艾丙慶

【摘要】當前大學生就業(yè)其實缺的不是職位，而是由于大學生在擇業(yè)時有不良的職業(yè)價值趨向和心理誤區(qū)，導致他們高不成、低不就，找不到自己滿意的工作。本文通過對高校畢業(yè)生擇業(yè)存在的不良趨向與心理誤區(qū)分析，提出了大學生如何面對擇業(yè)難問題的幾點路徑。

【關鍵詞】大學生；擇業(yè)難；途徑分析

最近在給大三的同學上就業(yè)指導課時，發(fā)現一個普遍性的問題，很多同學面對就業(yè)后的去向問題陷入兩難境地，一方面是大城市的待遇好、平臺高、機會多，另一方面則是小城市的環(huán)境好、離父母近、房價低，于是很多學生患了“選擇困難癥”，由于我講的部分是《求職材料的準備與信息獲取》部分，我給學生的建議是：知己知彼，理性擇業(yè)。

隨著國家對大學生就業(yè)方面重視程度的提高，很多相應政策的出臺，大學生就業(yè)難問題得到了很好的緩解。當前大學生生就業(yè)其實缺的不是職位，而是受制于他們擇業(yè)時不良的職業(yè)價值趨向和心理誤區(qū)，因此解決大學生擇業(yè)難就必須探究大學生擇業(yè)存在的不良趨向和心理誤區(qū)，針對問題的根源，尋求有效的途徑。

一、高校畢業(yè)生擇業(yè)存在的不良趨向與心理誤區(qū)分析

1、大學生擇業(yè)存在理想化、功利化與不穩(wěn)定性的不良趨向

大學生在擇業(yè)目標方面更趨向于實惠現實，缺乏艱苦奮斗的思想準備，主要表現在注重經濟實惠而非個人價值，向往高地位、高薪水、高層次的工作，避免地位低、待遇低的工作；在就業(yè)地域方面，多數大學生向往大中城市，很多學生認為小城市特別是落后地區(qū)，社會經濟發(fā)展相對落后，缺少機遇，因而不愿到基層去；在單位選擇上，很多學生重心逐漸轉向私有制企業(yè)。隨著國有企業(yè)的改革，行政機關公務員制度的實施.人事代理制度的逐步完善，國有單位對大學生的吸納量有所下降，而私有企業(yè)對大學生的接受量明顯提高，迫使大學生選擇單位的重心逐漸由國有單位轉向非國有企業(yè)。也有部分大學生特別是女生，以選擇工作比較穩(wěn)定、輕松，競爭不是很激烈的單位為主；在職業(yè)選擇上，大部分大學生愿意從事與自己所學專業(yè)相關的工作，擇業(yè)時無措；有些人意識到基層和艱苦行業(yè)需要人才，最能鍛煉自己，但怕基層條件差，埋沒了自己的才能。有的不顧自己的專業(yè)特長，把待遇高、福利好作為擇業(yè)標準，但同時又想實現自己的價值與抱負，在擇業(yè)時猶豫不決。這些大學生擇業(yè)的功利化、理想化與不穩(wěn)定化的不良趨向給大學生的就業(yè)造成了一定的困擾。

2、大學生擇業(yè)存在攀比、從眾、自卑羞怯等心理問題

大學生在生理方面已經相對成熟，也已經有了健全的人格，但在面對嚴峻的就業(yè)壓力時，難免會出現很多的心理問題：大學生在擇業(yè)過程中缺乏主見和競爭意識，擇業(yè)觀易被他人所左右，為輿論所左右，不顧自己的主觀條件和客觀現實，隨波逐流，造成從眾心理；現在很多大學生都是獨生子女，從小在父母的呵護下，很少遇到挫折，社會適應能力較差，在突然面對自己的工作單位時，往往會對自己的能力產生懷疑，造成自卑羞怯的心理問題，這時學生的依賴心理也在加強，依賴父母、朋友，卻很少從自身的原因出發(fā)；當然在學生擇業(yè)過程中，攀比與嫉妒心理也時常出現，表現為無視自身特點，對自我缺乏正確的分析，不能客觀看待自己和其他同學的差別，喜歡拿其他同學的求職條件和簽約單位與自己作比較，當看到其他同學簽了比自己好的單位時，會感到心理不平衡而選擇毀約，導致的后果往往是機會的喪失。

