價的表揚”，而是高興地大聲地夸他：“你真是只可愛、勇敢的小燕子，回答得多好?。　苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?，只見他松了一口氣會心地笑了。

2.和藹親切的評價

教師的課堂評價應(yīng)該是和藹親切的，應(yīng)該像一縷溫柔的春風(fēng)，像點點春雨滋潤著孩子。評價發(fā)自內(nèi)心深處，是內(nèi)心真誠而親切的自然流露，才能博得學(xué)生信任，贏得學(xué)生的喜歡。當(dāng)教師讓學(xué)生回答問題時，學(xué)生一般都比較緊張，這時教師就應(yīng)該用和藹親切的語調(diào)告訴他：“不要慌，膽子大些，錯了沒關(guān)系。”這樣學(xué)生就不緊張了。又如“XX同學(xué)，我為你的進(jìn)步而高興！”“XX同學(xué)，這個問題你的想法很獨特，與眾不同，真了不起！”（同時豎起大拇指）學(xué)生聽了這樣的評價肯定很高興、很自豪。

3.細(xì)致耐心的評價

當(dāng)學(xué)生回答得不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意時，教師應(yīng)該耐心地肯定他的優(yōu)點及正確的地方，并耐心地對他說：“我知道你心里明白了，可就是語言還沒組織好，請坐下再考慮一下?！?對于沒有回答出來的學(xué)生，教師應(yīng)很委婉地告訴他：“如果你再仔細(xì)考慮一下，我相信你一定會答上來，下次我再給你一個機會，你會回答得很好的！”學(xué)生聽了這樣的評價話語，內(nèi)心肯定比吃了蜜還要甜。

三、課堂評價要準(zhǔn)確

準(zhǔn)確性是評價的靈魂，沒有“靈魂”，評價就沒有了生命力。準(zhǔn)確的評價要關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)。如教學(xué)《蘭蘭過橋》一課，在拓展文本的時候教師提問：“請同學(xué)們想想，你頭腦中神奇的橋是怎樣的？”話音剛落，一個小男孩站起說：“你真聰來一口氣說了四種神奇的橋，教師評價明。你的回答，說明你對橋特別感興趣，長大掌握了更多的知識后定是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。”這樣具體、準(zhǔn)確的語言有效地激發(fā)了學(xué)生的想象，使其獲得了極大的心理滿足，進(jìn)入更加積極的思維狀態(tài)。

四、課堂評價要幽默

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭n堂評價語機智幽默、生動優(yōu)美，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，使課堂洋溢著生命的活力，學(xué)生帶著愉悅的心情積極主動參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“扮演獅子大王向動物發(fā)布命令”的句子。一位學(xué)生站起來朗讀，但讀的聲音很小，沒能顯現(xiàn)出大王的霸氣。此時，老師馬上評價：“這只獅子大王好像年老了，沒力氣了。課文中的獅子大王可不同意，他認(rèn)為‘我雖然上了年紀(jì)，可王者的威風(fēng)不減呀！誰再來演演獅子大王？”學(xué)生一聽都舉起手搶著要讀。有一位同學(xué)讀得鏗鏘有力，神氣極了。教師又評價：“真是一位威風(fēng)凜凜的獅子大王?。　蹦菍W(xué)生非常高興，學(xué)生朗讀的積極性也被調(diào)動了起來。

總之，評價的目的是促進(jìn)學(xué)生潛能、個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。課堂上，教師只要把握好尺度，做到評價及時、人文、準(zhǔn)確、幽默，進(jìn)行靈動的評價，課堂就會洋溢勃勃生機，學(xué)生學(xué)習(xí)時就會更加自信，更感興趣，更富激情。

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