二、高校畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀的途徑分析

1、打鐵還需自身硬

目前用人單位選人，標準是多樣的，但總體上對畢業(yè)生的要求是一致的，那就是具有較強的綜合素質，當然綜合素質包括個人能力和心理素質等多個方面。能夠在擇業(yè)過程游刃有余，做到“我選工作”，而不是“工作選我”，作為大學生，應該積極鍛煉自己，增長才干，使自己盡快成熟起來。積極培養(yǎng)健康的心態(tài)，如對學習產生較濃厚的興趣和強烈的求知欲望；學會正確認識自我；建立和諧的人際關系，樂于交往；能正確認識環(huán)境及處理個人和環(huán)境的關系等。

2、認清自我，理性擇業(yè)

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，現在大學生在擇業(yè)中出現的種種心理問題，很大程度上是由于對自身了解不透徹造成的，不了解自己的能力，不了解自己到底想要什么，不了解自己和別人的差距等等。通過自我反省、社會比較、心理測驗等方式，對自己的興趣、學識、特長、性格、技能、智商、情商以及組織管理等方面做全面客觀的分析。在此基礎上，確定合理的擇業(yè)目標，正確調整就業(yè)期望值。大學生在擇業(yè)時，要認真考慮所學的專業(yè)和方向，了解社會對該專業(yè)的需求情況，要根據自己的職業(yè)興趣、性格特點、專業(yè)特長、實際能力、家庭情況等確定擇業(yè)目標，并付諸于行動。

3、社會、學校、家庭齊助力

社會不僅應該為大學畢業(yè)生們提供更多的就業(yè)信息，更重要的是要對他們的職業(yè)價值觀作出一種良好的示范和導向。在學校，應該發(fā)揮學生擇業(yè)觀教育主陣地的作用，有效開展諸如《想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》等課程，引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，自覺抵制不良思潮的負面影響。當然，輔導員的輔導交流是大學生樹立正確擇業(yè)觀的最直接有效途徑，這就要求輔導員在關心學生生活學習的同時，積極主動與學生交流就業(yè)擇業(yè)話題，幫助他們認清自我，找到正確的方向。家庭作為個體成長和社會化的主要場所之一，成為主導大學生擇業(yè)、就業(yè)的重要力量。家長們應該轉變教育和就業(yè)觀念，根據學生自身體的條件來適當引導學生的擇業(yè)觀，不能好高騖遠，不切實際，在給與學生生活方面幫助的同時，能為孩子在就業(yè)擇業(yè)方面提供積極的助力。

三、結語

高校招生辦學的主要目的，就是能讓學生成功成熟的走出學校，走向社會，所以學校教育在大學生擇業(yè)就業(yè)過程中，扮演著很重要的角色，作為一線教育工作者，對學生正確擇業(yè)觀的確立具有至關重要的作用，與學生亦師亦友，在關心學生日常生活的同時，多與學生交流就業(yè)擇業(yè)話題，幫助學生走出擇業(yè)誤區(qū)，找到心儀的工作。大學生在擇業(yè)過程中，應該按照自己的客觀條件、具體情況，切合實際地確定擇業(yè)方向，為自己的未來事業(yè)作一個科學的遠景規(guī)劃，知己知彼，理性擇業(yè)，走向成功！

【參考文獻】

[1] 唐 黎. 高校畢業(yè)生擇業(yè)難的理性思考[J]. 現代企業(yè)教育， 2009（09）.

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